分析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

龍昱穎

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國的教育發(fā)生了重大的變革，各個學(xué)科在教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求都在與日俱增，教學(xué)目的不斷變化，核心素養(yǎng)成為了其中重要的教育主題。高中化學(xué)教學(xué)也隨之進(jìn)行了多元化策略分析。在高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯與實踐動手能力，從而達(dá)到科學(xué)化的教學(xué)效果。該文將會針對以核心素養(yǎng)為主要動力，分析高中化學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0154-02

化學(xué)是高中的一門重要學(xué)科，核心素養(yǎng)也成為高考中考驗的重要部分，因此，以核心素養(yǎng)為主要視角，不斷完善高中化學(xué)教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生對知識的認(rèn)知度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與多角度解決問題。也促進(jìn)了課堂的實踐性，有效地利用課堂資源，并且進(jìn)行運(yùn)用整合促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1 ?以核心素養(yǎng)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的意義

在高中化學(xué)教育方式中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能夠有效地增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先，從宏觀與微觀出發(fā)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化的概念，從而進(jìn)一步認(rèn)識不同物質(zhì)具有不同的性質(zhì)。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，更多的是認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的屬性，從而觀察其變化，利用其動態(tài)知識來解決相關(guān)實際性問題。有助于幫學(xué)生認(rèn)識一定的客觀規(guī)律，從而加強(qiáng)對世界的認(rèn)知能力。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地幫助學(xué)生從實際出發(fā)，追求證據(jù)，不斷地進(jìn)行實踐探索，學(xué)生通過不斷假設(shè)來尋求化學(xué)物質(zhì)變化的真相，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的推理能力與分析能力，所以，核心素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于對化學(xué)不斷探究進(jìn)行創(chuàng)新，化學(xué)的核心素養(yǎng)必須要注重嚴(yán)格的方法與流程，從而進(jìn)行實踐探究，這是對科學(xué)研究的基本肯定，更重要的是要具備社會責(zé)任，從實際出發(fā)，實事求是，樹立科學(xué)化研究與堅持綠色發(fā)展理念，將化學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，真正地解決問題。在新課改下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意味著需要使用多元化的課堂策略，高中化學(xué)教學(xué)方式采用多元化方式教學(xué)滿足了教育的需求，也不斷地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在原有的書本知識上進(jìn)行延伸教學(xué)，使學(xué)生更多的了解科學(xué)知識，從而拓寬領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)容。還有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生主動地去不斷探索化學(xué)知識。

2 ?核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實際

核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)，必須注重真實。學(xué)生需要將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到社會實踐中去，只有通過不斷探索，才能學(xué)好高中化學(xué)這門學(xué)科，從而懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的意義[1]。在化學(xué)的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用模擬來對知識進(jìn)一步認(rèn)識，教師可以在課堂中通過傳統(tǒng)文化的傳播，向?qū)W生講述優(yōu)秀的科學(xué)家為祖國無私奉獻(xiàn)的精神，從而促進(jìn)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)中的標(biāo)桿，進(jìn)而懷著科學(xué)家探索的精神去學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)屬性的過程中，教師可以注重讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，經(jīng)過觸感、視覺感以及儀器設(shè)備來分析物理形態(tài)，鼓勵學(xué)生從多角度去觀察，培養(yǎng)對待研究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性狀態(tài)。在實驗的過程中，可以讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)在一起的化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生去思考氧氣的產(chǎn)生以及與氫氣的區(qū)別，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的思維，還鍛煉了不斷結(jié)合實際情況進(jìn)行實踐的動手能力。教師可以根據(jù)實驗的完成，再向?qū)W生說明科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生懂得科學(xué)研究精神要勇于探索，積極追求真相。

2.2 鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與創(chuàng)新理念

化學(xué)教學(xué)過程中，在尋求真理的過程中必須遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，反復(fù)探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。新課改下，核心素養(yǎng)不斷滲透教育模式中，學(xué)生可能不能完全理解，所以教師需要進(jìn)行輔助。在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師起到了輔導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，激發(fā)本能興趣[2]。最基礎(chǔ)的是基本知識，只有將基礎(chǔ)知識不斷鞏固，才能夠真正地將其運(yùn)用其中?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)必須要有理論支撐，所以，課本基礎(chǔ)知識需要讓學(xué)生夯實，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，去構(gòu)建自己的知識框架，這樣會有一套明確的學(xué)習(xí)思路。教師需要在授課的其余時間，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，教師可以采取上課分組的形式，在實驗過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確實驗?zāi)繕?biāo)，再根據(jù)流程進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，小組之間可以互相分享意見進(jìn)行合作探究，反復(fù)利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練。也可以采用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，人工智能活動的開展，可以讓學(xué)生去參觀不同學(xué)校的信息化課堂，在課堂上教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流，提出問題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的活躍課堂氣氛，還有效地提高了師生之間的溝通交流能力。這樣學(xué)生不僅能科學(xué)化的研究實驗，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契與合作能力，最重要的是學(xué)生之間思想交流碰撞的過程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維邏輯性，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新理念。

2.3 構(gòu)建知識體系，掌握本質(zhì)方法

根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，高考著重考驗學(xué)生的綜合能力，高中化學(xué)都是以核心知識進(jìn)行展開，進(jìn)一步考查學(xué)生的思維邏輯能力與觀察力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是為學(xué)生提供簡便的教學(xué)方法，讓學(xué)生清晰明了地觀察事物進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。知識的考查是具備體系的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要構(gòu)建知識體系，來明確自己的學(xué)習(xí)方法。例如，教師在教學(xué)過程中，需要對每章節(jié)的知識進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，許多的化學(xué)反應(yīng)實驗都可以進(jìn)行思維邏輯導(dǎo)圖，為學(xué)生清楚地展開學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)方法是需要教師逐漸去引導(dǎo)的，基于學(xué)生的理解進(jìn)一步去劃出核心知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯推理能力與整理重點知識的能力，這對學(xué)生的思考力具有重大的考驗。

2.4 聯(lián)系生活，解決實際性問題

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最主要的是分析不同物質(zhì)的屬性，結(jié)合實際情況，根據(jù)實驗結(jié)果反復(fù)觀察化學(xué)反應(yīng)得出科學(xué)化的結(jié)論。物質(zhì)結(jié)合的變化以及原子與分子的認(rèn)知，都需要學(xué)生去重點理解[4]。而核心素養(yǎng)視角下的學(xué)習(xí)，必須要通過對物質(zhì)的認(rèn)知學(xué)會解決相關(guān)實際性問題，所以需要聯(lián)系生活，多觀察生活中的細(xì)節(jié)，與實驗探究結(jié)合，再進(jìn)一步去分析問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用資源知識來開拓自己的眼界，逐漸地去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不能在面臨眼前困難時只會安于現(xiàn)狀，要發(fā)揮主觀能動性，去解決問題。教師更多的是要為學(xué)生提供實驗的機(jī)會與真實的素材，讓學(xué)生大膽地假設(shè)論證，這是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的一個過程。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)化的思維，以客觀歷史為事實基礎(chǔ)，不斷平衡自己的思想，與社會時代觀念結(jié)合變化學(xué)習(xí)思維，從而將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，去解決實際性問題，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。

3 ?結(jié)語

總之，高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的，這不僅關(guān)乎到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，更是在學(xué)習(xí)方法上的一種創(chuàng)新。核心素養(yǎng)視角下的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)正確的推理思維邏輯能力，也有利于鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對待科學(xué)研究的態(tài)度，更多的是發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行創(chuàng)新實驗方法，最終形成科學(xué)化的結(jié)論。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，可以通過理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去，進(jìn)一步將科學(xué)家勇于探索的精神傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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