小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計策略

魏習(xí)茹

小學(xué)英語作為學(xué)生小學(xué)階段接觸的一門外語學(xué)科，但是對正對處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂游戲就是小學(xué)生們最喜歡的活動之一，通過游戲活動可以促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展?；诖?，本文首先簡要分析了小學(xué)生英語課堂游戲教學(xué)的優(yōu)點，隨后從三個方面給出了小學(xué)英語課堂游戲設(shè)計策略。

小學(xué)教育英語傳統(tǒng)教育模式面對時代的變革以及社會的發(fā)展明顯有些力不從心。很多的教師對待兒童的學(xué)習(xí)心理特點并不了解。因此為了與現(xiàn)代英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及時代發(fā)展的需要相適應(yīng)，各種各樣的教學(xué)方式被應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)也成為一個不錯的選擇。

1 小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的優(yōu)點

游戲不但能夠活躍課堂氣氛，而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們主動思考，主動發(fā)言。將游戲與英語課堂教學(xué)完美地融合在一起，不但對知識的復(fù)習(xí)與鞏固有很好的效果。有趣的游戲可以提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在游戲設(shè)置環(huán)節(jié)過程中應(yīng)該采用不同種類的游戲。比如教師可以采用“蘿卜蹲”，背手機號碼，丟手絹背誦單詞等游戲，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極主動性自然得到提高。游戲教學(xué)可以為英語學(xué)習(xí)提供一個語言表達(dá)環(huán)境。小學(xué)生的記憶力，模仿與觀察能力得到明顯的提高。通過以上分析，游戲教學(xué)顯然有很多不可忽視的優(yōu)點。但同時游戲教學(xué)策略還應(yīng)該注重相關(guān)設(shè)計原則。

2 在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲

（1）游戲?qū)?。?dǎo)入環(huán)節(jié)間接影響教學(xué)效果，如果教師導(dǎo)入合理、適宜，可提升課堂教學(xué)的有效性。教師可借用游戲為新知搭橋鋪路，巧用游戲把知識銜接在一起。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，教師應(yīng)巧用游戲?qū)胄抡n，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。教學(xué)What's this？這一句型時，教師設(shè)計一個游戲：模仿動物的叫聲或動作，接著教師問：What's this？學(xué)生用It's a…回答，學(xué)生答對教師獎給學(xué)生相應(yīng)的動物頭飾，然后讓學(xué)生把句型在重復(fù)一次，強化學(xué)生對句型的記憶。教師以這種方式讓學(xué)生兩兩組合練習(xí)句型。以游戲方式引入新課，學(xué)生能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在游戲過程說英語、用英語表達(dá)，有助于提升學(xué)生說的能力。

（2）用游戲創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生愛做游戲，他們樂于表現(xiàn)自己、善于模仿。教師可在游戲中融入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)充滿活力。因此，教師應(yīng)設(shè)計一些富有童趣、童心的游戲，讓學(xué)生在游戲中說英語、用英語，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，有的學(xué)生會讀，但不能把英語單詞與漢語聯(lián)系在一起，有的學(xué)生記不住單詞。為了讓學(xué)生記住這些單詞：sheep、pig、cow、cat、chicken、duck、fish等單詞。設(shè)計如下游戲：教師出示一動物卡片，學(xué)生說出單詞，為了避免學(xué)生對這種游戲方式厭煩，教師還出示英語單詞，讓學(xué)生說出漢語意思，或借助動物的某一動作、叫聲說出動物名稱、單詞并進(jìn)行拼讀。通過多種方式的訓(xùn)練，學(xué)生深化這些英語單詞的記憶。避免了重復(fù)、機械的讀與寫。

（3）巧借游戲復(fù)習(xí)舊知識。要提升學(xué)生運用英語語言的能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固已有的知識。復(fù)習(xí)課并不好上，因為，學(xué)生對已有的知識沒有新鮮感，如果教師組織不好，復(fù)習(xí)效果會大打折扣。為了避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理，教師應(yīng)把復(fù)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙地結(jié)合在一起。借助游戲，強化學(xué)生對英語知識的理解與記憶。復(fù)習(xí)單詞時，教師可采用“我問你答”“小朋友手拉手”“競賽擂臺”“我是單詞王”等預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中深化對單詞的記憶;復(fù)習(xí)句型時，把一些句型融入到英文歌中，或創(chuàng)設(shè)一些情景引導(dǎo)學(xué)生交流等通過一系列的游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3 小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計策略分析

3.1 注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動系統(tǒng)的起點和歸宿，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學(xué)過程。而教學(xué)內(nèi)容是教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)必須要考慮的關(guān)鍵因素。開展課堂游戲是以更好完成教學(xué)目標(biāo)為目的的。所以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時教師必須始終明確以及圍繞教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)英語《Lets?paint》這一章節(jié)中，授課內(nèi)容為認(rèn)識顏色，相關(guān)詞匯為：blue、yellow ?red ?grown ?black ?orange.相關(guān)句型：what colour it is？一個教師在教學(xué)了這些顏色的單詞后，并且將句型呈現(xiàn)后，設(shè)計了這樣的一個游戲：給每個組了一幅畫，并且不同顏色的彩筆，并要求小學(xué)生們用最快的速度給圖畫上色。很快小學(xué)生們把圖畫上好了色，同學(xué)們大多用英語交流，還有一些同學(xué)只顧著圖畫上色，沒有說一句話。這個游戲雖然調(diào)動了小學(xué)生們的興趣，但是并沒有達(dá)到讓同學(xué)們認(rèn)識顏色和學(xué)會日常使用的效果。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫離。但是在游戲設(shè)置中增加問答環(huán)節(jié)就可以達(dá)到不一樣的效果。例如：將一個班級分為四個小組，給每一個小組分發(fā)二十張印有未上色的蔬菜圖畫，每一個小組成員依次在上色前根據(jù)蔬菜應(yīng)該涂的顏色，回答what colour it is？——Itis...誰回答的正確并且快，就可以給相應(yīng)蔬菜上色。最后完成的小組將會有一個小小的懲罰。這樣，通過稍加改變游戲，就達(dá)到了每個人參與，并且練習(xí)了口語，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.2 在游戲設(shè)置是要做到具有啟發(fā)作用和富有挑戰(zhàn)性

在設(shè)計游戲活動時，學(xué)生的認(rèn)識能力和生活體驗應(yīng)該被考慮在內(nèi)，要依據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點去挑選與設(shè)置游戲活動，設(shè)置游戲是要具有挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性與啟發(fā)性主要體現(xiàn)在：一是設(shè)置游戲環(huán)節(jié)不但是為了復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的知識，活躍課堂氣氛，同時小學(xué)生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)也應(yīng)該在游戲設(shè)置中得到體現(xiàn)。二是教室通過對游戲問題設(shè)置成不同的難易程度，讓學(xué)困生和優(yōu)等生都可以參與進(jìn)來。而優(yōu)等生活動有一定難度，要讓他們學(xué)著跳一跳，就可以摘到果子。比如在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)英語《Lets?eat》這一章節(jié)中，教師就可以把所有的同學(xué)隨機分為四組，分別給每組同學(xué)十個問題，連續(xù)答對兩個問題可以有一次問題提示的機會，問題的分布是先難后易。這樣的方法，每一個同學(xué)都會有一定收獲的，這樣的效果無疑就是素質(zhì)教育所想要的效果。

3.3 游戲設(shè)置要注重師生的互動

師生的互動在設(shè)置游戲時也是要考慮的。教師應(yīng)該在宣布完游戲規(guī)則后，主動走進(jìn)學(xué)生中，和他們一起做游戲，這樣可以大大增加小學(xué)生的活動積極性以及成就感。比如在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)英語《My?family》這一章節(jié)中，教師可以在英語游戲課堂上將所有的游戲規(guī)則宣布后，讓同學(xué)們自行分組進(jìn)行游戲，經(jīng)試驗證明，游戲開展起來十分費勁，甚至在活動中很多人采用中英結(jié)合的方式進(jìn)行游戲活動，游戲后收效甚微。但是教師參加游戲活動，在活動中及時學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以很好的提高游戲的有效性。此外，教師還應(yīng)該在游戲結(jié)束后，根據(jù)每個同學(xué)在游戲活動中得表現(xiàn)做出總結(jié)，評價。及時向?qū)W生反饋，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生們積極良好的情感態(tài)度，使學(xué)習(xí)策略更加有效。

總之，在小學(xué)生英語課堂設(shè)置游戲是一個非常好的教育形式，但是要設(shè)置一個好的游戲教學(xué)活動并且有效的運用于課堂教學(xué)中是很不容易的。他需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去改變游戲活動，在游戲活動中完成教學(xué)目標(biāo)。需要教室掌握相關(guān)的游戲設(shè)計策略以及原則。寓教于樂，是課堂游戲活動的出發(fā)點和落腳點。

（作者單位：河北省保定市曲陽縣產(chǎn)德鄉(xiāng)南次曹小學(xué)）