淺談高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革

黃云峰

【摘要】漢語言文學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來教育者，所以要求該專業(yè)學(xué)生要有扎實(shí)的文化素養(yǎng)、豐富的教育技能、高尚的職業(yè)素養(yǎng)以及先進(jìn)的創(chuàng)新意識。然而從高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在學(xué)生對漢語言文學(xué)教育的認(rèn)知不足、教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力不高、教學(xué)方式不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后等問題，嚴(yán)重影響了該專業(yè)教學(xué)。因此，高校要通過樹立教學(xué)目標(biāo)、提升教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)方式、改革教學(xué)內(nèi)容等措施解決當(dāng)前問題，推動漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高校;漢語言文學(xué)教育;課程改革;教學(xué)

現(xiàn)今，隨著漢語言文學(xué)教育的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，很多高校逐漸認(rèn)識到該專業(yè)的重要性，并且積極為社會培養(yǎng)輸送漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才。然而，在漢語言文學(xué)教育專業(yè)的不斷發(fā)展中，很多問題逐漸顯現(xiàn)出來，如果這些問題得不到有效解決，高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)就會止步不前。因此，高校有必要在相關(guān)部門的配合下，對當(dāng)前漢語言文學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后積極探求改革措施，推進(jìn)高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革，提升高校教學(xué)質(zhì)量，不斷為社會輸送高質(zhì)量的漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才。

一、新時代對漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的要求

（一）扎實(shí)的文化素養(yǎng)

語文作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容比較廣泛，該專業(yè)學(xué)生要想在生活和工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，就必須具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)。漢語言文學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識也是從事語文教學(xué)必須具備的知識，所以該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一定要做到“?！?，即在漢語言文學(xué)教育專業(yè)方面具有很深的造詣。只有這樣，該專業(yè)學(xué)生才能在之后的教學(xué)中從容應(yīng)對各種教學(xué)難題。另外，文化素養(yǎng)不僅僅包括理論知識，還包括實(shí)踐知識，所以該專業(yè)學(xué)生還需要具備將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的能力。

（二）豐富的教育技能

對于漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來說，還需要具備豐富的教育技能。首先是傾聽能力，因?yàn)橹挥猩朴趦A聽，才能在將來的教學(xué)中準(zhǔn)確了解到學(xué)生的訴求，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況采取相對應(yīng)的措施。其次是閱讀能力，對于一名教育者來說，不斷的閱讀是提升自己的有效方式之一。在閱讀的過程中，通過對文章進(jìn)行揣摩，可以有效提升自身的理解能力。最后是寫作能力，寫作能力是語文教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)之一，較強(qiáng)的寫作能力與教師自身聽、說、讀等方面的能力是相互促進(jìn)的。

（三）高尚的職業(yè)道德

對于一名未來的教育者來說，高尚的職業(yè)道德尤為重要。只有具備高尚的職業(yè)道德，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生才能在將來全身心地投入教育工作中，并且用自身的行動去引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。同時，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還要樹立正確的三觀，只有這樣，才能在生活和教學(xué)中堅定不移地?fù)碜o(hù)社會主義制度，并且在教學(xué)的過程中才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

（四）先進(jìn)的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是每個行業(yè)發(fā)展的動力，即使是在教育行業(yè)，也需要不斷地創(chuàng)新才能不竭地發(fā)展。一個擁有創(chuàng)新意識的漢語言文學(xué)教育專業(yè)教師，在教學(xué)過程中一定會運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，以及自己獨(dú)到的見解去激發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外，擁有創(chuàng)新意識的教師還善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)手段，利用最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對漢語言文學(xué)教育的認(rèn)知不足

漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對其專業(yè)有更加深刻的認(rèn)知，但是因?yàn)闈h語言文學(xué)的主觀性較強(qiáng)，和偏理科性的科目比起來，試題沒有固定統(tǒng)一的答案，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法對漢語言文學(xué)教育形成一個比較明確、直觀的認(rèn)識。再加上在教學(xué)過程中，教師沒有為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對自己未來的就業(yè)方向和發(fā)展方向不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)重缺乏積極性和動力，其學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。

（二）教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力不高

高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)根據(jù)時代的變化以及市場需求適時調(diào)整教學(xué)模式，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生從容應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。然而因?yàn)闈h語言文學(xué)教育專業(yè)各個課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以教師習(xí)慣性運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，再加上部分教師自身能力有限，無法將教學(xué)內(nèi)容與時事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，所以無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)效果并不好。

（三）教學(xué)方式不合理

雖然新課程改革一直在繼續(xù)，但是很多高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程的教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)、不夠合理。許多教師在教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式并不能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只會讓學(xué)生陷入機(jī)械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常是課堂上的主體，學(xué)生只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅會嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。由此可見，教學(xué)方式的不合理對于漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)起到了一定的制約作用。

（四）教學(xué)內(nèi)容滯后

漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滯后也是影響該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。教材是漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的主要參考內(nèi)容，但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容長期未能得到及時更新，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系過于落后，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的客觀需求。而且伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多樣化，他們對于新知識的渴求非常強(qiáng)烈，然而由于教材內(nèi)容無法脫離傳統(tǒng)內(nèi)容的束縛，所以無法有效吸引學(xué)生的注意力。

三、高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革措施

（一）樹立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師首先要樹立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更加明確。其次，教學(xué)目標(biāo)的樹立還要與教材進(jìn)行有效結(jié)合。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)摘錄出來，然后在教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。以教材為基礎(chǔ)樹立教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個更清楚的認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終提升漢語言文學(xué)教育課程的教學(xué)效果。

（二）提升教師素養(yǎng)，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊

在漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和開展者，決定了課堂的走向和教學(xué)效果。因此，為了推動課程教學(xué)改革，高校需要不斷提升教師的素養(yǎng)，組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。首先，教師要樹立不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在今后的生活和教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的內(nèi)涵。其次，學(xué)校也要定期為教師組織校外交流和校內(nèi)培訓(xùn)，幫助教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師更加高效地開展教學(xué)活動?？傊?，只有組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

（三）豐富教學(xué)方式，開展多元教學(xué)

教學(xué)方式是教師將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的重要手段，所以為了推動課程教學(xué)改革，提升教學(xué)效率，教師還要不斷豐富教學(xué)方式，開展多元化的教學(xué)。在信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效吸引學(xué)生的注意力，為此，教師可以充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻、動漫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些元素很容易吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升教學(xué)效果。另外，教師還可以在教學(xué)過程中使用角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進(jìn)行教學(xué)。

（四）改革教材內(nèi)容，保證教材的完善性

教材內(nèi)容是開展課程教學(xué)的重要參考，所以為了推進(jìn)漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革，學(xué)校還要不斷改革教材內(nèi)容，保證教材的完善性和先進(jìn)性。教育部門要對教材內(nèi)容積極進(jìn)行調(diào)研，對教材中的落后部分進(jìn)行刪減，并對教材進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是，對于補(bǔ)充內(nèi)容的選擇，一定要充分參考學(xué)生和教師的意見。為此，高校要在學(xué)校內(nèi)部做好充分的調(diào)研工作，總結(jié)學(xué)校師生的意見，將其作為參考。最后，高?？梢跃庉嫀妆静煌瑑?nèi)容的教材讓學(xué)校師生投票選擇，以選出符合師生教學(xué)需求的教材。

四、結(jié)語

總之，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的漢語言文學(xué)教育人才，高校應(yīng)當(dāng)在漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，投入更多的精力，積極解決教學(xué)中存在的問題，根據(jù)社會需求培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀教育者，為我國的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.漢語言文學(xué)教育存在的問題及優(yōu)化方案[J].智庫時代，2019（30）：200+204.

[2]方萍.高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革探賾[J].成才之路，2018（35）：11-12.

[3]張羽華.地方高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革的困境與探索路徑[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2018，10（05）：36-40.

[4]高巖.應(yīng)用型高校漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展存在的問題與對策[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2014，34（12）：134-137.

[5]戴承元.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及對策[J].安康學(xué)院學(xué)報，2013，25（01）：106-110.

[6]杜剛.高師本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].西華師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（06）：86-90.

【本文系喀什大學(xué)的校級教改課題“《普通邏輯學(xué)》動態(tài)課程資料庫建設(shè)與研究”（KJCY1602）的階段性成果】

（作者單位：喀什大學(xué)人文學(xué)院）