地理信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃永琴

摘 ?要：每個人都十分知曉我們?nèi)缃裉幵谶@樣一個大的信息時代當(dāng)中，信息時代對于人們生活的許多方面都有影響，如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，也會取得令人意想不到的效果。高中地理并不是大家想象當(dāng)中只是憑借記憶就能學(xué)好的學(xué)科，其中也涉及到了很多專業(yè)性的知識。如果能夠?qū)⒌乩硇畔⒓夹g(shù)恰到好處地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于地理知識的理解也就會更加透徹，對于教師教學(xué)工作的進(jìn)行也有一定的推動作用。該文也正是對此進(jìn)行了一定的研究，并對其應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析，希望能有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù) ?地理課堂 ?教學(xué)

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0025-02

地理信息技術(shù)這些年來幾乎已經(jīng)滲透到了每個人的生活當(dāng)中，比如說GPS也是其中的一種，與人們的生活密切相關(guān)。如果能夠?qū)⑦@些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，那么可能也會對地理教學(xué)的教學(xué)方式或者說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都會產(chǎn)生一定的影響。也有一些學(xué)校已經(jīng)將這種技術(shù)納入了正題課程當(dāng)中選修的一部分，這也足以表明在這樣一個大背景之下，地理信息技術(shù)對于人們的深遠(yuǎn)影響。希望該文章簡單的研究能有一定的參考價值。

1 ?地理信息技術(shù)對于地理教學(xué)的作用

1.1 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)已經(jīng)在很大程度上改變了原有的教學(xué)課堂，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多的教師會充分利用信息技術(shù)為學(xué)生帶來更加生動有趣的課堂[1]。信息技術(shù)也不僅僅對于教師的教學(xué)進(jìn)度的完成有積極影響，對于學(xué)生的上課效率也有一定的幫助。所以現(xiàn)今已經(jīng)有很多的教師采用一些多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，這固然會對課上的教學(xué)效果有一定的積極影響，但是地理這一學(xué)科還是有著它自己獨(dú)特的特點(diǎn)的。如果能夠?qū)⒌乩硇畔⒓夹g(shù)與計算機(jī)之間進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生們展現(xiàn)一個生動立體的地理課堂，那么課堂效率就會有著大幅度的提升。比如說在研究我國不同的區(qū)域種植的農(nóng)作物不同的原因時，教師就可以利用地理信息技術(shù)展現(xiàn)出不同的圖層，而后進(jìn)行進(jìn)一步的分析。如對綜合降水量或者是溫度等影響因素，進(jìn)行更加綜合的分析。再比如說甜菜的分布，利用地理信息技術(shù)就可以非常直觀地呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，學(xué)生更容易理解和掌握。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也會逐漸地發(fā)生變化，對于師生來說都有一定的幫助。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

高中生畢竟大部分的時間都會用來學(xué)習(xí)，他們外出游玩的時間并不多，因此不僅在學(xué)習(xí)世界地理時會有一些難以理解的地方，對于中國地理的一些相關(guān)知識學(xué)生們可能也并不好理解。如果能夠采用地理信息技術(shù)，那么就能夠給學(xué)生一個更加直觀的感受。持續(xù)一段時間之后，學(xué)生自然而然地也就會養(yǎng)成一定的空間想象力，對于一些地理知識就不再手足無措了。因?yàn)榈乩硇畔⒓夹g(shù)當(dāng)中，如果有需要就可以查看某一個省份的人口以及其他的地理信息。自然，通過比例尺的不斷選擇，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的具體地理關(guān)系也是不一樣的，這可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行調(diào)整。但是通過這樣一種技術(shù)，學(xué)生的課堂不再枯燥，不僅僅變得有趣，而且知識的記憶程度也會提升。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

地理信息技術(shù)實(shí)際上也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多方面準(zhǔn)確的資料，學(xué)生可以通過這些資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)[2]。在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)生的探究能力也會得到提升。所謂探究，不過是讓學(xué)生自主地按照自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一過程的進(jìn)行也離不開教師的指導(dǎo)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個小組之間確定好想要研究的對象，然后利用地理信息技術(shù)進(jìn)行資料的查找并結(jié)合課上所學(xué)的地理知識進(jìn)行分析。再加之教師對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生完成這一過程也會受益良多。比如說在學(xué)習(xí)完人口這一章節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行如此分析。學(xué)生進(jìn)行區(qū)域的選擇，然后按照人口密度、出生率等進(jìn)行相應(yīng)的分析，自然對于提升學(xué)生的探究能力有所幫助。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)

地理信息素養(yǎng)是一個相對較為抽象的詞語，落實(shí)到學(xué)生身上，其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生利用一些鞏固字形的獲取信息，并通過所學(xué)進(jìn)行分析和處理的過程[3]。這種能力的培養(yǎng)自然不是一朝一夕之間就能完成的。而且在這樣一個信息發(fā)展速度很快，信息量很大的背景之下，有些知識可能學(xué)生也是學(xué)習(xí)不完的。但是如果學(xué)生具備一定的地理信息素養(yǎng)，那么對于他們今后的學(xué)習(xí)會十分有益。因此地理信息技術(shù)的存在就十分有必要，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ?地理信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用舉例

2.1 GIS的應(yīng)用

GIS如若應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，會產(chǎn)生很多的方面的積極作用。首先GIS能夠幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，因?yàn)樗尸F(xiàn)在大家眼前的數(shù)據(jù)信息都是比較直觀的，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的分析。因?yàn)樗目臻g感比較強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力也十分有幫助。當(dāng)然除此以外，GIS也可以和其他的一些軟件進(jìn)行聯(lián)合，共同幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說GIS提供的地圖教師可以用PPT或者是其他的形式進(jìn)行導(dǎo)出，這樣在上課為學(xué)生呈現(xiàn)時也會比較方便一些，教師可以較為容易地進(jìn)行修改等。當(dāng)然GIS的產(chǎn)品之一就是電子地圖，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇合適的電子圖，同樣能夠帶給學(xué)生直觀的感受。如果有條件的話，教師也可以結(jié)合VR技術(shù)，讓學(xué)生們身臨其境，感受更為有趣的地理。

2.2 RS的應(yīng)用

RS技術(shù)或許人們對此印象不深，但是人們每天都在關(guān)注的天氣預(yù)報正是用過這項技術(shù)來完成的[4]。它對于天氣的各種變化都能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)，然后傳達(dá)給我們。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某些地區(qū)的天氣狀況時可以用到這一技術(shù)，當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某些土壤的土質(zhì)等一些具體情況時，也同樣可以采用這項技術(shù)。遙感技術(shù)當(dāng)然也不僅僅局限于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，基本上都會考慮到自然災(zāi)害的影響或者是人身財產(chǎn)等。與這些有關(guān)的知識，遙感技術(shù)同樣能夠給人們提供幫助。所以學(xué)生掌握一些地理信息技術(shù)也未嘗不是一件好事，教學(xué)效果也會更好一些。

2.3 GPS的應(yīng)用

GPS幾乎人人都知曉，學(xué)生自然也不例外。學(xué)生可能本身就對這一技術(shù)非常了解，這樣在介紹和學(xué)習(xí)時，也會變得更加容易一些。本身GPS與人們的生活就非常密切相關(guān)。人們的出行可以說離不開它，在一些導(dǎo)航的軟件當(dāng)中也能夠發(fā)現(xiàn)這樣它們的影子。在高中地理教學(xué)時，教師也可以同樣利用導(dǎo)航技術(shù)向同學(xué)們展示。比如說讓學(xué)生自行挑選兩個地方，然后再利用GPS技術(shù)進(jìn)行分析。由此可以看出，GPS為人們推薦出多種路線，而后再根據(jù)人們的不同需求進(jìn)行合理的選擇。

當(dāng)然，以上所介紹的這3種技術(shù)其實(shí)也并不是完全孤立地存在的，教師也可以根據(jù)課程需要，選擇合適的地理信息技術(shù)，為學(xué)生展示一個豐富多彩的世界，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識。

3 ?結(jié)語

如今也不僅僅是地理信息技術(shù)發(fā)展迅速，在很多的技術(shù)方面也一直都在進(jìn)行著嘗試和突破。當(dāng)然這些技術(shù)日后也會為我國的成長貢獻(xiàn)一份力量，同時它們也能夠走進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。教師如果能夠進(jìn)行合理的選擇和利用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都會有一定的積極意義。也希望該篇文章簡短的分析能夠有一些啟蒙作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王楠，彭文甫.遙感和地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（2）：49-53.

[2] 丁志遠(yuǎn).地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園：閱讀版，2017（9X）：185.

[3] 張根華.三維數(shù)字地球（LocaSpace-Viewer）在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].求學(xué)，2018（44）：44-48.

[4] 彭昕.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)策略有效性研究[J].都市家教月刊，2017（2）：140-141.