初中物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)策略

蔣科

摘??要：隨著教育改革的不斷深化，初中物理教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中應(yīng)革新教學(xué)理念，積極開展課堂演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生主動參與課外實(shí)驗(yàn)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們深刻了解物理實(shí)驗(yàn)的趣味和奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)動手能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作能力;提高

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗直接影響初中物理的教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成。我國教育家陳鶴說過：“應(yīng)該讓孩子有動手操作的機(jī)會，這一過程中，培養(yǎng)他的動手能力，實(shí)現(xiàn)他的某一些創(chuàng)造性設(shè)想，發(fā)揮他的創(chuàng)造才能。”因此，初中物理教師要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力方面的培養(yǎng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，不斷提高自身物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。下面就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，談?wù)剮c(diǎn)策略。

一、革新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是提高學(xué)生動手操作能力的首要條件。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師是課堂的主宰，學(xué)生是被動的知識接受者，難以調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，極大影響課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為課堂中心”的人本教育理念，不以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人人參與課堂，提升物理教學(xué)的有效性。例如，在《壓強(qiáng)》一節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)“用吸管扎奶茶杯”、“紙杯站人”、“手壓氣球”、“手指壓鉛筆”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用隨手可得的器材，親身觀察和體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，提高了學(xué)生的觀察能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欣诩由顚W(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解。

二、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，要發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能，需要優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，可以清楚生動地闡明科學(xué)問題，集中學(xué)生注意力，并啟發(fā)學(xué)生思維。演示實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占著很大的比例，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要融入物理實(shí)驗(yàn)知識、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩_(dá)到教學(xué)目的。教師還要立足教材，明確演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和步驟，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)趣味和實(shí)驗(yàn)思維的激發(fā)。

例如在講《大氣的壓強(qiáng)》一節(jié)的新課引入時(shí)，我用一個(gè)手柄帶有小孔的油壺做演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前在油壺里裝大半壺水，用黑色的紙遮住壺身。實(shí)驗(yàn)時(shí)我用拇指堵住小孔，倒水時(shí)發(fā)現(xiàn)水不會往下流，但松開拇指，水就流出來。學(xué)生看到此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后覺得非常驚奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這個(gè)簡單的演示實(shí)驗(yàn)很直觀地呈現(xiàn)了大氣壓強(qiáng)的作用效果，由此引出大氣壓強(qiáng)的概念水到渠成。又如在講“液體沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，在做教材上的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)水沸騰后用注射器向瓶內(nèi)加壓，學(xué)生觀察到水又停止沸騰了。可是過一會兒，水又重新沸騰了，但此時(shí)溫度計(jì)示數(shù)超過了100℃。通過此實(shí)驗(yàn)還可聯(lián)系到實(shí)際生活中的高壓鍋煮食物。學(xué)生通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)過程不僅覺得非常有趣，還能體會到生活中處處有物理，從而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率

初中物理的很多知識點(diǎn)是比較抽象、難以理解的，通過實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。有些物理實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等各種因素的影響和限制，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，甚至無法演示給學(xué)生看，學(xué)生就很難從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出物理規(guī)律，學(xué)習(xí)效果大打折扣。運(yùn)用多媒體技術(shù)演示物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、生動的特點(diǎn)，可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的以上問題，讓學(xué)生補(bǔ)充感官認(rèn)識，使復(fù)雜的物理原理變得簡單易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式，提高課堂效率。例如：液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，教材中安排的是“硫酸銅溶液與清水之間的擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)需要幾天時(shí)間才能觀察到較為明顯的變化。因此，當(dāng)堂完成該實(shí)驗(yàn)是不可能的。所以在課堂教學(xué)中，播放此實(shí)驗(yàn)的一段視頻錄象，從而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。

四、組織小組合作實(shí)驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以小組形式合作實(shí)驗(yàn)，共同探究物理問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作實(shí)驗(yàn)給每位學(xué)生動手的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，充分激發(fā)學(xué)生的合作精神和探索意識。學(xué)生通過動腦、動手、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，在合作中學(xué)到的知識，會根植在他們心中。

例如在開展“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，通過凸透鏡能成放大和縮小的像引發(fā)思考，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師進(jìn)行歸納指導(dǎo)，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納出凸透鏡的成像規(guī)律，并能應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解。

五、拓展課外實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的課余生活

課堂實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，但受課堂時(shí)間、容量及其他因素影響，不能完全發(fā)揮作用。因此，課外實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，能深化學(xué)生對物理知識的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生在課外自己動手做一些新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)，如紙鍋燒水、覆杯實(shí)驗(yàn)、小孔成像等，豐富學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識和體驗(yàn)。還可以開展實(shí)驗(yàn)教具和學(xué)具的制作評比活動，例如：可指導(dǎo)學(xué)生制作簡易針孔照相機(jī)、簡易投影儀、橡皮筋測力計(jì)、鉛筆變阻器、潛水艇模型、口吹噴霧器等簡單的儀器。通過課外實(shí)驗(yàn)活動，拓寬了物理教學(xué)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力。

綜上所述，物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，是物理課程教學(xué)的重點(diǎn)。新課改下的物理教師應(yīng)更新教育理念，積極開展演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生主動參與課外實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，進(jìn)而提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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