注重興趣培養(yǎng) 優(yōu)化中職地理課教學

倪超

摘??要：中職階段的學生其思維正處于成長的關鍵時期，中職學生具有較強的想象能力以及好奇心，對周圍的事物具有較為濃烈的探索欲望。地理是一門需要較強邏輯思維能力的學科，所以教學中，中職地理教師在開展教學中需要契合學生的學習規(guī)律以及特點，應用合理有效的教學方法提升學生參與到地理學習中的興趣。同時，教師在課堂教學中還需要為學生做好引導，尊重學生在課堂中的主體地位，采用有趣的教學方法，使學生在學習過程中獲得知識和愉快的體驗，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：興趣培養(yǎng);中職地理;教學研究

1?應用地圖和多媒體技術，引導學生主動學習

對于剛接觸地理的中職生而言，對”空間”這一概念理解不深，甚至是空白，因此學習地理存在著一定的難度，這也源于地理空間的抽象性。所以，在地理教學中，既要突出地理事物的空間差異與聯(lián)系，又要強調地理因素之間的相互作用，把地圖和多媒體技術作為地理教學的重要輔助手段，給學生以具體直觀的圖文來認識地理。

1.1充分應用地圖，讓學生主動學習

地圖是表述地理的第二語言，教會學生看圖，獲取各類信息是學好地理的關鍵。教學中要以”學生活動為主，教師講述為輔;學生活動在前，教師點撥，評價在后”為原則，在新教材新增的自主學習探究活動中也要貫徹這點。如學習”東南亞的城市分布特點”，通過讀圖學生得出城市分布在河流沿岸，教師進一步引導，河流出?？谟袥]有分布？師生共同總結出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教師通過啟發(fā)式的教學方法引導學生自主解決問題，取代了”填鴨式”的教學方法，引導學生掌握讀圖的基本方法，是學好地理的關鍵。

1.2利用多媒體，訓練讀圖能力，把教學與地圖融為一體

多媒體技術以其直觀、形象、生動而富有感染力的特點，彌補了地圖在三維空間表達中的不足。如在”地球的公轉”教學中，使用多媒體的動畫效果將地球繞太陽運動的過程以直觀、形象、動態(tài)地展示在學生面前，化抽象為一種動態(tài)演練，學生仿佛置身于太空觀察地球的運動中，使之對地球公轉有了更直觀的認識，從而形成地球在運動這一觀念。

2?創(chuàng)設教學情境活躍課堂氣氛

快樂教學不是在課堂上進行網絡教學，而是教師尊重學生、愛護學生，能夠激情投入教學過程，營造輕松愉快的合作學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在課堂上傳授知識，學生盲目記憶。雖然它有一定的教學效果，但學生對地理學習失去興趣，久而久之會導致厭倦。所學的知識在日常生活中也很難應用。地理教學來源于生活，也反饋于生活，教師應加強趣味性教學，使學生將地理知識融入日常生活，積極運用地理的多元視野去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。地理故事的引入有助于營造輕松愉快的教學氛圍，使學生對枯燥抽象的地理知識有具體的認識，掌握地理的原理和規(guī)律，不斷拓展思維。地理故事的選擇要以興趣為基礎，結合學生的認知規(guī)律和教材，由淺入深地講解，激發(fā)學生的求知欲。

3?融入故事，豐富課堂

寓教于樂是學生最容易接受的一種教學形式。地理課堂教學可以根據教學內容引入一些相關的小故事，讓學生自主融入到知識的獲取中來。故事可以是現(xiàn)成的，也可以自編。例如，在教學“南亞”一節(jié)時，教師可以將《西游記》的故事導入新課?！段饔斡洝分?，唐僧師徒四人一路上不畏艱險，歷經磨難，最終到達“天竺”?！疤祗谩本褪墙裉斓挠《龋挥谖覀兘裉鞂W習的“南亞”地區(qū)。在后面學到“南亞的宗教和社會”時，教師還聯(lián)系這個故事：唐僧師徒四人不遠萬里，不畏艱辛，到這兒取的是什么經？又如，在教學“東南亞”一節(jié)時，對于中南半島上國家的首都名稱，學生總是鞏固困難，教師就采用一個形象的比喻：有人叫老萬（“老撾”首都“萬象”），越河去撿金（“越南”首都“河內”“柬埔寨”首都“金邊”），走路又太慢（“泰國”首都“曼谷”），像只小綿羊（“緬甸”以前的首都“仰光”，2006年緬甸將首都由仰光遷往內比都，這點向學生進行說明即可）。這樣，學生會興趣盎然，一下子記住了中南半島國家和首都的名稱。

4?積極開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生探究的積極性

面對日新月異的時代，僅開展課堂活動遠遠不能滿足學生的發(fā)展需要。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，精彩的課外活動符合新課標“學習對生活有用的地理”，既可聯(lián)系生活，又激發(fā)了學生探究地理的積極性與主動性。

4.1積極開展校內實習調查，培養(yǎng)學生實際操作能力

學生自主完成簡單的調查報告，是每個中學生學習地理所必須掌握的技能。如開展“我校關于水資源浪費情況調查”活動，教師事先設計好調查表，把學生分成若干組，對校園日常用水類型以及浪費水資源的主體、浪費情況進行調查研究。小組合作完成，并由學生自制校園水資源調查表，設計節(jié)約用水的漫畫插圖，寫篇關于合理利用水資源的倡議書，展示調查成果及漫畫插圖、朗讀該倡議書，發(fā)起“節(jié)約用水，有我一份力”校園簽名等活動，培養(yǎng)學生實際調查能力，從而提高學生對地理學習的興趣。

4.2開設地理書角，分享地理視頻，定期開展閱讀匯報活動

閱讀能力的培養(yǎng)是對中學生最基本的要求，為增長學生學習地理的積極性，教師可在班上開設地理書角，師生定時開展讀書交流活動，展示地理相關書籍，如《地理中國》《人類星球》視頻雜志等，讓學生從閱讀中認知地理學科，在交流中發(fā)現(xiàn)地理問題，開啟學生的潛力，激發(fā)學生探索地理問題的積極性。

5?結束語

總之，”興趣是最好的老師”，它不僅能使學生積極主動地學習，還起著開發(fā)學生潛能的作用。培養(yǎng)學生自主學習、合作競爭，勇于探索，開拓創(chuàng)新，教師與學生既要積極互動，又要重視引導學生，積極為其創(chuàng)設條件。靈活應用學法與教法，通過各種方法把課外知識融入課本活動中，不斷激勵學生自主學習，化被動為主動學習方式，使學生體會到學習的快樂，從而達到理想的課堂教學效果。

參考文獻

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