淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

張玲

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維、邏輯思維以及創(chuàng)新意識的關(guān)鍵性學(xué)科，因此，教師在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過闡述創(chuàng)新意識概念、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性和原則，從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、改變教學(xué)方式、教學(xué)聯(lián)系生活三個方面，分析了如何在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，造就符合新時代的創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 策略

新一輪教學(xué)改革實(shí)施后，新課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，強(qiáng)化實(shí)踐能力作為重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析、解決問題的能力，對于以后理科的學(xué)習(xí)具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，不僅能夠落實(shí)新課標(biāo)要求，還順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。為此，教學(xué)實(shí)踐中教師要借助問題探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維模式和習(xí)慣，造就符合新時代的創(chuàng)新人才。

一、創(chuàng)新意識的概念

創(chuàng)新是人類在日常活動中通過思考進(jìn)而表現(xiàn)出具有積極性并存在成果的活動，是人們在活動中根據(jù)生活需要所創(chuàng)造出來的，是體現(xiàn)人們的創(chuàng)造力和思維能力最直接的方式。創(chuàng)新意識是指在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，對這些知識進(jìn)行歸納總結(jié)與延伸產(chǎn)生新的思路和想法，發(fā)現(xiàn)常人所不能發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)或新的知識領(lǐng)域。創(chuàng)新意識形成不是一蹴而就的，需要不斷堅(jiān)持，經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)積累知識，不斷探究形成的。青少年是國家發(fā)展的關(guān)鍵，容易也很樂于接受時代發(fā)展過程中產(chǎn)生的新生事物，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，課本中包含的邏輯思路和思維方向比較清晰，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有良好的引導(dǎo)作用。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心并主動積極探索。其次，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性地分析遇到的數(shù)學(xué)問題，嘗試在解決方式上另辟新境，鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第三，通過實(shí)踐活動，達(dá)到創(chuàng)新目的，強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題解決過程中的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

21世紀(jì)，需要的是創(chuàng)新型人才。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對祖國建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是非常重的。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，還可以發(fā)展創(chuàng)新能力，二者相輔相成。此外，創(chuàng)新意識是學(xué)生全面發(fā)展的必備素養(yǎng)，可以彰顯個性魅力，健全人格發(fā)展，為終身投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則

第一，知識性原則。一切新的思路、想法的出現(xiàn)與實(shí)踐都依賴于基礎(chǔ)的知識和基本的技能。創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要以基礎(chǔ)知識為依托，對已熟知的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，并進(jìn)行延伸。因此，小學(xué)老師在保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的完全掌握后，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能讓創(chuàng)新變成無厘頭的猜想。

第二，以學(xué)生為主體的原則。好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對創(chuàng)新意識培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教育理念，保證學(xué)生主體地位，使學(xué)生掌握課堂主動權(quán)。營造輕松和諧的課堂氛圍，發(fā)揮想象力，發(fā)散自身思維，在潛意識中形成創(chuàng)新意識。

第三，質(zhì)疑性原則。創(chuàng)新的前提是對現(xiàn)有的事物進(jìn)行質(zhì)疑，不因循守舊，學(xué)會質(zhì)疑是進(jìn)行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高問題分析和解決能力，滲透創(chuàng)新意識。

四、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的新時代教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可釋放天性，樂于探索、敢于表現(xiàn)，敢于猜想，敢于質(zhì)疑，進(jìn)行開放性的思維，獲得了自我滿足感和成就感，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探索的學(xué)習(xí)情感，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

教師還應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離，以鼓勵、引導(dǎo)的方式增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象力和天性。同時，教師應(yīng)對學(xué)生每一點(diǎn)一滴的成功給予充分肯定，對學(xué)生提出的想法和質(zhì)疑進(jìn)行積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛在的聰明才智。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式從根本上說，就是要從傳統(tǒng)的以教師為主體，采用單一的填鴨式或教師一言堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的多樣化教學(xué)模式。

創(chuàng)新意識不是生來就有的，是在后天學(xué)習(xí)積累中逐漸形成的個性化品質(zhì)，是個體對周圍事物的一種自覺的、積極的認(rèn)識傾向。學(xué)生的創(chuàng)新意識能使學(xué)生對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，是有效學(xué)習(xí)的直接動力。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，這是每個教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第一，讓學(xué)生動手操作，體驗(yàn)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)時，如果學(xué)生可以動手操作，對知識的掌握率達(dá)90%以上。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要挖掘課本中的創(chuàng)新因素和進(jìn)行生活中的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的愉悅，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得創(chuàng)新的情感體驗(yàn)。

第二，鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想和質(zhì)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)時希望得到教師和同學(xué)的表揚(yáng)與肯定。因此，當(dāng)學(xué)生提出一種新穎的想法或?qū)υ械闹R進(jìn)行質(zhì)疑時，教師應(yīng)給予支持和鼓勵，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，這樣才能營造出積極向上、有創(chuàng)新意識的課堂氛圍。

第三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)時，要給予學(xué)生充分的時間去思考和探索解決問題的方法，鼓勵學(xué)生借助自己的力量尋找答案，做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)主觀能動性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力發(fā)展。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施“生活教學(xué)”

數(shù)學(xué)來源于生活，又實(shí)踐與生活，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開生活元素的引入，要站在學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平的角度，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)實(shí)生活的每個角落，都可以看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，如買蔬菜和學(xué)習(xí)用品等，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并鼓勵學(xué)生勤于動腦。如在教授“軸對稱圖形”時，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的軸對稱圖形，學(xué)生具有很高的積極性，列舉出了大量的事物，如水杯、蝴蝶、松樹等。這樣生活化的教學(xué)方式，不僅能夠引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的積極思考，還給學(xué)生營造了輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在教學(xué)時要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)教育階段就要鼓勵學(xué)生對事物保持好奇心、敢于質(zhì)疑、敢于猜想。教師也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，尊重欣賞每一位同學(xué)，從多角度、多方面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。家長也是學(xué)生的老師，因此，家長、學(xué)校、社會要共同努力建造一個創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到創(chuàng)新所帶來的魅力。只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。