中小學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用探究

楊田田

【摘要】? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。憑借著便捷、高效、新穎等優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)應(yīng)用，微課便受到了無數(shù)的好評(píng)，得到了廣泛的推崇。經(jīng)過多年的發(fā)展，微課的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。在微課的應(yīng)用過程中，教師要綜合考慮多方面的因素，既要結(jié)合教學(xué)的要求，也要關(guān)注學(xué)生的需求，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓微課的應(yīng)用更加真實(shí)有效。因此，本文針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，探討了微課在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】? 中小學(xué) 微課 運(yùn)用探究

【中圖分類號(hào)】? G632.4? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-071-01

眾所周知，中小學(xué)貫穿了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生涯，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的人格逐步完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，各學(xué)科的核心素養(yǎng)也逐步建立起來。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法和手段也要及時(shí)改進(jìn)，教學(xué)計(jì)劃也要與時(shí)俱進(jìn)，使其更加符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。微課的應(yīng)用能夠節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，若以分主題的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)更加具有針對(duì)性和靈活性。因此，如何進(jìn)一步讓微課的運(yùn)用給課堂增添光彩是廣大教育工作者值得思考的問題。

一、搜索信息資源，補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料

微課的發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)，在信息資源、技術(shù)資源、人力資源等方面都提供了有力的支持。在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于受地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、資源等條件的限制，造成了教育的地區(qū)發(fā)展不均衡等教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生，以農(nóng)村地區(qū)為例，它們的教育資源在很大程度上都有著局限性，再加上留守兒童居多，師資力量不夠雄厚，使得教育無法達(dá)到理想的效果，給學(xué)生的身心發(fā)展造成了不利的影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師需要盡可能地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

一方面，教師可以利用課下時(shí)間搜集教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的普及程度已經(jīng)較高，所以教師要好好利用互聯(lián)網(wǎng)，觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和手段，虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到好的教學(xué)資源，比如教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)案、練習(xí)題等等，教師就可以把它們收藏起來，作為開展微課教學(xué)的素材。另一方面，教師需要多參加教學(xué)研討和培訓(xùn)，與其他教師共同探討微課的應(yīng)用手段和技巧，對(duì)微課有一個(gè)更加系統(tǒng)的把握。這樣一來，通過多種途徑搜索信息資源，不僅能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，還能夠完善自身的教學(xué)。

二、開展主題教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上文中提到，微課憑借其便捷、高效、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)獲得了好評(píng)，在具體的微課開展過程中，教師可以側(cè)重于教學(xué)的一個(gè)方面，選擇某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)來輔助教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在正式上課時(shí)，教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，通過給學(xué)生觀看教學(xué)視頻等形式來作為教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。除此之外，教師還需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極配合自身的教學(xué)。

例如，教師可以挑出本節(jié)課教學(xué)的其中一個(gè)重點(diǎn)作為主題進(jìn)行拓展教學(xué)。首先，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，借此提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，也可以根據(jù)回答與學(xué)生繼續(xù)展開互動(dòng)，作為課前的熱身活動(dòng)。緊接著，教師可以給學(xué)生播放提前錄制好或者下載好的微課視頻，再次對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣一來，通過選擇教學(xué)重難點(diǎn)，開展主題教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微課的應(yīng)用落到實(shí)處。

三、關(guān)注反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

值得注意的是，教師的教學(xué)是在不斷的探索中前進(jìn)的，教學(xué)的過程同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，這就需要教師具備一定的探索精神，能夠擁有直面教學(xué)挫折的勇氣和改過的自信心。在教師通過各種途徑應(yīng)用微課教學(xué)以后，要想方設(shè)法的進(jìn)行完善，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師也在成長(zhǎng)，體現(xiàn)為教學(xué)技能的提高、教學(xué)素質(zhì)的提升、教學(xué)道德的完善等等。這就要求教學(xué)從各方面收集反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，作為改進(jìn)教學(xué)方案的依據(jù)。

例如，教師可以在錄制好微課以后發(fā)送給其他的教師，懇請(qǐng)其他教師提出意見和建議，并且虛心接受，同時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，探討教學(xué)心得。除此之外，教師還可以在課下征集班級(jí)學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的想法。一方面可以在課下與學(xué)生進(jìn)行面談，另一方面也可以通過班干部征集匿名信來獲得反饋，兩種方式都能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離。這樣一來，通過教學(xué)之后關(guān)注反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠督促教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身的教學(xué)水平，對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。

結(jié)語

綜合上文可以看出，在中小學(xué)教學(xué)中，微課的運(yùn)用探究不是一蹴而就的，需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力才能有所成效。一方面，教師可以通過搜索信息資源來為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，豐富教學(xué)素材，塑造一定的學(xué)習(xí)情境。教師也可以開展主題教學(xué)，發(fā)揮微課的種種優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生展開互動(dòng)，提高課堂靈活度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師要注意關(guān)注反饋評(píng)價(jià)，通過傾聽學(xué)生的心聲來及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊紹翠.略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（006）：171.

[2]郭宇剛.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018，000（004）：29-32.