淺談初中道德與法治課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

黃全軍

摘 要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念也隨之不斷轉(zhuǎn)變，初中道德與法治課堂教學(xué)在多元化社會(huì)下更加注重價(jià)值理念和價(jià)值導(dǎo)向，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要重視課本上的內(nèi)容，還要對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行教育資源開(kāi)發(fā)。結(jié)合初中道德與法治課堂對(duì)課下、課外實(shí)踐以及社會(huì)、生活中的教育教學(xué)資源進(jìn)行挖掘和整理，完善初中道德與法治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué)資源;開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)被認(rèn)定是老舊的教育方式，不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的觀念。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂模式下，教師更加注重課本上的內(nèi)容，以傳授課本為主。初中道德與法治是一門(mén)貼近生活、貼近社會(huì)的學(xué)科，而傳統(tǒng)教育方式恰恰忽視了以生活和社會(huì)為背景的這一根本理念。隨著價(jià)值多元化的顯現(xiàn)，初中道德與法治課堂更加注重價(jià)值理念、價(jià)值導(dǎo)向以及學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要教育者對(duì)該學(xué)科課下、課外實(shí)踐以及社會(huì)、生活中的相關(guān)教育資源進(jìn)行拓寬研究和整理，從而進(jìn)一步完善初中道德與法治課堂教學(xué)，更直接有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、教師預(yù)設(shè)資源

1.教材資源的利用與拓展

（1）教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用教材作為基礎(chǔ)資源，在初中道德與法治教材中，其主要設(shè)計(jì)有概念講解、案例分析以及知識(shí)拓展等資源。相應(yīng)的教材會(huì)配備相關(guān)題冊(cè)，教材配套的題冊(cè)是在該教材基礎(chǔ)上通過(guò)拓寬知識(shí)制定的，能使學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)上得到一定的提升。

（2）教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)課程安排有選擇性、有目的性地去制定。教師在制定計(jì)劃目標(biāo)時(shí)可以參考多個(gè)教材，融會(huì)貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以學(xué)到除課本外其他的知識(shí)。教師可以拓寬教學(xué)方法，還可以將其他學(xué)科有效結(jié)合進(jìn)來(lái)。例如，在講解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的這一規(guī)定時(shí)，教師可以有效結(jié)合歷史上所講的憲法的概念以及歷史背景，使學(xué)生知道權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一性的關(guān)系，能夠在享受權(quán)利的同時(shí)履行義務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選取應(yīng)用

（1）在新型教育理念中，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等一些新型設(shè)備在教育領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用PPT將課本上的知識(shí)點(diǎn)清晰簡(jiǎn)單地展現(xiàn)出來(lái)，也可以制作微視頻，通過(guò)短視頻、音頻的方式以多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（2）學(xué)生能夠積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和了解，在短時(shí)間內(nèi)更加清晰明了地了解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治中第一課《青春的邀約》第一框《悄悄變化的我》中，教師可以找有關(guān)青春期身體變化的表現(xiàn)、對(duì)學(xué)生的影響以及學(xué)生應(yīng)該如何看待的相關(guān)視頻和卡通故事情節(jié)在課堂上進(jìn)行播放，使得學(xué)生能夠更好地了解和面對(duì)。

3.生活資源的選擇利用

教師要聯(lián)系生活講道德與法治，把生活與經(jīng)驗(yàn)道德與法治化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材在編寫(xiě)時(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為背景，題材選擇更加開(kāi)放。教師可以利用教材提供的豐富資源，讓學(xué)生體會(huì)真正的法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷情景呈現(xiàn)的過(guò)程中，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生更好地得出感悟。在教學(xué)過(guò)程中可以選用添加他人的案例當(dāng)作教學(xué)資源，使學(xué)生投入其中，體會(huì)他人的經(jīng)歷和情感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念、價(jià)值導(dǎo)向以及情感態(tài)度教育。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生自主的學(xué)習(xí)資源在教學(xué)資源中起著重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包括身邊相關(guān)人員、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息設(shè)備等一切條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源可以分為兩種形式。

1.利用微課以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)相關(guān)的教育教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展，道德與法治少不了理論性知識(shí)，而很多學(xué)生對(duì)這些理論性知識(shí)和社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏相關(guān)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)了解并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在制作PPT課件、微課時(shí)，可以通過(guò)社交平臺(tái)，例如郵箱、QQ、微信等方式，傳達(dá)至學(xué)生手中，也可以把所學(xué)重點(diǎn)制作成視頻、短片的形式，更方便學(xué)生的理解。有效提高了教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2.利用校內(nèi)開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)資源

道德與法治教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念、價(jià)值導(dǎo)向以及情感態(tài)度，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，少不了對(duì)校內(nèi)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)。在當(dāng)前大部分的初中學(xué)校中，都會(huì)開(kāi)展大型的實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)以及體育類(lèi)活動(dòng)，教師可以抓住機(jī)會(huì)參與到其中，融入學(xué)生中，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生能夠做到知識(shí)的內(nèi)化，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高思維道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)，教師不能僅依靠課本上的資源來(lái)傳授知識(shí)，要重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師把教材資源作為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)生活中的相關(guān)教育資源進(jìn)行拓寬和整合，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源為核心目標(biāo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值理念、價(jià)值導(dǎo)向以及學(xué)生的思想道德品質(zhì)，更直接有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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