現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

陳沛

摘??要：幼兒對口語和表達(dá)能力的理解是幼兒園語言教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)語言教學(xué)中，必須解決許多問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如多媒體，可以有效地增加對幼兒園語言教學(xué)的樂趣和興趣。幼兒語言技能的掌握和發(fā)展在目前的生活中非常重要。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)前教育從業(yè)人員必須改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，不斷提高教學(xué)工作的效率，穩(wěn)步提高語言教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué)

引言

幼兒是發(fā)展語言能力和語言交流的重要時(shí)期，這是幼兒獲得信息的重要途徑。大多數(shù)幼兒園的語言教學(xué)取決于語言和思想的變化，以便能夠熟練地掌握和理解一些基本的詞匯含義。因此，發(fā)展幼兒的語言能力非常重要。另外，新大綱和指南明確指出：“有必要提高幼兒的語言交流熱情，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立而輕松的語言交流環(huán)境，并能夠逐步提高和鍛煉幼兒語言交流時(shí)思路清晰并感受和發(fā)展語言技能的潛力。在傳統(tǒng)語言教學(xué)中，教學(xué)方法通常是通過一些圖像和一些不能滿足幼兒需求的圖像進(jìn)行的?，F(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用于科學(xué)和獨(dú)特性，這對于幼兒語言教育的發(fā)展是極為有利的，同時(shí)還可以有效地促進(jìn)幼兒園的語言教學(xué)。

一、使用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）游戲情景再現(xiàn)

有趣的情境會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于增進(jìn)幼兒對內(nèi)容的理解和記憶，例如，當(dāng)教“賣火柴的小女孩”時(shí)，可以使用幻燈片和錄音之類的視聽方法，在幼兒面前創(chuàng)建一個(gè)幻想世界，使幼兒可以發(fā)揮想象力，在強(qiáng)烈的視覺、聽覺的影響下，讓幼兒進(jìn)入這個(gè)幻想世界，以此加深對故事的理解。

（二）創(chuàng)造游戲情境

幼兒天生具有好奇心、熱情，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)熟練運(yùn)用多媒體課程來創(chuàng)造游戲情境，以提高幼兒表達(dá)語言和想象力的能力，例如，在進(jìn)行“妙手”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒欣賞游戲片段。然后在投影儀上玩影子手游戲，讓幼兒觀看并利用他們的好奇心激發(fā)創(chuàng)造力。幼兒會(huì)利用新奇的想法參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以便在尋求快樂的同時(shí)提高思維能力。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以教幼兒玩影子手游戲，并讓幼兒利用自己的想象力在投影儀上創(chuàng)建各種手勢和簡單圖形。

二、使用多媒體提高聽和說能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

（一）提高聽說水平

根據(jù)幼兒在具體圖片中思維的心理特點(diǎn)，利用多媒體圖像將摘要轉(zhuǎn)換為圖像，幼兒在聽故事時(shí)往往只記得生動(dòng)的故事，而忽略正確的單詞和句子。故事內(nèi)容必須生動(dòng)有趣，教師可以使用視覺和聽覺方法來指導(dǎo)幼兒分析和理解故事，以此提高語言教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)幼兒聽“貓和老鼠”的故事時(shí)，知道老鼠設(shè)置了各種陷阱。首先，讓幼兒用自己的語言清楚地講故事，教師再次使用視聽方法和彩色圖片，激發(fā)幼兒對各種事物的興趣，教會(huì)幼兒能夠用生動(dòng)的單詞和句子來描述故事，從而實(shí)現(xiàn)最高水平的教學(xué)目標(biāo)。

（二）促進(jìn)智力發(fā)展

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心。使用圖片、幻燈片和錄制的故事可以使幼兒獲得表現(xiàn)力和動(dòng)作創(chuàng)作的優(yōu)勢，通過播放優(yōu)美的教育故事可以激發(fā)聽故事的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以制作續(xù)集。在故事課中，幼兒可以自行決定單擊鼠標(biāo)以顯示相關(guān)的屏幕，以幫助幼兒編寫故事。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)看圖講述活動(dòng)

作為幼兒口語能力發(fā)展的重要形式。講述活動(dòng)主要要求幼兒能夠使用一種非常標(biāo)準(zhǔn)的語言來對有關(guān)知識(shí)進(jìn)行語言上的交流。我們知道成年人可以非常明確、清晰地說一件事、一個(gè)物體，可以對第一次出現(xiàn)在眼前的物理物體和場景然后根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，并且在此期間，成年人的邏輯思維在表達(dá)的時(shí)候準(zhǔn)確，有條理，但是就幼兒的發(fā)展而言，幼兒不可能完成講故事的活動(dòng)，只能依靠簡單的記憶進(jìn)行講述，但是敘述的內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)思維混亂、表達(dá)不明確等特點(diǎn)。為了提高幼兒的語言講述水平，教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察圖片以及文字內(nèi)容，通過使用一些在教學(xué)中不熟悉且難以理解的多媒體內(nèi)容，自由地布置圖片，從而變成生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在多媒體的幫助下，這是最有效的方式和手段。教學(xué)內(nèi)容的提供者通過教學(xué)內(nèi)容的聲音、色彩直接影響幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的熱情和創(chuàng)造力[1]。比如“龜兔賽跑”，每個(gè)人都知道烏龜贏了，兔子輸了。每個(gè)幼兒也都會(huì)認(rèn)為兔子會(huì)贏，因?yàn)橥米訒?huì)從中吸取教訓(xùn)。在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行多媒體課程內(nèi)容的講述，通過設(shè)置一系列的問題讓幼兒思考，給幼兒留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，然后鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，對于有困難的幼兒，教師可以適當(dāng)利用多媒體課件進(jìn)行提示，比如：“從山頂?shù)缴侥_如果讓烏龜和兔子比賽奔跑的結(jié)果會(huì)怎樣？”看到圖片時(shí)，幼兒的回答多種多樣，有的幼兒會(huì)認(rèn)為兔子會(huì)取得勝利是因?yàn)橥米拥耐乳L，兔子跑得很快。還有的幼兒認(rèn)為烏龜贏，這是因?yàn)闉觚數(shù)耐鈿?jiān)硬，可以通過縮短頭和腳直接從山頂滾下來，速度更快[2]。

四、結(jié)束語

總之，幼兒擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對于教師提出的問題，幼兒會(huì)積極主動(dòng)思考并提出自己的相反，作為教師，為了進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效的結(jié)合，在此期間可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，給幼兒留出充足的時(shí)間進(jìn)行思考，耐心指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。之所以強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用，是因?yàn)楹侠淼亩嗝襟w運(yùn)用可以極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)范圍，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許愛云.信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的作用--信息技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)整合策略研究[J].新課程研究（學(xué)前教育），2012，（3）.81-82.

[2] 何蕾.多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2009，（9）58—61.