新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

邵德仁

【摘要】? 在高中時期教育教學過程中，數(shù)學學科的邏輯性比較強，學生的學習能力直接由解題能力直接反映出來，學生需要針對數(shù)學知識進行靈活變通，有效地處理各項高中數(shù)學問題，使學生加深對數(shù)學知識的理解。在新課程教育教學改革的大背景下，教師需要樹立現(xiàn)代化教學理念，將學生解題能力培養(yǎng)作為教學重點內(nèi)容，文章主要針對新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)進行了分析。

【關鍵詞】? 新課程背景下 高中數(shù)學教學 解題能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-028-01

引言

在新課改、素質(zhì)教育理念日益推進的大背景下，教育部門越來越注重學生綜合素養(yǎng)、實踐應用能力培養(yǎng)。數(shù)學學科屬于各個時期教學的基礎學科，其具有應用性、邏輯性特點，教師必須注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學過程中，教師應將學生解題能力培養(yǎng)作為教學目標，引導學生自主解決數(shù)學問題?；诖?，文章闡述了高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀，分析了新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略。

一、高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的重要性

在新課程教學改革日益深入的大背景下，教師和學生面臨著很多新要求，明確了教師和學生的角色定位，教師需要注重學生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮自身引導、監(jiān)督的作用。高中數(shù)學教學內(nèi)容具有一定的復雜性、系統(tǒng)性、邏輯性，教師需要引導學生針對分散的知識點進行整理、歸納，尋求知識點中的規(guī)律，更好地完成問題解答，提高學生的綜合素質(zhì)、基本能力。另外，教師需要將學生解題能力培養(yǎng)作為教學重點，引導學生既能夠掌握數(shù)學知識，又能夠享受解題過程。

二、高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）知識應用訓練不到位

在應試教學模式的影響下，高中生面臨著升學、心理的雙重壓力，很多教師將學生考試成績提升作為教學重點，導致學生普遍將學習經(jīng)歷放在各個學科知識點記憶中，教師忽略了學生對知識進行應用、訓練的重要性，無法將所學知識更好地應用到習題解答中，嚴重影響著學生的學習效率、學習成績。同時，高中教學進度緊張，教師為保證學生可以以最好的狀態(tài)參與高考，往往會在制定教學方案過程中，選擇將三年的授課內(nèi)容壓縮至兩年內(nèi)講完，剩下的一整年時間帶領學生進行系統(tǒng)的復習，這種教學方式雖然可以引導學生積累各科知識點，但缺少知識應用訓練，導致學生解題能力、探究能力與實踐能力都十分薄弱，很難幫助學生取得理想的考試分數(shù)，進而打擊其學習知識的自信心。

（二）學生的探究精神薄弱

在高中數(shù)學教學過程中，很多教師為了保證教學進度，在課堂活動中選擇向?qū)W生直接講解重點知識內(nèi)容，但數(shù)學課程對學生的抽象思維能力提出了更加嚴格的要求，學生在長時間依賴教師學習知識的情況下，會導致學生失去探究精神與自主學習能力，在參與習題訓練活動時無法獨立完成習題解答，嚴重影響著學生的學習自信心、學習。另外，在高中數(shù)學教學實踐中，很多教師錯誤地選擇用題海戰(zhàn)術的方式，引導學生進行大量習題的解答，以期提高學生的解題能力，這種做法雖然能夠取得一定的效果，但學生在機械刷題的過程中很難激發(fā)自身的探究精神，無法從根本上提升解題效率與質(zhì)量，嚴重影響著高中數(shù)學教學的有效性。

三、新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略

（一）將生活素材滲透到數(shù)學教學中

在新課程教育教學改革的大背景下，教師必須轉(zhuǎn)變自身原有的數(shù)學教學理念，認識到數(shù)學知識和生活實踐之間的聯(lián)系，將培養(yǎng)學生解題能力作為教學重點內(nèi)容，更好地將生活素材滲透到教學全過程中，這樣既能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，又可以引導學生在生活素材的基礎上，提高學生的實踐精神、解題能力。例如，在算法與程序框圖教學過程中，教師需要明確教學重點、難點，引導學生在掌握算法基本理念的基礎上，熟練掌握三種結(jié)構，使學生自主設計、編寫算法相應的程序框圖。除此之外，為了使學生對教學重點內(nèi)容有更加直觀的認知，教師可以將醫(yī)院掛號看病的生活實例引入數(shù)學課堂中，幫助學生更加清晰地了解流程，這樣才能在參與解題活動時抓住解題要點，有效地提高學生的數(shù)學解題能力。

（二）結(jié)合數(shù)學思想解決數(shù)學問題

高中生在學習數(shù)學知識的過程中，普遍利用一類知識進行解題，這就使得題目更具復雜性，在很大程度上增加了解題難度，為了提高學生的解題能力，必須熟練掌握更多的數(shù)學思想，教師要引導學生重點掌握數(shù)學概念內(nèi)容，利用數(shù)學概念解題通過課本所學概念、定義進行求解。在數(shù)學解題過程中，應用的很多定理、法則普遍是由概念、定義進行推導的，為了提高學生的解題能力，使其熟練掌握數(shù)學概念并在解題過程中靈活應用，教師可以引進數(shù)形結(jié)合方法，這樣學生既能夠?qū)⒊橄髥栴}進行具體化處理，又可以提高學生的解題能力。

（三）加強學生審題能力培養(yǎng)

在高中數(shù)學教學過程中，審題是解題中的重點內(nèi)容、關鍵內(nèi)容，學生只有準確審題才能夠正確解題。通常情況下，高中數(shù)學題目中會涉及大量隱性條件，學生在審題過程中需要深入挖掘這些隱性條件，明確已知條件、未知條件，以及各個條件之間的關系，為更好地解決數(shù)學問題提供支持。因此，高中數(shù)學教師要著重培養(yǎng)學生的審題能力，使學生在身體過程中排除影響思路和干擾視線的條件，掌握一定審題技巧和方法，快速找出關鍵信息，最終準確、全面地把握題意。

結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，教師需要積極尋求更多科學的方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，加強高中生對解題策略掌握、訓練，引導學生自主解決數(shù)學問題，提升學生對數(shù)學學習的自信心，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的預期目標。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]樊猛.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略分析[J].試題與研究：教學論壇，2020（4）：0014-0014.

[2]楊映專.淺談新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019，399（15）：47.