數(shù)學(xué)師范生信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及對(duì)策

任艷梅

信息化教學(xué)是我國(guó)當(dāng)下教育改革的重要內(nèi)容，亦是教育改革的重要方向，是教育改革成功與否的重要影響因素，在教育改革過(guò)程中起到了極大的作用。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)將信息化教學(xué)作為優(yōu)選教學(xué)方式，作為一種新型的教學(xué)方式受到了廣大教育工作者的青睞。教育行業(yè)成為師范生主要的畢業(yè)去向，數(shù)學(xué)師范生也不例外，絕大多數(shù)所從事的工作多與教育有關(guān)。我國(guó)自開(kāi)展教改以來(lái)，對(duì)于教育的重視程度日益提升，所出臺(tái)的相關(guān)政策也較多，這些政策將國(guó)家對(duì)教育的重視程度徹底地體現(xiàn)了出來(lái)，因此對(duì)數(shù)學(xué)師范生在熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面展開(kāi)研究是有必要的，且這種必要性越來(lái)越得到體現(xiàn)。

1 信息化教學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)師范生信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

信息化教學(xué)是新時(shí)期下的一種新型的教學(xué)模式，采用信息化教學(xué)模式的教育工作者在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要借助多媒體等手段，同時(shí)它還要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化教育資源來(lái)進(jìn)行，這是一種教學(xué)的雙邊活動(dòng)，也就是說(shuō)信息化教學(xué)的重要主體與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)主體是有區(qū)別的，傳統(tǒng)的教學(xué)主體是教師，但新型教學(xué)模式下的教學(xué)主體除了教師外，還包括教師與學(xué)生共同行動(dòng)方面。采用信息化教學(xué)可讓學(xué)生個(gè)人的自主性得到充分的體現(xiàn)，對(duì)其全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)的作用，在信息化教學(xué)模式下，教師可運(yùn)用的教學(xué)資源更多，教學(xué)的方式也更多樣，這要依賴于信息化教學(xué)的便捷性特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講在這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，可以告別從前枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而進(jìn)行生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)習(xí)的有效性。

數(shù)學(xué)師范生的信息化教學(xué)能力及其水平，可通過(guò)數(shù)學(xué)師范生的計(jì)算機(jī)等級(jí)水平現(xiàn)狀直接體現(xiàn)出來(lái)。1994年之后，教育部面向全國(guó)大學(xué)生推出了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)二級(jí)為例，這也是我國(guó)計(jì)算機(jī)考試類型中的重要一種。在之后的觀測(cè)當(dāng)中，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示百分之五十六的數(shù)學(xué)師范生已經(jīng)初步具備了計(jì)算機(jī)二級(jí)的水平，但是僅僅局限于制作PPT、Word文檔之類的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作，對(duì)較為深入的計(jì)算機(jī)實(shí)操功能掌握程度產(chǎn)不高，如繪圖以及越加深?yuàn)W的教學(xué)軟件等等，目前能夠運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的人才甚少，更不用提能夠利用相關(guān)軟件進(jìn)行軟件編程來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的人才了。這一現(xiàn)象說(shuō)明目前我國(guó)數(shù)學(xué)師范生的整體能力水平還有待提高，面對(duì)如今分秒都在變化的世界，數(shù)學(xué)師范生必須做到能夠緊跟時(shí)代潮流，不斷提升自身的教學(xué)能力，積極響應(yīng)教育部的相關(guān)政策，為祖國(guó)的新一代做出自身的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為提升自己教學(xué)能力爭(zhēng)取絕佳機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)師范生的信息化教學(xué)能力雖然呈現(xiàn)出整體上升的趨勢(shì)，但是要想信息化教學(xué)能夠達(dá)到理想化的效果還有很長(zhǎng)一段路需要走。在對(duì)師范類學(xué)校相關(guān)課程開(kāi)展情況進(jìn)行的眾多調(diào)查中，結(jié)果均顯示雖然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展有相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)，但是在課程的設(shè)置方面還是存在一些不合理之處。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)除了要掌握相關(guān)知識(shí)外，還需要親自上機(jī)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，兩相結(jié)合才能更好提升計(jì)算機(jī)能力水平。如若單一的依靠理論教學(xué)，單純開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)或許會(huì)節(jié)省出許多時(shí)間，但是學(xué)生更容易忘記所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，由于沒(méi)有參與實(shí)際操作的課程活動(dòng)，不利于相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。而且課程在時(shí)長(zhǎng)設(shè)置方面存在偏少問(wèn)題，容易使得學(xué)生很忘記學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，無(wú)法進(jìn)一步提高自身的信息化技術(shù)運(yùn)用能力。

2 數(shù)學(xué)師范生信息化教學(xué)能力提高策略

一種能力的提高通常需要從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先是主體對(duì)象自身的主動(dòng)性需要得到增強(qiáng)，另一方面就與客觀因素有關(guān)，具體包括相關(guān)的政策規(guī)定、資源的配置情況等等。對(duì)此本段將從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提升數(shù)學(xué)師范生信息化教學(xué)能力展開(kāi)探討。

2.1 改變學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)

要使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)方面提起興趣，最直接的辦法就是使其認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，就需要相關(guān)方面能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和對(duì)比的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)方法的巨大區(qū)別，利用相關(guān)數(shù)據(jù)使其感受到信息化教學(xué)所帶來(lái)的而傳統(tǒng)教學(xué)模式卻無(wú)法帶來(lái)的益處，還可以邀請(qǐng)一些已經(jīng)參加工作并且從事相關(guān)行業(yè)工作的人士來(lái)為其進(jìn)行演講，從而提升學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)可度和對(duì)自身的壓力，進(jìn)一步才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 信息技術(shù)能力與專業(yè)結(jié)合

在提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)注重其專業(yè)需求。也就是說(shuō)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力與其專業(yè)互相結(jié)合才是學(xué)校重點(diǎn)需要關(guān)注的方向，信息技術(shù)應(yīng)用相對(duì)于師范專業(yè)來(lái)講是有一些脫離實(shí)際存在的。因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)師范生很少能夠使用到實(shí)際相關(guān)的信息技術(shù)軟件，主要還是從事于理論學(xué)習(xí)以及對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)的研究，所以信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)師范生而言是相對(duì)距離遙遠(yuǎn)的，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生專業(yè)相關(guān)課程盡早地結(jié)合起來(lái)是極有益于學(xué)生理解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)在學(xué)生就業(yè)之后，可以極大減少學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的困難，這也將是我國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步。

2.3 提高學(xué)生對(duì)于多媒體環(huán)境的熟悉程度

如果學(xué)生無(wú)法對(duì)多媒體環(huán)境進(jìn)行一定的適應(yīng)，那么在以后的工作當(dāng)中，很有可能因此耽誤自身的工作進(jìn)度和工作熱情，特別是數(shù)學(xué)師范生，在其所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，工作量本身就十分大，且工作進(jìn)度常常處于追趕其他學(xué)科進(jìn)度的局面，因此更不能在多媒體相關(guān)軟件硬件方面耽誤時(shí)間。多媒體教學(xué)環(huán)境包括簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)環(huán)境包括投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板等等設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段就對(duì)這些設(shè)備熟悉，而且，這些設(shè)備以及其他相關(guān)設(shè)備，是學(xué)生們以后經(jīng)常一起工作的伙伴，盡早熟悉對(duì)于學(xué)生本身的信息技術(shù)能力提高有著莫大的作用。

2.4 增加豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

可在師范院校和中小學(xué)校教師與師范生之間建立起一體化的信息資源交流平臺(tái)。目前部分中小學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)也深有研究，運(yùn)用了PPT 制作、Flash 動(dòng)畫、微課設(shè)計(jì)和幾何畫板應(yīng)用等相關(guān)教學(xué)工具，試圖在學(xué)科課程中引入信息技術(shù)，將其與學(xué)科課程整合起來(lái)以豐富教學(xué)的方式。數(shù)學(xué)師范生亦可和此類中小學(xué)教師多加交流，多多參與課外的豐富實(shí)踐活動(dòng)，嘗試與其合作多多接觸，通過(guò)交流學(xué)習(xí)和嘗試合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。對(duì)師范生來(lái)講，需要學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，還需要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)中以輔助教學(xué)，而這些均需要通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)才能獲知，但從目前來(lái)看，相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。因此可嘗試與中小學(xué)教師合作來(lái)豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)中小學(xué)教師來(lái)講對(duì)其科研活動(dòng)的開(kāi)展也是有幫助的。數(shù)學(xué)師范生亦可更好的將所學(xué)的理論知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

2.5 提高信息技術(shù)工具的運(yùn)用能力

對(duì)數(shù)學(xué)師范生來(lái)講，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，不僅需要熟練地掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，還需要掌握相關(guān)技術(shù)工具的運(yùn)用能力。為使教學(xué)設(shè)計(jì)更具合理性，數(shù)學(xué)師范生應(yīng)提高自身的信息化教學(xué)能力水平。熟練掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)工具的運(yùn)用能力，也是其自身教學(xué)設(shè)計(jì)能力得以提升的前提。在這方面可嘗試建立起互助小組，組織一些有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力賽事及相關(guān)課件的制作活動(dòng)等。小組成員可以來(lái)自不同的年級(jí)，通過(guò)師范生混組的方式，讓高年級(jí)的師范生帶領(lǐng)低年級(jí)的師范生開(kāi)展教案的設(shè)計(jì)等活動(dòng)，共同提升信息化教學(xué)能力。同時(shí)提升應(yīng)用于信息技術(shù)的興趣，另外這樣的信息技術(shù)工具運(yùn)用實(shí)操活動(dòng)還能提升數(shù)學(xué)師范生利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的自主性，樹(shù)立起信息化教學(xué)的信心。

3 結(jié)語(yǔ)

提升數(shù)學(xué)師范生的信息化技術(shù)應(yīng)用能力不僅僅是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，更是教育改革大背景之下的必然要求，要清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀，并從中反思相應(yīng)的不足之處，從而進(jìn)行逐點(diǎn)改進(jìn)，在壓力當(dāng)中前行，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)自身的一份力量。

基金項(xiàng)目：河南省教育廳教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題：信息化環(huán)境下師范生教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究?，項(xiàng)目編號(hào)：【2019】-JKGHYB-0569。

（作者單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）