新時代背景下大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新探索

張同文

摘 ?要：該文依托于當代高校高校學生就業(yè)引導工作的現(xiàn)實情況，剖析了就業(yè)引導工作中的問題，如就業(yè)引導觀念落后、就業(yè)引導課程不合理、就業(yè)引導工作形式單一，等等，進而分析問題產生的根源，最后從剖析問題、解決問題的角度，提出了在新時代背景下進行高校學生就業(yè)引導工作的創(chuàng)新探索以改進就業(yè)引導工作，以及充分利用新媒體提升高校學生就業(yè)率的建議。

關鍵詞：新時代 ?就業(yè)引導 ?創(chuàng)新探索

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0228-02

隨著我國高等學校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)下新高。龐大的畢業(yè)生數(shù)量給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，從畢業(yè)生本人到畢業(yè)生的家庭、所在學校，均面臨嚴峻的考驗。對于社會來說，畢業(yè)生的就業(yè)情況不單單關系到其個人前途、關系到家庭希冀，也與社會的進步與發(fā)展相關。所以，增強關于高校學生就業(yè)引導有關工作的探索是非常有必要。

1 ?高校高校學生就業(yè)引導工作中存在的問題

1.1 就業(yè)引導教育觀念落后

首先是強調大學生就業(yè)觀念。當前，許多大學沒有專注于就業(yè)觀念的發(fā)展，特別是忽視了學生的就業(yè)觀的培養(yǎng)。因此，在4年大學生活的過程中，必須將就業(yè)觀念與思想教育教學放到一個重要的位置上來，通過學校的就業(yè)指導來幫助學生正確認識當下的就業(yè)形勢，認清當下的就業(yè)形勢的嚴峻性，對自己做出清醒的認識。學生要理解就業(yè)觀念的意義，以便為將來的工作做好充分的準備。之后，我們將舉辦大量的就業(yè)教育活動，使學生從自身形成正確的就業(yè)觀念，類似于專家講座、現(xiàn)場引導活動等，使學生體會到就業(yè)引導的意義，為與大學生溝通，解決在就業(yè)中碰到的麻煩和就業(yè)觀念。目前，國家高校的傳統(tǒng)就業(yè)引導主要包括解釋就業(yè)方針、提供就業(yè)引導和培訓技能。例如，解釋學校所在地和相關城市的就業(yè)與和入戶政策，合并和披露就業(yè)流程，執(zhí)行“三重協(xié)議”、派遣、轉移等。為組提供相關的策略描述和認證。此外，重點是培訓對求職面試者有重大影響的求職技能，例如簡歷撰寫、著裝要求、面試和溝通技巧。這些引導模型往往只能部分解決問題，基本上不能引導就業(yè)，不能引導大范圍的就業(yè)，不能適應大學就業(yè)新時代的需要。提到新媒體時代，“時間更自由，空間更廣泛”，信息傳播方法和豐富的在線輿論正在引起年輕大學生的注意，其往往會給大學生帶來更多值得獲取有關內容的樂趣和便利性。年輕人熱衷于零散的閱讀和信息獲取方法，并經常與信息的外觀混淆，但缺乏判斷信息客觀性的能力，學生還可能更容易忽略其具有的老功能，因此，成功的就業(yè)引導工作在互聯(lián)網時代對于今天的大學就業(yè)引導工作，使用年輕人樂于獲取和善于獲取的信息傳播方式和傳播手段。

1.2 就業(yè)引導課程安排不合理

大學職業(yè)培訓和職業(yè)規(guī)劃是影響現(xiàn)代大學生就業(yè)前景的關鍵因素。首先，大學的學科和課程不夠合理。相關研究表明，許多學校的課程還不夠有效。許多課程的過時內容對大學生的就業(yè)前景產生負面影響。例如，在某些課程中，找工作的難度、工資水平與教育水平密切相關，但在實際情況下，此說法無效。更嚴重的是，社會對人力資源整體素質的要求不斷提高。因此，開設專業(yè)課程也必須滿足社會不斷發(fā)展的需要，但是許多大學并沒有改變本科課程體系的市場需求。另一方面，許多大學的求職不夠全面。就業(yè)引導中心的工作尚未執(zhí)行。許多大學生的就業(yè)觀念尚未得到有效解決。就業(yè)引導的概念為時已晚，對學生影響不大。面對令人鼓舞的競爭環(huán)境，這使一些學生很難正確地定位自己。

1.3 就業(yè)引導形式單一

傳統(tǒng)形式的就業(yè)引導主要包括求職、報告、發(fā)布供求信息、招聘。在職培訓是模擬真實的就業(yè)情況。該報告旨在邀請相關領域的教師報告就業(yè)條件和技能。供求信息的發(fā)布是通過互聯(lián)網和其他印刷媒體披露有關公司和個人的供求信息;傳統(tǒng)的就業(yè)引導方法，即領導者與領導者之間缺乏溝通和互動。我們提出了一種單向被動結構的就業(yè)引導模型。過去的引導工作是經驗性、滯后性和標準化的。大多數(shù)內容是相同的，不僅不能跟上時代的發(fā)展，而且不能專門化或個性化服務。移動互聯(lián)網平臺憑借其獨特的互動功能，在媒體傳播人和獲取人架起了橋梁。信息的分發(fā)者也是信息的接收者。這是典型的并行傳輸模式。信息獲取是多媒體互動的3D信息獲取模式。信息的接收者是真正的中心，信息的接收者顯示出明顯的主動性和選擇性。從這個角度來看，在互聯(lián)網時代，大學生既要受就業(yè)引導，也要受就業(yè)引導。在招聘引導過程中應謹慎使用此功能。通過使用新的媒體技術，青年學生得到了充分利用，并可以在工作引導和工作信息傳播中發(fā)揮互動作用。

2 ?新媒體環(huán)境下高校學生就業(yè)引導工作的創(chuàng)新途徑

2.1 轉變傳統(tǒng)觀念，進行就業(yè)引導課程內容創(chuàng)新

就業(yè)狀況和政策教育的主要教育問題是高年級畢業(yè)生根據就業(yè)方向準確確定最新的就業(yè)狀況，解釋國家和地區(qū)的就業(yè)政策，及時獲得就業(yè)信息，是促進優(yōu)質就業(yè)。將需要根據他們的就業(yè)意圖對學生進行重組，以針對40名物理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和政策教育，并且將尋求從事初等和中等教育行業(yè)的學生視為一個群體。作為一個小組，要想在研究生院學習的學生組成一個研究小組，而其他對找工作或創(chuàng)業(yè)感興趣的學生則??是最后一個小組，并選出一個團隊負責人。講師需要幫助學生團體積極收集就業(yè)信息、掌握就業(yè)政策、分析就業(yè)狀況，并為求職和心理準備做好準備。分析就業(yè)市場中的結構性矛盾，協(xié)調畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)以及畢業(yè)引導學生積極參與就業(yè)，并有勇氣專注于國家和社會為運動和成長所需要的職位。解釋當前的就業(yè)條件和政策，與時俱進，強調就業(yè)引導課程的適當性。

2.2 充分利用新媒體，創(chuàng)新就業(yè)信息渠道

互聯(lián)網時代已經改變了人們的行為方式，將大學生的就業(yè)引導帶到了一個關建的關口。為此，學院的就業(yè)協(xié)調部門協(xié)調工作思路，研究大學生，了解年輕大學生，并充分利用移動互聯(lián)網技術來捕捉年輕大學生的就業(yè)需求需要了解年輕人的聲音，提高他們的就業(yè)引導技能，并滿足青年就業(yè)和企業(yè)家的需要，尋求一種新的就業(yè)引導模型，以滿足現(xiàn)代互聯(lián)網時代的特征和需求。例如，加強“第三屏”計算機化建設，建立最新的就業(yè)引導方法。“第三屏”是以手機屏幕為代表的“第三屏幕”，與電視屏幕和計算機屏幕不同，它已經成為網絡時代的重要信息載體。在網絡時代促進就業(yè)引導的“第三屏”至關重要，這也是大學順應新媒體時代的必然要求。手機作為當下的信息載體，加強校園無線網絡建設的投入，就業(yè)引導公眾號，微博官微平臺、手機APP等，注重移動互聯(lián)網互動技術的應用，并及時“第三屏”信息允許您發(fā)送和反饋。大學職業(yè)領導力將積極與移動應用程序開發(fā)人員合作，以增加職業(yè)引導移動應用程序的開發(fā)，然后使用職業(yè)生涯系列移動平臺進行及時的在線和離線互動活動以及設計和發(fā)展的職業(yè)和活動。鼓勵青年學生積極獲取就業(yè)的信息，青年學生參與熱情的信息披露方法以及與職業(yè)和就業(yè)引導部門的咨詢，并成為就業(yè)信息的積極獲得者。

3 ?結語

在當下網絡時代，網絡傳媒的異軍突起為高校學生就業(yè)引導帶來了挑戰(zhàn)和機會。該文深入剖析了網絡時代高校大學生的顯著變化和特點，并點明傳統(tǒng)的引導工作存在引導工作觀念落后、引導工作形式單一、引導工作人員順應時代發(fā)展的素養(yǎng)不強等問題，并結合實際，點明在網絡時代的大背景下，怎樣在高校學生引導工作中進行創(chuàng)新性的相關探索。

參考文獻

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