新課程下文學(xué)經(jīng)典閱讀在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

薛寧

【摘要】利用英語文學(xué)經(jīng)典閱讀開展英語教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行教學(xué)，英語經(jīng)典美文題材豐富，句式優(yōu)美，學(xué)生進(jìn)行閱讀、賞析，可以有效提高學(xué)生的英語閱讀能力以及英語寫作能力。對(duì)文學(xué)經(jīng)典閱讀拓展在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入探索。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語教學(xué) 文學(xué)經(jīng)典

在高中英語教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語美文欣賞教學(xué)。英語文學(xué)經(jīng)典閱讀是高中英語教學(xué)過程中的重要組成部分。英語文學(xué)經(jīng)典往往具有典型性強(qiáng)、內(nèi)容簡練、題材廣泛等特征。高中英語教師靈活地進(jìn)行選擇，挖掘出有典型特質(zhì)的英語經(jīng)典美文來進(jìn)行英語教學(xué)。以此來提高學(xué)生的英語閱讀興趣，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)建良好的英語課堂氛圍。

一、高中英語教學(xué)中文學(xué)經(jīng)典閱讀的作用

1.提高學(xué)生英語閱讀能力

學(xué)生在閱讀英語文學(xué)經(jīng)典的過程中，也是他們英語思維形成的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語運(yùn)用思維，英語語言使用能力也會(huì)得到巨大提升。所以高中英語教師要精心的選擇英語文學(xué)經(jīng)典，選材要有針對(duì)性和選擇性。引導(dǎo)學(xué)生開展有效的英語閱讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師要做好課前準(zhǔn)備，提煉出文學(xué)經(jīng)典中的特色表達(dá)以及蘊(yùn)含的文化特色，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)經(jīng)典的時(shí)候可以感受到其中的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，又有助于提高學(xué)生對(duì)英語文化的理解能力，從而更好地理解文本內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行朗誦，通過誦讀這種形式加深對(duì)英語文學(xué)經(jīng)典的理解，教師要積極把文本中涉及的特色習(xí)俗、民族文化、社會(huì)習(xí)慣、歷史文化導(dǎo)入到學(xué)生的閱讀活動(dòng)之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解，讓學(xué)生更好的去理解文學(xué)經(jīng)典本身，而不是機(jī)械的去進(jìn)行單詞或者語法的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

英語文學(xué)經(jīng)典往往具有個(gè)性鮮明的人文表達(dá)傾向。這些文章通常語言風(fēng)格比較凝練，內(nèi)容導(dǎo)向積極向上，可以很好的啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生在情感上受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，有助于學(xué)生的健康成長。在提升學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)可以提高學(xué)生的思維品德修養(yǎng)，可謂是一舉多得。比如，在學(xué)生閱讀美國作家馬克·吐溫的名著《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，要讓學(xué)生去欣賞作品中作者描寫的美國社會(huì)生活風(fēng)物圖，去理解主人公不愿受“文明”社會(huì)約束，一心想回歸大自然的心境?？梢砸髮W(xué)生在于讀完這篇文章之后寫一篇讀后感，讓學(xué)生在更加深刻的去理解這篇英語文學(xué)經(jīng)典。教師要積極聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇合適的英語文學(xué)經(jīng)典來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中受到健康思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在了解外國文化的基礎(chǔ)上加深對(duì)于中華文化的理解，把外國名著中的中心思想與中華文化進(jìn)行對(duì)比，取其精華，去其糟粕，做到求同存異，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

二、高中英語教學(xué)中文學(xué)經(jīng)典閱讀的具體途徑

1.利用文學(xué)經(jīng)典指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略

教師在利用英語文學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生閱讀策略的正確的指導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本閱讀的具體要求和閱讀目標(biāo)來調(diào)節(jié)自己的閱讀活動(dòng)、深刻把握閱讀的素材，同時(shí)教師要應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。學(xué)生要在英語文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中獲得有益于自身的信息資源，提高自身的獨(dú)立閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解英語文學(xué)經(jīng)典的背景和人文知識(shí)，同時(shí)還要了解文學(xué)經(jīng)典的作者，了解作者的生平和主要作品，把握作者的思想內(nèi)涵和寫作風(fēng)格。要讓學(xué)生進(jìn)行課前資料的搜集，然后選取一兩位同學(xué)在課堂上進(jìn)行發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)于作者以及文章內(nèi)容的理解，同這些教學(xué)內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)文本知識(shí)，更好地理解作者的思想內(nèi)涵。

2.運(yùn)用文學(xué)經(jīng)典增強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生想要完全理解英語文學(xué)經(jīng)典需要一定的英語知識(shí)儲(chǔ)備。同樣，學(xué)生在閱讀英語文學(xué)經(jīng)典的同時(shí)也可以增強(qiáng)自身的英語知識(shí)儲(chǔ)備。這是一個(gè)相互影響，相互促進(jìn)的過程。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解英語文學(xué)經(jīng)典中出現(xiàn)的特色英語單詞和特殊句式，以此來提高學(xué)生的英語詞匯掌握量，同時(shí)教師要把文學(xué)經(jīng)典中的特殊語法和詞組提煉出來，在課堂上把這些內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生理解文本中的語言現(xiàn)象和句式特點(diǎn)。文學(xué)經(jīng)典的一大特點(diǎn)就是它的詞語和語句都十分切近生活，用詞得體，恰到好處。學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的表達(dá)方式，以此來提高自身的英語寫作水平，提高學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力。文學(xué)經(jīng)典中一般存在一些特色的英語單詞，教師要以此為重點(diǎn)，聯(lián)系英語單詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一詞多義等特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的整體含義，通過文學(xué)經(jīng)典的閱讀來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，這也是英語教學(xué)的一個(gè)好辦法。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與寫作能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中的語篇能力，這是一種更高層次的學(xué)習(xí)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典閱讀的時(shí)候，要選擇不同題材的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)椴煌L(fēng)格的文學(xué)經(jīng)典的謀篇布局，語法結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格是各有不同的。學(xué)生要在閱讀不同文學(xué)經(jīng)典的過程中提高自身的閱讀能力，提高自身的英語應(yīng)用能力。學(xué)生要對(duì)不同文學(xué)經(jīng)典的文本進(jìn)行歸納，分析這些文本的語言特色和修辭風(fēng)格，深刻把握文章中的主題思想，學(xué)會(huì)分辨文章的主題句，掌握文章的中心思想，學(xué)會(huì)去理清文章的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)作者的主要表達(dá)思想和表達(dá)意圖。在學(xué)生熟練掌握了這種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語閱讀理解具有非常大的提升作用。可以讓學(xué)生對(duì)于英語文章理解更加深刻，在進(jìn)行這種類型的習(xí)題練習(xí)的時(shí)候可以更加從容和游刃有余，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生閱讀英語文學(xué)經(jīng)典，可以有效地提高自身的英語寫作能力，教師可以利用文學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)，如在學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去模仿其中的句式，如文章中的排比句和比喻句。如果學(xué)生可以靈活的利用這些文章寫作技巧，學(xué)生的英語寫作能力將會(huì)得到巨大的提升，學(xué)生的英語作文會(huì)顯得結(jié)構(gòu)完整，氣勢磅礴，學(xué)生的英語作文寫作可以更加的得心應(yīng)手，不會(huì)再是簡單的語法堆砌，可以讓人可以直接感受到學(xué)生高超的英語寫作能力，從而讓學(xué)生在英語寫作這一部分可以取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

本文對(duì)新課程下文學(xué)經(jīng)典閱讀在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探索，分析了這種教學(xué)方式的意義，也給出了具體的應(yīng)用措施。合理利用文學(xué)經(jīng)典閱讀，可以有效提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力，有利于高中英語教學(xué)水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳妍君.論新課程下文學(xué)經(jīng)典閱讀拓展在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（45）：130.

[2]胡冬妮.基于核心素養(yǎng)的英語課外文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018，（18）：107+112.

[3]王晶臣.英美文學(xué)經(jīng)典融入大學(xué)英語教學(xué)的路徑[J].北方文學(xué)，2017，（8）：201.

[4]劉雨霖，冉勇.基于整體外語教育的高中英語課外文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2018，（17）：73.

[5]姜慶燕.英語文學(xué)經(jīng)典閱讀“三探”——節(jié)選Jane Eyre教學(xué)案例[J].瘋狂英語，2018，（2）：73.

[6]林琳.地方本科院校英語專業(yè)英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀、需求以及影響因素研究——以唐山學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018，（36）：89.