水印版畫八年級自編教材

教材分析：

《水印版畫》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教材中呈現(xiàn)了水印版畫的制作過程以及優(yōu)秀水印版畫作品，旨在引導學生在欣賞水印版畫的基礎(chǔ)上，感受其制作特點，了解文化內(nèi)涵。

第一課時欣賞古今中外優(yōu)秀水印版畫作品，分析版畫悠久而輝煌的歷史和水印版畫藝術(shù)的獨特性、多樣化，中國水印版畫藝術(shù)擁有悠久而輝煌的歷史，在技術(shù)上是一直伴隨著印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展的。了解木刻版畫的工具材料，體驗不同刻刀的效果。教學可以通過教師講解和師生互動賞析結(jié)合進行。第二課時以版畫制作的體驗為主，掌握木刻和水印著色的方法步驟，教師講解并示范，學生自主完成水印版畫的作品。

學情分析：

八年級的學生具有基本的審美感知能力和求知欲望，具有一定的知識整合能力。在動手實踐教學過程中，藝術(shù)的魅力引發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)動手能力跟圖像邏輯分析能力，小組之間的可進行探索和合作學習。

水印版畫的制作過程也是培養(yǎng)學生耐力的過程。水印版畫的制作方法豐富多樣，針對八年級學生，水印版畫是一種成本低廉、容易掌握的版畫種類，通過水印版畫的制作方法體驗其中的樂趣和魅力。

教學目標：

1.對水印版畫產(chǎn)生興趣，并在了解相關(guān)知識后，能以更鮮明、強烈、簡潔和概括的手法去表現(xiàn)生活、思想和情感。

2.給學生呈現(xiàn)相關(guān)圖片以及資料，通過觀察和思考，拋出系列問題加深對知識的記憶。

3.通過對水印版畫的學習制作出一幅水印版畫，可以在利用多種技法進行創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學生對版畫制作的興趣，培養(yǎng)學生藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力、藝術(shù)反思與評價能力，通過對水印版畫的認識，增強學生的自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

教學重難點：

重點：了解水印版畫這一具有中國特色的水印版畫藝術(shù)，

難點：學習水印版畫的基本制作方法和表現(xiàn)技法。

教學方法：

重點：了解水印版畫這一具有中國特色的水印版畫藝術(shù)，

難點：學習水印版畫的基本制作方法和表現(xiàn)技法。

教學準備：

教具：多媒體、中國畫顏料、木版、磨砂紙、復寫紙、油筆、尺子、刷子、墨汁、刻刀

學具：中國畫顏料、木版、磨砂紙、復寫紙、油筆、尺子、刷子、墨汁、刻刀

教學過程：

課前：教師檢查學生的學習用具準備的情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1.夏天快到了，樹葉都長出來了，上課前我們用這些葉子來做一個小游戲：

首先，請同學們在自己準備的葉子上涂上顏料，印在白紙上，提問：為什么會印出葉子？

葉脈凸起部分沾上顏料就被印在了紙上，凹下去的部分在紙上印不出來就成了白色。

同學們，大家看一下這兩種版畫有什么相同點？還有什么不同點？

相同點是都是木刻的版畫

不同點是油墨版畫是黑白的，水印版畫是彩色的

木刻版畫是用油墨、橡膠滾筒上色，水印版畫使用水性顏料、毛筆上色

老師總結(jié)：同學們說的很好，這就是版畫制作的秘密，那么今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進魅力無窮的水印版畫世界。

二、探究新知

1、了解水印版畫的工具及歷史

（1）水印版畫的工具

教師：同學們猜一猜，水印版畫是用什么工具呢？

版畫需要我們以刀代筆，用刀在木板上刻出凹痕，這像不像我們以前玩的橡皮泥，用彩泥刀在彩泥上劃出各種圖案。

（2）水印版畫的歷史

版畫藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，我國最早的印刷術(shù)，可以說是世界上最早的版畫藝術(shù)。

那么，同學們：誰能講講印刷術(shù)是什么樣的呢？

教師：是的，印刷術(shù)就是將字刻出來，刷上墨，在紙上印出我國的版畫起源于唐朝，是中國美術(shù)中一個重要的門類。隨著時代的發(fā)展，與其他繪畫造型藝術(shù)一樣，經(jīng)過不斷演變已成為一種獨立的藝術(shù)形式。

（3）展示水印版畫工具

教師出示水印版畫圖片，并展示工具和刻刀。

提問：獨特的工具具有什么樣獨特的效果？

木刻的工具有韻味，有立體感。

木刻和畫出來的筆觸不一樣，有獨特的感染力。

三、示范演示水印版畫制作過程

第一步、用磨砂紙打磨木板，讓木板表面光滑

第二步、將選擇好的素材和木板的一頭固定在一起，中間加上復寫紙?畫出輔助線

第三步、用圓珠筆將形狀輪廓描出來，復制在木板上

第四步、用墨汁調(diào)水，在木板上刷一層墨汁

第五步、用刻刀將輪廓線刻出來

第六步、在固定位置刷上中國畫顏料，印在宣紙上

學生可重疊拓印，形成特殊的效果。

3.水印版畫工具的不同表現(xiàn)方式

（1）不同的刻刀在木板上的表現(xiàn)形象不同，通過刻、鏟、鑿、挖等手段來表現(xiàn)形象。

（2）學生可通過陰刻和陽刻兩種雕刻方式表現(xiàn)畫面。

（3）同時強調(diào)刻刀的正確使用和力度的把握。

四、情景導入、指導學生創(chuàng)作

1.問題導入

教師：同學們，你們最喜歡過什么傳統(tǒng)節(jié)日？

學生回答：端午節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)...

教師：那提到這些節(jié)日你們都能想到什么呢？比如：端午節(jié)吃粽子、劃龍舟，勞動節(jié)種樹和勤勤懇懇的勞動人民、國慶節(jié)可以想到我們繁榮昌盛的祖國、春節(jié)挨家挨戶放鞭炮掛燈籠...

同學們想到了什么，把你們的創(chuàng)意想法畫下來，制作一幅水印版畫。

2.作業(yè)要求：有創(chuàng)意有想法，通過不同的表現(xiàn)技法呈現(xiàn)在作品上。

教師巡視學生在刻畫中用刀的注意事項，保護學生不被劃到手及時解決出現(xiàn)問題的學生

3.輔導要點：構(gòu)思、刻刀的使用、線條的表現(xiàn)。

五、學生作品展示評價

教師鼓勵學生主動展示作品，引導學生從構(gòu)思、水印版畫顏料的濕度、雕刻線條的粗細等方面進行自評、互評和教師點評。

教師：這位A同學的作品有什么優(yōu)點？又有哪些不足？

教師：很不錯...B同學...C同學...

教師：下面進行小組點評，點評到的同學帶領(lǐng)小組成員互評。

例：A同學的作品很有想法，但是上色的顏料水分太大導致拓印時顏色出格，雕刻的線條粗細均勻十分細致。

六、課后拓展

教師展示抗戰(zhàn)時期木刻版畫作品欣賞并講述抗戰(zhàn)故事，如：臺兒莊戰(zhàn)役和盧溝橋事件。

《到前線去吧！走上民族解放的戰(zhàn)場》野夫

這些抗戰(zhàn)版畫作者踐行了魯迅的藝術(shù)思想，以藝術(shù)為武器，投身抗戰(zhàn)的洪流中，表現(xiàn)了當時中國人民從痛苦、呼號、吶喊到奮起抗爭，進而走向勝利的時代畫卷。這些具有鮮活時代感的版畫作品，不僅成為中國現(xiàn)代美術(shù)史上的紅色經(jīng)典，同時也在世界版畫藝術(shù)之林獨樹一幟。

經(jīng)歷幾代版畫家的不懈努力，曾出現(xiàn)過幾次版畫創(chuàng)作的高潮，產(chǎn)生了許多在國際上具有重大影響的版畫作品，中國版畫取得了一定的輝煌成就。但從我國的實際情況來看，還有很多人不知道版畫，不懂不了解版畫，更談不上主動欣賞制作與收藏版畫。藝術(shù)創(chuàng)作固然是藝術(shù)家自我情感的表達，但絕非是藝術(shù)家的孤芳自賞，它需要與社會互動，需要有一批了解、認可他們的觀眾，反之沒有觀眾的藝術(shù)是走不長遠的。

作者簡介：李楠（1997，11），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院，研究方向：美術(shù)教育。