淺析滲透式教育在高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的運(yùn)用

鹿鳴

摘 ?要：高職院校教育活動(dòng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是重要方面。我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，教育內(nèi)容相對(duì)陳舊，形式單一，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。隨著教育高職教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高職人才培養(yǎng)有了新的要求，需要重視對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究。在高職院校職業(yè)規(guī)劃課程發(fā)展中，引入滲透式教育模式，對(duì)推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展和提升現(xiàn)代人才培養(yǎng)的水平都有積極意義。該文主要探討了高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，滲透式教育的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：滲透式教育 ?高職院校 ?職業(yè)規(guī)劃 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G717 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0242-02

我國(guó)當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化建設(shè)中，對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求越來越多。高職院校作為我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要基地，在技能型人才培養(yǎng)中有重要的影響力。滲透式教育模式，是在充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想和行為加以引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一定的借鑒意義。

1 ?影響高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的因素分析

1.1 學(xué)生層面

從學(xué)生層面分析，高職院校學(xué)生對(duì)自身能力、專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱。在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，很多學(xué)生的目標(biāo)是考上大學(xué)，忽視了對(duì)個(gè)人興趣能力的認(rèn)識(shí)分析，專業(yè)選擇上多參考家長(zhǎng)意見，或者受到媒體導(dǎo)向的影響，缺乏對(duì)所選專業(yè)的全面認(rèn)識(shí);在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，對(duì)自身所選的專業(yè)存在不滿情緒，影響到后期的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。此外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只是按部就班地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和相關(guān)技能，自我發(fā)展的目標(biāo)不明確。有的學(xué)生雖然制定了職業(yè)規(guī)劃，但是自身的執(zhí)行力度不足，且很多規(guī)劃制定，沒有結(jié)合自身的能力和發(fā)展，最終難以執(zhí)行。

1.2 高職院校師資隊(duì)伍層面

當(dāng)前高職院校職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，職業(yè)規(guī)劃課程多是由思政教師或者是輔導(dǎo)員擔(dān)任的，這些教師雖然有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是很少是職業(yè)規(guī)劃專業(yè)出身的教師，在專業(yè)技能方面相對(duì)較差，后期的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性，影響到高校職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在發(fā)展中需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此，需要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.3 高職院校發(fā)展層面

多年傳統(tǒng)教育發(fā)展的影響，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)相對(duì)單一，教學(xué)理念需要革新。在課程設(shè)置中，學(xué)校忽視了學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，教學(xué)內(nèi)容的選擇上，難以適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，加上社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)社會(huì)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境了解較少，這些因素都影響到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的效果。

2 ?滲透式教育概述

2.1 滲透式教育理念分析

滲透式教學(xué)理念，主要是在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定教育目標(biāo)，并借助管理、服務(wù)和良好的教育環(huán)境，營(yíng)造出自然的開放式的教育模式。滲透式教育的核心是讓學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中領(lǐng)悟教學(xué)理念，在潛移默化中提升自我。

2.2 滲透式教育特點(diǎn)分析

第一，滲透教育內(nèi)容具有多樣性和實(shí)踐性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高?？梢越柚F(xiàn)代信息手段，利用海量的信息資源，讓學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)教育理念，教學(xué)內(nèi)容上重視互動(dòng)性和知識(shí)性，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我驅(qū)動(dòng)力，將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。

第二，滲透式教育是逐漸深入發(fā)展的過程。滲透式教育重視為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立的思考空間，讓教育無處不在，讓學(xué)生在無意識(shí)中接受信息教育，并完善自己。這種學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐中需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和發(fā)展，其作用效果才能明顯，在發(fā)展中是由淺入深、逐漸深入的過程，促進(jìn)學(xué)生思想的逐步變化和能力的漸漸提升。

第三，滲透式教育這種全員參與和針對(duì)性結(jié)合。滲透式教育模式的推行需要高校教師的共同參與和配合，積極打造良好的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)滲透式教育尊重學(xué)生差異的存在，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，對(duì)發(fā)展水平不同的學(xué)生采取針對(duì)性的教育引導(dǎo)，以靈活自由的方式影響學(xué)生的認(rèn)知。

3 ?高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透式教育的應(yīng)用措施探討

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，融入滲透式教學(xué)理念，是教學(xué)改革發(fā)展的體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀，重視提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量水平。

3.1 營(yíng)造良好的環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷

首先，要根據(jù)高職院校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，要重視通過校園環(huán)境的營(yíng)造建設(shè)等方面，逐漸調(diào)節(jié)和影響學(xué)生的思想行為。高職院校學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，無法正確評(píng)估自身的興趣、優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)等，在人生觀方面存在失衡現(xiàn)象。因此，高職院校要根據(jù)國(guó)家校園環(huán)境建設(shè)的建議，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神，如工匠精神、責(zé)任意識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的使命和責(zé)任。同時(shí)，除了校園環(huán)境的建設(shè)，還要認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境的重要性，高校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的支持。

3.2 把握時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿高職生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，要將其看作是循序漸進(jìn)的過程，而不僅僅是針對(duì)畢業(yè)學(xué)生開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程。因此，高職院校要結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育前移，從高職生入校時(shí)開始開設(shè)相關(guān)的課程，根部不同年紀(jì)的需求，針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。如針對(duì)大一、大二年級(jí)的學(xué)生，主要是引導(dǎo)其端正對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助其正確地認(rèn)識(shí)自我的能力，嘗試制定符合自身發(fā)展與專業(yè)結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃;針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的專業(yè)知識(shí)積累，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)更加深入，要為其職業(yè)發(fā)展提供更多有價(jià)值的參考信息，并幫助解決學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中遇到的實(shí)際問題。在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要重視職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的滲透，將其融合到學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.3 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)信息化建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要積極探討新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮自媒體平臺(tái)在教育中的積極作用，利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，向?qū)W生推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等相關(guān)信息，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)形式和手段，引起學(xué)生的關(guān)注，并為學(xué)生提供更加全面的政策和信息，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透性。

4 ?結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)人才培養(yǎng)有重要的影響，新的發(fā)展環(huán)境下，高職院校要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，分析影響職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的因素，在滲透式教育理念下，以學(xué)生為本，重視將職業(yè)生涯鬼哈教育看作是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，營(yíng)造良好的環(huán)境，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平。

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