如何加強(qiáng)幼兒健康教育管理促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

王俊景

從幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒教育要重視開放教育、創(chuàng)新教育、終身教育和生態(tài)教育。當(dāng)前重視幼兒園教育對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，也更加重視幼兒園對(duì)幼兒的心理健康教育和自我保護(hù)能力培養(yǎng)。論文對(duì)加強(qiáng)幼兒健康教育管理，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)做出了簡(jiǎn)要討論，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

我國(guó)幼兒園教育要重視提高幼兒教師對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，幫助孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍，讓幼兒在幼兒園讀書過程中能不斷提高自身免疫力，培養(yǎng)個(gè)人良好的作息規(guī)律，建立融洽的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。此外，還要根據(jù)幼兒生長(zhǎng)的情況為幼兒提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，尤其是針對(duì)某些有健康問題的孩子，幼兒園更應(yīng)幫助全體幼兒和諧相處、快樂成長(zhǎng)。

1 提供環(huán)境優(yōu)美、布局有序的活動(dòng)場(chǎng)地，給孩子一個(gè)快樂的童年

1.1 對(duì)全園的戶外環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，重新布局

幼兒教育的前提條件是良好的教育環(huán)境，一般來講，幼兒園需要根據(jù)教育功能劃分不同的區(qū)域，一般包括球類區(qū)、平衡區(qū)、耐力訓(xùn)練場(chǎng)、綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)、攀爬攀登區(qū)、悠閑觀賞區(qū)、風(fēng)雨操場(chǎng)、游泳池等。在這不同的區(qū)域中還可種植花草樹木，幼兒根據(jù)植物的成長(zhǎng)、開花、結(jié)果過程逐漸了解生態(tài)變化，還能發(fā)現(xiàn)蝌蚪變青蛙、青蟲變粉蝶的趣味體驗(yàn)，幼兒通過親自喂食金魚、雞鴨等小動(dòng)物體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。通過這些觀察和勞動(dòng)，不但能讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)慣，植物的生長(zhǎng)規(guī)律的，還能增加幼兒對(duì)社會(huì)知識(shí)的了解和生活技能的掌握，在體驗(yàn)觀察和勞動(dòng)中獲得快樂，進(jìn)而幫助幼兒培養(yǎng)科學(xué)興趣發(fā)展思維能力和觀察能力。

1.2 充分利用幼兒園的環(huán)境資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間和內(nèi)容

在幼兒項(xiàng)目建設(shè)過程中，要做到因地制宜，合理地利用幼兒園的環(huán)境資源，幫助幼兒拓寬活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容。比如，針對(duì)長(zhǎng)十幾、寬幾米的空地、可用于建造玩沙池，在池邊鋪上鵝卵石還幫助幼兒練習(xí)平衡感和矯正扁平足，在玩沙池旁邊的墻面利用才會(huì)畫出海灘和天空，讓整體環(huán)境實(shí)現(xiàn)海天連接、水天一色，為幼兒打造近乎真實(shí)的海邊游玩場(chǎng)景，另外還可利用廢舊的輪胎設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)障礙物幫助幼兒進(jìn)行體能鍛煉，從而增加幼兒的活動(dòng)興趣和對(duì)幼兒園生活的熱愛。

2 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、關(guān)愛的心理環(huán)境，給孩子一個(gè)愉快的童年

2.1 為幼兒營(yíng)造溫暖、關(guān)愛的心理氛圍

幼兒的心理健康發(fā)展是幼兒園教育工作的重要核心，教師應(yīng)該不斷完善自身教學(xué)能力和心理素質(zhì)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒園中，為幼兒打造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立融洽的師幼關(guān)系和幼兒之間的友善關(guān)系，在體育運(yùn)動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成開朗樂觀、積極向上的性格和樂于助人的道德品質(zhì)，在日?；顒?dòng)開展過程中，鼓勵(lì)學(xué)生做自己喜歡做的事情。

2.2 更新教育觀念，關(guān)注幼兒的心理健康

現(xiàn)代幼兒心理健康問題是社會(huì)十分關(guān)注的對(duì)象，無論是家長(zhǎng)還是幼兒教師都應(yīng)引起重視。在傳統(tǒng)的幼兒教育工作中，大家普遍認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖，做到預(yù)防疾病就可以了，從而忽略了幼兒在心理健康方面的發(fā)展。通常來看，大家都會(huì)認(rèn)為幼兒好奇心重?zé)o憂無慮，似乎他們沒有任何的壓力和心理負(fù)擔(dān)。但是，在近幾年教師和家長(zhǎng)溝通過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒盡管沒有來自外界的直接壓力，可當(dāng)幼兒在適應(yīng)新的環(huán)境和來自家庭的負(fù)面情緒時(shí)都有可能會(huì)讓幼兒感受到心理壓力，這類心理壓力對(duì)幼兒來講其主要表現(xiàn)在幼兒的心理壓力無法與行為掛鉤，導(dǎo)致一些違紀(jì)行為的出現(xiàn);或是由于幼兒對(duì)壓力的承受能力較差，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出過分的依賴感、偏執(zhí)的性格、不合群、脾氣暴躁、自卑封閉等性格特點(diǎn)。此外，教師在對(duì)幼兒的長(zhǎng)期觀察中還發(fā)現(xiàn)有一部分兒童他們特別討人喜歡，但是無法對(duì)各項(xiàng)游戲規(guī)則做到認(rèn)真遵守，在課堂中也不能夠安心聽講，更不愿意與教師和其他兒童交流。由此可見，這些不利于身心健康發(fā)展的心理特征是兒童中個(gè)別存在心理健康問題的具體表現(xiàn)。

3 以體育科研帶動(dòng)體育教學(xué)特色，給孩子一個(gè)強(qiáng)壯的童年

3.1 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒體育工作與對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展教育的關(guān)系

幼兒的健康發(fā)展可對(duì)其終身的發(fā)展教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)過程中很重要的基礎(chǔ)教學(xué)階段。幼兒園體育教學(xué)工作是為了幫助幼兒強(qiáng)生健體，增加身體抵抗力，在幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)也能幫助幼兒養(yǎng)成更好的生理健康條件。所以，幼兒園也應(yīng)聘用專業(yè)的體育教師，幫助幼兒園體育教學(xué)工作進(jìn)一步優(yōu)化和提高，讓幼兒體育教學(xué)工作更加專業(yè)化。

3.2 結(jié)合幼兒園實(shí)際，開展一系列形式多樣的研究

首先，以體育教研組為體育科研龍頭。幼兒園可成立獨(dú)立的體育教研組，并讓家長(zhǎng)參與其中。每學(xué)期都開展現(xiàn)代幼兒體育教育理論和研究工作，通過不斷優(yōu)化和提高幼兒體育教學(xué)水平，對(duì)幼兒身體健康素質(zhì)的全面發(fā)展引起足夠重視，讓幼兒在體育鍛煉過程中培養(yǎng)體育興趣，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健

體，促進(jìn)幼兒身體發(fā)展發(fā)育。此外，還要考慮幼兒的心理因素和生理因素，合理利用體育課程幫助幼兒疏導(dǎo)情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鍛煉其自理能力。

其次，進(jìn)行幼兒體育課題專項(xiàng)研究。開展幼兒體育課體育專項(xiàng)研究要從幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，并結(jié)合幼兒生理心理發(fā)展特點(diǎn)，探索幼兒教育活動(dòng)中的新方式和標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。比如，當(dāng)前很多子女為獨(dú)生子女，普遍存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，很多幼兒的挫折承受能力十分低下。因此，可有針對(duì)的開展幼兒困難克服鍛煉，幫助幼兒增加意志力，例如通過在體育運(yùn)動(dòng)中投擲鍛煉等，不斷培養(yǎng)幼兒的毅力和創(chuàng)造力。

最后，不斷鞏固體育特色。在目前新的教育形式發(fā)展要求下，幼兒體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)要開展多種多樣的形式，為幼兒體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)祝新的活力，創(chuàng)造研發(fā)更多的優(yōu)秀體育活動(dòng)課程。比如，“戰(zhàn)勝大怪獸”、“勇敢的偵察兵”、“遠(yuǎn)足”、“變魔術(shù)”等有趣的體育活動(dòng)游戲來豐富幼兒的幼兒園生活，幫助幼兒積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)展幼兒體育教育特色。

4 關(guān)注幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要，提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，給孩子一個(gè)美好的童年

4.1 堅(jiān)持幼兒帶量營(yíng)養(yǎng)食譜的研究

幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育離不開各種營(yíng)養(yǎng)的供給，因此幼兒園要對(duì)幼兒飲食引起足夠重視。幼兒園園長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)人員、廚房工作人員、教師、家長(zhǎng)等定期召開膳食會(huì)議，共同組織規(guī)劃幼兒的膳食套餐，了解幼兒的飲食情況，根據(jù)幼兒營(yíng)養(yǎng)需求不斷改善食譜。也為了幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡合理搭配食譜，在一周內(nèi)不應(yīng)該出現(xiàn)膳食重復(fù)現(xiàn)象。幼兒園還可定期邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專家?guī)椭晟朴變簣@食譜，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要和健康需求制定新的健康食譜標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒膳食研究增添碩果

幼兒園營(yíng)養(yǎng)師、廚師、教師、醫(yī)務(wù)人員要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒膳食研究工作的開展助力。幼兒園工作人員可利用多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)編制幼兒膳食食譜類書籍，幫助幼兒園提供幼兒園食譜、家庭食譜、病癥兒童特殊食譜，其中病癥兒童食譜包括哮喘病幼兒食譜、肥胖癥幼兒食譜等，該類書籍還可提供給其他幼兒機(jī)構(gòu)和幼兒家庭參考使用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)幼兒的健康教育不但能幫助幼兒養(yǎng)成積極進(jìn)取、樂觀向上的心理品質(zhì)，還能幫助幼兒強(qiáng)身健體、鍛煉體魄，優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育能為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒留下美好的童年回憶，幫助幼兒茁壯快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院）