幼兒園游戲教學(xué)的有效方式探究

姜麗娟

摘??要：在幼兒教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，采用趣味化的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。幼兒對(duì)于游戲接受速度比較快，配合度更好，也能夠更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)更加順利。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園游戲教學(xué)的開(kāi)展途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲教學(xué);方法;途徑

游戲是一種不受拘束的、深受歡迎的教學(xué)方式，能夠讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，也能夠提高幼兒的綜合能力。游戲教學(xué)比較側(cè)重于幼兒的需求入手，根據(jù)幼兒的興趣來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并將教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。教師應(yīng)將游戲滲透在幼兒園教學(xué)的方方面面，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

一、運(yùn)用游戲，提高自理能力

很多幼兒在剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，依然是那個(gè)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小公主”“小皇帝”，完全無(wú)法處理好自己的生活，不利與幼兒的成長(zhǎng)。教師可以將生活中的內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行開(kāi)展，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中掌握基本的常識(shí)，從而使自理能力實(shí)現(xiàn)提升。

例如，在一次教學(xué)中，我為幼兒展示了一個(gè)可愛(ài)的小兔子，并為小兔子準(zhǔn)備了很多漂亮的衣服。幼兒非常喜歡這個(gè)小兔子，紛紛將小兔子當(dāng)成了自己的小妹妹。我告訴幼兒，這個(gè)小兔子很漂亮，它也非常喜歡穿漂亮的衣服，為小兔子選擇你喜歡的衣服，并幫它穿上吧。我準(zhǔn)備的衣服有拉鏈?zhǔn)降模屑~扣式的，有套頭式的，在為小兔子穿衣服的過(guò)程中，幼兒也將學(xué)會(huì)如何穿衣服，如何扣扣子，掌握基本的穿衣方法。在為小兔子穿完衣服之后，我也會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)，我們已經(jīng)掌握了穿衣服的方法，以后我們也要自己穿衣服，成為一個(gè)獨(dú)立的好孩子。由此可見(jiàn)，通過(guò)游戲的應(yīng)用，能夠讓幼兒在玩耍的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自理能力的提升。

二、利用游戲，掌握社會(huì)規(guī)則

幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，當(dāng)他們出門的時(shí)候，一般都是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)規(guī)則并不了解。教師可以在教學(xué)過(guò)程中為幼兒模擬生活中的場(chǎng)景，讓幼兒進(jìn)行表演游戲，并對(duì)幼兒遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓幼兒能夠?qū)ι鐣?huì)生活的基本規(guī)則進(jìn)行了解，為踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在一次教學(xué)中，我以“小小交警”為主題開(kāi)展了模擬活動(dòng)，將教室布置成為一個(gè)十字路口，讓幼兒分別扮演交警、路人、交通燈、車輛等角色，讓交警進(jìn)行指揮，使馬路井然有序。在“紅燈”亮起的時(shí)候，交警會(huì)發(fā)出訊號(hào)，禁止行人和車輛的同行。如果有幼兒過(guò)馬路，交警就會(huì)將他攔下來(lái)，并且給他發(fā)放一個(gè)“紅牌”作為警告?！敖痪边€會(huì)提醒大家，走路、行車的時(shí)候要靠右行駛，注意避讓，防止交通事故的發(fā)生。在扮演“路人”的幼兒需要過(guò)馬路的時(shí)候，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行提醒：“過(guò)馬路的時(shí)候要對(duì)左邊和右邊的車輛進(jìn)行觀察，確認(rèn)安全之后再同行?！蔽疫€會(huì)在馬路上繪制人行橫道，告訴幼兒，我們過(guò)馬路的時(shí)候要在人行橫道上通過(guò)。在角色表演游戲中，幼兒對(duì)于交通規(guī)則實(shí)現(xiàn)了了解，當(dāng)他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)生活中的時(shí)候，也會(huì)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，保障自己的人身安全。

三、開(kāi)發(fā)游戲，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

在幼兒階段，知識(shí)的吸收是次要的，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力是最為重要的。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以精心設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲，讓幼兒能夠在游戲中體會(huì)成功的快樂(lè)，能夠像“通關(guān)”一樣攻破每一個(gè)學(xué)習(xí)中的難題，從而使幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在日常游戲中，幼兒都非常喜歡拼搭積木。為了能夠讓幼兒在拼搭游戲中找到不同的樂(lè)趣，產(chǎn)生不斷提升和學(xué)習(xí)的意識(shí)，我會(huì)為幼兒設(shè)計(jì)不同的拼搭圖案，讓幼兒想一想，如何拼搭才能夠形成圖案中的形狀。為了能夠完成拼搭任務(wù)，幼兒在原有的游戲基礎(chǔ)上，會(huì)開(kāi)發(fā)自己的智力，思考圖形是由哪些形狀的積木組成的，并且需要按照什么樣的順序進(jìn)行拼搭。在幼兒拼搭的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠快速解決問(wèn)題，完成游戲任務(wù)。有的幼兒沒(méi)有完成拼搭任務(wù)，會(huì)非常生氣，我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒重新建立信心，最終順利完成拼搭任務(wù)。在拼搭的過(guò)程中，幼兒都表現(xiàn)出了極大的專注力，并在完成游戲之后非常有成就感，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、玩轉(zhuǎn)游戲，形成數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓幼兒掌握更多的知識(shí)，還能夠?yàn)橛變禾峁┮环N思維方式，有利于幼兒日后在各個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展。在幼兒階段，數(shù)學(xué)思維剛開(kāi)始萌芽，如果教師能夠抓住這個(gè)階段，滲透數(shù)學(xué)思想，就能夠?yàn)橛變喝蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒能夠在玩樂(lè)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的基本思想進(jìn)行掌握，從而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如，在一次游戲中，為了能夠讓幼兒有分類整理的意識(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了很多玩具，并為幼兒提供了很多小筐，讓幼兒將這些玩具按照一定的類別進(jìn)行分類，并分別裝入到小筐中。有的幼兒看到，玩具中有黃色的，有紅色的，有綠色的，因此按照顏色的不同，將玩具放在了不同的筐中;有的幼兒根據(jù)玩具類型的不同，將玩具分成了積木、樂(lè)高、磁力片、水果玩具等類別，放置在了不同的筐中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒都學(xué)會(huì)了對(duì)物品進(jìn)行分類，并按照類別進(jìn)行整理，使幼兒具備了一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的潛能，讓幼兒能夠掌握更多的數(shù)學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)的方法，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的數(shù)學(xué)理念以游戲的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒能夠在潛移默化之中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，并應(yīng)用在實(shí)踐中，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，幼兒園中的游戲教學(xué)，是指教師將所要教授的內(nèi)容通過(guò)游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到游戲中，使幼兒在游戲中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率獲得極大程度地提高。幼兒階段屬于學(xué)前教育中的重要組成部分，結(jié)合幼兒喜愛(ài)游戲、運(yùn)動(dòng)、活潑、開(kāi)朗等特點(diǎn)，教師應(yīng)滲透游戲教學(xué)方式于幼兒園每日的教學(xué)活動(dòng)中，在開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)潛能提升的同時(shí)，能夠讓幼兒以輕松、快樂(lè)的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中，具備獨(dú)立自主的能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)綜合思維的發(fā)展，從而為幼兒的未來(lái)發(fā)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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