開放式教學(xué)法在高校合同法教學(xué)中的應(yīng)用

勾清蕓

摘 ?要：主要依據(jù)我國目前高校合同法教學(xué)情況，評價并分析了當(dāng)前合同發(fā)教學(xué)法的應(yīng)用，提出了開放式教學(xué)法的特征，如全方位的開放性、學(xué)生的主體地位突出、教學(xué)活動的交互性等，并針對這些特征，給出了一系列的有針對性的應(yīng)用方案，主要包括教師應(yīng)當(dāng)具備開放式的教學(xué)理念與一定的教學(xué)能力、重視教學(xué)實踐基地建設(shè)、關(guān)注教學(xué)評價等。發(fā)揮開放式教學(xué)法的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)高校合同法的教學(xué)目的和任務(wù)，是當(dāng)前我們面臨和需要解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)法 ?合同法教學(xué) ?特征 ?應(yīng)用

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0127-02

開放式教學(xué)與封閉式教學(xué)處于對立狀態(tài)。在開放式教學(xué)中，其載體與首要目標(biāo)分別是支持教學(xué)與關(guān)注人的發(fā)展，利用有助于學(xué)生活潑、主動發(fā)展教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠擁有充足的發(fā)展空間，主動開展探索活動，從整體上提升學(xué)生各方面素質(zhì)。開放式教學(xué)法不僅僅屬于教學(xué)法的范疇，還屬于教學(xué)理念的范疇。

1 ?當(dāng)前合同法教學(xué)法評價與分析

合同法這門學(xué)科具備突出的應(yīng)用性。在當(dāng)前的高校合同法教學(xué)工作中，主要運用的就是講授式。由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固的影響作用，在整個教學(xué)活動中，教師主宰整個課堂，學(xué)生只是被動接受，很少提出質(zhì)疑，不注重教學(xué)的本體性與主體性，與教育的根本目的相違背。在有關(guān)教學(xué)活動中，就是大多數(shù)情況下就是講解理論知識內(nèi)容，不注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對學(xué)生后續(xù)的工作造成影響。為了實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，應(yīng)當(dāng)增加課堂實踐內(nèi)容。通過開放式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效解決這些問題。

2 ?開放式教學(xué)法的特征

2.1 全方位的開放性

無論是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，還是教學(xué)空間與教學(xué)評價體系都比較開放。其中，在改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段與機(jī)制的過程中，其前提條件就是開放的教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容的開放指的是，教學(xué)內(nèi)容除了教材之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用多樣學(xué)習(xí)材料，這些學(xué)習(xí)材料，包括科普活動、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)、紀(jì)錄片等。

2.2 學(xué)生的主體地位突出

通過開放式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠改變教育中心，幫助學(xué)生積極投入教學(xué)活動中去，真正成為課堂的主人。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、地點、形式等方面，學(xué)生可以自主進(jìn)行選擇，并對學(xué)習(xí)進(jìn)程做出安排。教學(xué)活動緊緊圍繞學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)來進(jìn)行，更加重視學(xué)生的主體地位。其教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，將更多的機(jī)會提供給學(xué)生，幫助學(xué)生在活動參與中取得發(fā)展。

2.3 教學(xué)活動的交互性

利用開放式教學(xué)法，能夠?qū)⒔虒W(xué)相對異步性和教學(xué)時空分離性的特征表現(xiàn)出來。在開展有關(guān)教學(xué)活動的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，教師與學(xué)生能夠在異地開展實時與非實時的信息交流活動，確保師生間、學(xué)生間的實時或者非實時交互學(xué)習(xí)活動的完成。由于教與學(xué)系統(tǒng)處于閉合環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)高度重視教師與學(xué)生間的交互和反饋。

2.4 開放教學(xué)的創(chuàng)新性與實踐性

在開放式教學(xué)法中，非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)活動。教學(xué)目的創(chuàng)新活動的開展，就是為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。在對開放式問題進(jìn)行解決的過程中，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。在運用開放式教學(xué)法的過程中，能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，利用信息化技術(shù)手段，能夠使課堂氛圍變得更加輕松、和諧，促使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中，學(xué)習(xí)有關(guān)知識內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 ?開放式教學(xué)法在高校合同法教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 教師應(yīng)當(dāng)具備開放式的教學(xué)理念與一定的教學(xué)能力

第一，在對其他教學(xué)方法進(jìn)行運用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索規(guī)律性知識內(nèi)容，并對其進(jìn)行整合，做到融會貫通，確保自身獨特的合同法開放式教學(xué)法的生成。這就要求在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生處于平等地位，針對學(xué)生所提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)以寬容、開放的心態(tài)進(jìn)行解決，確保學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

第二，在開展高校合同法教學(xué)活動的過程中，關(guān)于開放式教學(xué)法的應(yīng)用方面，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)能力。這就要求，教師應(yīng)當(dāng)及時了解先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，自主利用多樣化教學(xué)方法。不斷激勵并啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生批判性評價活動。針對教學(xué)過程中所運用的信息材料方面，教師除了具備一定的篩選能力之外，還應(yīng)當(dāng)對這些信息材料進(jìn)行高效整合。為了加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好互動，教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備一定開放性，確保教學(xué)問題的科學(xué)性與合理性。

3.2 努力建設(shè)合同法學(xué)習(xí)小組

在運用開放式教學(xué)法的過程中，學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)管理形式具備良好效果。利用學(xué)習(xí)小組形式，無論是教師，還是學(xué)生都能夠組織開展多樣化的教學(xué)活動。可以學(xué)習(xí)小組為依托，開展一系列教學(xué)活動，例如課堂討論、模擬法庭、案例分析、專題式教學(xué)等。在建設(shè)學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾點內(nèi)容。

第一，關(guān)于思想條件方面，學(xué)生的愿望與態(tài)度應(yīng)當(dāng)相同，這樣能夠確保心理與情感認(rèn)同的生成，學(xué)習(xí)小組合作活動要想取得成功，思想條件這一因素發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

第二，關(guān)于個性條件方面，小組成員之間應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

第三，關(guān)于組織條件方面，小組活動的組織者與召集者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生組長，在整個學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)組長發(fā)揮著核心作用。應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生組長的選用工作，其應(yīng)當(dāng)具備一定的工作能力，能夠積極帶動小組成員開展協(xié)同學(xué)習(xí)活動。

3.3 重視教學(xué)實踐基地建設(shè)

法學(xué)理論與法學(xué)時間的最佳結(jié)合點就是教學(xué)實踐基地。在運用開放式教學(xué)法的過程中，其重要的物質(zhì)條件就是教學(xué)實踐基地。在開展高校合同法教學(xué)活動的過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化開放式教學(xué)法的應(yīng)用效果，高校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注教學(xué)實踐基地建設(shè)活動。為了確保師生教學(xué)實踐活動的順利開展，高?？梢酝度胍欢ǖ娜肆Α⑽锪εc資金，大力建設(shè)維權(quán)中心、模擬審判、法學(xué)研究所、法律服務(wù)所、相應(yīng)實習(xí)基地等，將理論知識教學(xué)與實踐活動緊密聯(lián)系起來，融合成為一個整體，突破課堂教學(xué)的局限性，幫助學(xué)生能夠運用合同法理論知識內(nèi)容，對合同問題進(jìn)行妥善處理，這樣在使學(xué)生了解一定的方式方法的同時，還能夠強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.4 高度關(guān)注教學(xué)評價

在開展高校合同法教學(xué)活動的過程中，關(guān)于開放式教學(xué)法的利用方面，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注教學(xué)評價活動。關(guān)于有關(guān)教學(xué)評價方面，應(yīng)當(dāng)注重以下幾點內(nèi)容。

第一，應(yīng)當(dāng)重視師生關(guān)系的和諧程度，對于一個開放的課堂教學(xué)環(huán)境而言，應(yīng)當(dāng)同時具備開放型的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍。關(guān)于師生關(guān)系方面，應(yīng)當(dāng)將師生交流民主化表現(xiàn)出來。關(guān)于教學(xué)氛圍方面，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生主動參與到課堂中來，強(qiáng)化學(xué)生情感交流活動。

第二，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣程度進(jìn)行激發(fā)，合同法的構(gòu)成比較繁瑣復(fù)雜，其理論內(nèi)容非?？菰锓ξ?，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)開展科學(xué)的引導(dǎo)與激發(fā)活動，使學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行感知。

第三，在教師對學(xué)生的考核工作中，應(yīng)當(dāng)將會提問這一重要評價指標(biāo)加入進(jìn)來。在運用開放式教學(xué)法的過程中，開放學(xué)生的思維空間具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握問的方法，并對學(xué)生相關(guān)意識進(jìn)行培養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

現(xiàn)階段，在高校各個學(xué)科的課程教學(xué)工作中，開放式教學(xué)法得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，取得了一定的理論與實踐成果。在合同法的具體教學(xué)工作中，開放式教學(xué)法的引進(jìn)處于起步階段段。教師在對開放式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)將其教學(xué)優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，確保合同法教學(xué)目的的完成，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

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