如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考探究

孫吉芳

教育永恒不變的意義就在于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)低段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)各門課程。

教育永恒不變的意義就在于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)開發(fā)潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。小學(xué)低段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)各門課程。要想取得課堂教學(xué)的成功，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是至關(guān)重要的，是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行研究與思考，快速有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)低段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.1多媒體運(yùn)用走進(jìn)課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用幻燈片、白版、自制教具、教學(xué)光碟等手段，把生硬的文字轉(zhuǎn)化成靈活多變的圖像、音樂、動(dòng)畫等。來滿足低段學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，增強(qiáng)課堂的趣味性。

1.2談話導(dǎo)入，拉近距離

在平時(shí)看來極普通的話語，用在課前交流中卻能拉近老師與學(xué)生之間的距離，使課堂氣氛輕松、親切?；蛟诮佑|課題時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)性的談話來引起學(xué)生的興趣。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！边@種師生互動(dòng)的方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其滿懷熱情，更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

1.3抓住契機(jī)，運(yùn)用意境

恰當(dāng)?shù)那榫衬芤龑?dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋自主學(xué)習(xí)。語文教材中有許多優(yōu)美的文學(xué)作品，且各具文學(xué)特點(diǎn)，因此，只要我們抓住學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，用一段生動(dòng)有趣的故事，將學(xué)生帶入到優(yōu)美的情境之中，就能使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而更好地感悟課文、探究內(nèi)涵。

2 精心創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.1用教具激起興趣

即運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。用那些兒童喜愛的小動(dòng)物、玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，培養(yǎng)他們的觀察力，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般，逐層深化。

2.2用設(shè)疑激起興趣

從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程即是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中，教師采取不同的設(shè)疑方式，能使課堂氣氛跌宕起伏，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。

2.3用游戲激起興趣

把游戲引入課堂，設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，讓兒童充分參與到課堂活動(dòng)中來，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2.4用肢體動(dòng)作、語言激起興趣

美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別思獲得過這樣一個(gè)公式：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w動(dòng)作，有利于拉近師生之間的心理距離 ，融洽師生關(guān)系。比如，一些有難度的提問，教師對(duì)學(xué)生的回答，有時(shí)候用肢體動(dòng)作來代替，以點(diǎn)頭、微笑表示贊同，則不再是簡單的肯定，而是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì);用搖頭、沉默表示不贊同，則可以使學(xué)生不因受到批評(píng)而挫傷學(xué)習(xí)積極性。

3 課內(nèi)外相結(jié)合，建立穩(wěn)定持久的興趣

3.1增加閱讀，培養(yǎng)興趣

教材是教學(xué)的根本。但僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)廣泛開展課外閱讀。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力，也是認(rèn)識(shí)世界的基本形式。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久而強(qiáng)勁的促進(jìn)作用。通過課內(nèi)課外相結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2重視表達(dá)，提高興趣

在聽說教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，布置難易適度的練習(xí)，利用一些學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。此外，了解學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起學(xué)生進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問題，既能鞏固知識(shí)，又能修正知識(shí)，尤為重要的是能產(chǎn)生自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

4 采取多種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4.1賞識(shí)教育，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí)。學(xué)生都有成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)他們的行為得到肯定、表揚(yáng)時(shí)，他們就會(huì)有一種成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對(duì)所做的事產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)。我們可以用一個(gè)成語贊美他，用一句名言鼓勵(lì)他，有條件的話送一本書激勵(lì)他……這既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是一個(gè)促使學(xué)生努力進(jìn)取的過程。

4.2目標(biāo)管理，激發(fā)興趣

評(píng)價(jià)以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)為主要依據(jù)，教師要把積極有效的評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，以發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓評(píng)價(jià)目標(biāo)化，使學(xué)生在共同的目標(biāo)下，從行為、認(rèn)識(shí)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。目標(biāo)管理體系包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合運(yùn)用能力、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)等方面。學(xué)生通過各目標(biāo)的評(píng)比了解自身情況，互相之間尋找差距，形成相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而激起興趣，不斷超越自我，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)學(xué)生通過自己的努力并取得成績時(shí)，他們就會(huì)對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)并對(duì)此更加感興趣。因此，在各科教學(xué)中，就要使他們獲得成功。

在獲得成功的同時(shí)，要讓他們積極愉快的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。我將二十五年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，貫徹音樂教育與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究目標(biāo)中，總結(jié)出簡單易行的“音樂課堂快樂三步教學(xué)法”，并著力在低年級(jí)教學(xué)工作中開展、實(shí)施，起到了很好的教學(xué)效果。

第一步“情景導(dǎo)入法”。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，她在每堂課的開始階段，以情景法導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，并時(shí)常讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

第二步“大量影像資料展示階段”。為了讓學(xué)生開拓思維，所謂見多識(shí)廣，在教學(xué)中，她積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過自己多年收集的大量的對(duì)教學(xué)有用的音像資料展示給學(xué)生，從而開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

第三步“快樂展示”。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)快樂展示。根據(jù)具體情況，對(duì)作業(yè)展示精心設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演，合唱表演，或者是歌伴舞的形式。如果有時(shí)候時(shí)間不容許，我也會(huì)利用課間讓學(xué)生展示自己的才能。通過快樂展示，對(duì)于孩子個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自信樂觀的個(gè)性非常有好處。這一教學(xué)方法，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和同仁們的贊同，并在我校低段教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素，它可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生頑強(qiáng)的追求和積極的探索。因此，在小學(xué)低段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)任務(wù)之一。低段學(xué)生年齡尚小，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，作為一名常年從事小學(xué)低段教學(xué)的教師，我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的引導(dǎo)來提高學(xué)習(xí)的效果。

甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2019年度一般課題“如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考與研究”課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2019】GHB1767。

（作者單位：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風(fēng)小學(xué)）