關(guān)于平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性研究

楊水花

摘 要：在當(dāng)代信息化社會的發(fā)展里，平面藝術(shù)設(shè)計類的設(shè)計課堂的教育還相對落后，設(shè)計類的人才的培訓(xùn)已然不可以更好地貼合當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展的需要，教育手段的恰當(dāng)使用在高校培育中有著極為關(guān)鍵的功用，怎樣革新教育手段以及怎樣利用各類教育手段來提升課堂品質(zhì)以及教學(xué)成效，一定要付出高度的關(guān)注。這篇文章就國內(nèi)設(shè)計類教學(xué)范疇存在的隱患以及藝術(shù)設(shè)計類教育創(chuàng)新手段的進一步探究等部分展開討論，以期為藝術(shù)設(shè)計類教育手段的革新創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)囊庖姡M一步提升國內(nèi)校園的設(shè)計專業(yè)教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù)設(shè)計;專業(yè)教育;創(chuàng)新性研究

一、我國平面設(shè)計類教育的現(xiàn)狀解析

當(dāng)代設(shè)計類教育，主要是指培育專業(yè)的設(shè)計類人才的相關(guān)教育和以素養(yǎng)教育為目標(biāo)的普通院校的設(shè)計類基本理論、基礎(chǔ)技術(shù)及審美素養(yǎng)的普遍教育。因為院校內(nèi)設(shè)計類教育是一類較為年輕的門類，使得大部分院校的大多專業(yè)類似或者重疊，部分高校還在拓展中彰顯了教育品質(zhì)下調(diào)和人才素養(yǎng)偏低等隱患。現(xiàn)實中，因為國內(nèi)的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育基本上是在傳統(tǒng)教育的思潮下漸漸組建起的，此外，平面設(shè)計教育思想和形式都是沿用原本工藝美術(shù)教育的舊有模型，大部分利用舊有而固化的教育模式展開教育，拋棄了教和學(xué)的個性化探究，導(dǎo)致平面設(shè)計課堂教育成效偏低，教育成果也不突出，嚴(yán)重干擾了設(shè)計課堂品質(zhì)的提升。所以，我們需要對于國際平面設(shè)計教育的現(xiàn)狀展開深切的探討，努力研究和革新平面設(shè)計類的教育手段，使相關(guān)院校平面設(shè)計類教育維持著健康的態(tài)勢。

二、影響平面設(shè)計類專業(yè)改革教育手段的重要因素分析

（一）老師的教育

老師對教育缺少自主性與積極性，嚴(yán)重干擾了教育成果及其效率的提升。老師個人的專業(yè)素養(yǎng)技能不高，教育水準(zhǔn)有限。有些老師個人知識素養(yǎng)儲存不足，在現(xiàn)實教育進程中找不到平面設(shè)計教育的關(guān)鍵，造成教育手段簡單、陳舊。老師對教育的心態(tài)和辨識度不夠真切。很多老師只是強行的踐行灌輸培育，反感同學(xué)們懷疑他們的想法，因此造成老師的教和學(xué)相對脫軌，嚴(yán)重干擾了上課的成效和品質(zhì)。老師個人的創(chuàng)新理念淺薄，對待教育思想不夠正確，傳播理論也沒有充足的仔細(xì)負(fù)責(zé)，在現(xiàn)實教育中有的老師一味的教授陳舊的理論，很少革新內(nèi)容，教育手段相對落后，造成教育成效偏低，教育效果不突出。

（二）同學(xué)們的學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的同學(xué)需要努力提升個人各部分的技能和素質(zhì)，才可以貼合當(dāng)今社會的需要。然而，如今院校的同學(xué)，特別是設(shè)計類的同學(xué)們嚴(yán)重有著各類的學(xué)習(xí)疑惑，主要表現(xiàn)如下：同學(xué)們對自身缺少充分的認(rèn)識和理解，有的同學(xué)甚至從沒有真正審視過自身，對自身的性格和特質(zhì)以及學(xué)習(xí)類別不清晰，以至于很難施展自身的學(xué)習(xí)強項，造成學(xué)習(xí)成效偏低，學(xué)習(xí)效果不突出。同學(xué)們學(xué)習(xí)目的不清晰，因為應(yīng)試的模型和對學(xué)歷的過分依賴造成同學(xué)們對學(xué)習(xí)喪失熱情，缺少學(xué)習(xí)專業(yè)理論的技術(shù)，缺少協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的理念和技能，造成同學(xué)們的藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)難以獲得對應(yīng)的提升，沒有辦法貼合社會的需要。設(shè)計類的同學(xué)們因為現(xiàn)在的應(yīng)試教育的干擾而令同學(xué)們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，大部分同學(xué)在步入大學(xué)之后選擇渾水摸魚，同時同學(xué)們的個人熱情也被抹殺，學(xué)習(xí)自主性較差，缺少學(xué)習(xí)的真正樂趣和熱心，嚴(yán)重干擾了同學(xué)們學(xué)習(xí)成效的提升。同學(xué)們?nèi)鄙賰?yōu)良的行為習(xí)慣，思想落后，學(xué)習(xí)能力較弱，缺少對設(shè)計學(xué)習(xí)該有的主動性和上進心。

三、平面設(shè)計專業(yè)教育手段的創(chuàng)新性研究與改革

平面設(shè)計類的教育主要目的是更好地培育同學(xué)們的實踐和創(chuàng)作技能，作為平面設(shè)計教育踐行者需要恰當(dāng)挑選和使用恰當(dāng)?shù)慕逃侄握归_教育，還要對教育手段展開持續(xù)地變革和創(chuàng)新性探究，才可以獲得更好的教育成果。對于創(chuàng)新教育手段主要有這樣幾點對策：

1.發(fā)掘——培養(yǎng)感官，虛實匹配

同學(xué)們要想有效了解設(shè)計里涵蓋的要素，就需要從理智和主觀兩個部分出發(fā)，這就需要老師在教育中著重培養(yǎng)同學(xué)們的觀察技能，開發(fā)同學(xué)們的理智和主觀思維。在以往的教育中，老師在教授圖案、顏色和空間有關(guān)理論的時候，是把這三個劃分開來展開單獨講解的，如此的教育手法約束了同學(xué)們的思維，約束了同學(xué)們的創(chuàng)新理念發(fā)展，對同學(xué)們的整個學(xué)習(xí)有著負(fù)面的干擾。因此，老師在教育中需要運用創(chuàng)新的教育手段，培養(yǎng)同學(xué)們的感知，利用虛實匹配的辦法協(xié)助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)設(shè)計內(nèi)容。五感指的是眼睛、舌頭、皮膚、耳朵以及鼻子的感知，同學(xué)們利用這五感考慮問題、抒發(fā)創(chuàng)意，能夠獲得比較好的成果。如，老師讓同學(xué)們抒發(fā)對四季的看法，在以往教育的干擾下，同學(xué)們通常會把二維、顏色和立體構(gòu)成三個部分區(qū)別應(yīng)用，如此的作品意義不大。同學(xué)們?nèi)粲锰搶嵠ヅ涞霓k法展現(xiàn)四季，其作品的意義就會獲得明顯提升。

2.參考——主觀審美和理智創(chuàng)作

平面設(shè)計專業(yè)課堂通常是在大學(xué)一年級開展的。此部分是同學(xué)們學(xué)習(xí)平面設(shè)計理論的初步環(huán)節(jié)，老師在這個環(huán)節(jié)要打好基礎(chǔ)理論的教育，著重培養(yǎng)同學(xué)們的審美技能和主動學(xué)習(xí)，為同學(xué)們今后的發(fā)展打下牢固的基底。審美素養(yǎng)對學(xué)習(xí)平面設(shè)計的同學(xué)們來說是極為關(guān)鍵的，只有擁有了專業(yè)的審美素養(yǎng)，才可以利用評判他人創(chuàng)作找出個人的不足，從而持續(xù)提升個人的平面表達能力。

3.塑造——交換主題

學(xué)習(xí)平面設(shè)計理論和使用平面設(shè)計理論塑造作品，需要多角度、全方面地考量，不可以把思維固化在一部分。如今部分同學(xué)們塑造出的作品相對單薄，如此創(chuàng)作的價值就會受到約束，而且對同學(xué)們未來的發(fā)展也有負(fù)面的干擾。鑒于此種狀況，老師在教育中需要培育同學(xué)們的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠交換主題，塑造出多元化的創(chuàng)作。如，老師讓同學(xué)們按照樹枝展開塑造，同學(xué)們就需要打開思維，從平構(gòu)、色構(gòu)、立構(gòu)等部分出發(fā)，突破普通的塑造模式，從全新的視角展開塑造作品。設(shè)計教育中有著的多元化，能夠啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠培育同學(xué)們的創(chuàng)新理念，協(xié)助同學(xué)們塑造出更多有新意的創(chuàng)作。

四、結(jié)語

平面設(shè)計專業(yè)教育探究是一個極為巨大的話題，老師想要搞好此類工作，就需要打破固有的教育手段，持續(xù)運用創(chuàng)新的教育模式實施教育，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新理念和自主學(xué)習(xí)技能，從而協(xié)助同學(xué)們更好地完成平面設(shè)計類的相關(guān)學(xué)習(xí)，為其今后的未來打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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