數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉興鳳

摘??要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育在不斷改革完善，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)這一目的，這就需要對(duì)其進(jìn)行合理改進(jìn)，借助游戲教學(xué)法等現(xiàn)代化的教學(xué)方法來提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用

引言

在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前，學(xué)生尚未進(jìn)行過系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在開始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)后，很多學(xué)生會(huì)覺得難度較大，產(chǎn)生挫敗感。再加上傳統(tǒng)教育的影響，使數(shù)學(xué)教學(xué)略顯枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了改善這種狀況，數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)模式被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)游戲的開展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)，提升課堂活躍度。因此，教師要運(yùn)用各種有效策略提高數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

1創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生共鳴

與其他階段的數(shù)學(xué)不同，小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系是最為密切的。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行巧妙地結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中開展學(xué)習(xí)。教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)游戲情境。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單應(yīng)用題解題思路時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。安排一名學(xué)生當(dāng)售貨員，另一名學(xué)生當(dāng)顧客，將學(xué)生的各種物品都設(shè)置一定的價(jià)格，并讓其他學(xué)生提出問題，如買十只鋼筆顧客要付多少錢？讓顧客自行付款，售貨員判斷付款金額是否準(zhǔn)確。通過這樣的游戲，每名學(xué)生都能發(fā)揮自己的應(yīng)有價(jià)值。售貨員需要進(jìn)行金額的核對(duì)，顧客需要用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算付款金額，其他學(xué)生可以提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過購(gòu)物情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的日常生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生活化的。在這樣的游戲情境中，可以讓每名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)也會(huì)更加順利。

2運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開實(shí)質(zhì)化的教學(xué)講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，同時(shí)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)，教師如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在做好基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)立即程度，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)。不斷深入的課堂教學(xué)改革背景，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該要積極有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借助數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來幫助學(xué)生更好的增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3開展體驗(yàn)性的游戲教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一些體驗(yàn)性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的過程，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，這一教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來良好的情景化體驗(yàn)，解決學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中的問題，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)游戲的過程中，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行“比較”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，可以在學(xué)生基本了解課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行“貨比三家”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同商店的店員，之后讓學(xué)生到商店購(gòu)買文具用品，對(duì)某個(gè)物品在不同商店的價(jià)格進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更加深刻地理解自身所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)將其使用到實(shí)際的生活中，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

4開展游戲，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

通過創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)入到游戲中，這就需要利用有限的課堂時(shí)間完成數(shù)學(xué)游戲，并且還要從游戲中獲取知識(shí)，得到感想。比如，數(shù)字的認(rèn)識(shí)，可以采用我講你猜的方式，也就是兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生說，另外一個(gè)學(xué)生猜，如兩位數(shù)，個(gè)位是5，十位比個(gè)位數(shù)字大5，這個(gè)數(shù)字是多少？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)字，熟悉數(shù)字。

5情境認(rèn)知理論與小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

情景認(rèn)知理論指出，教學(xué)課堂中能夠體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與運(yùn)用的情境，有利于學(xué)習(xí)者深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，雖然無(wú)法做到讓學(xué)生親身體會(huì)其所學(xué)知識(shí)的真實(shí)情境，但在條件允許的情況下，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近于真實(shí)情境的教學(xué)情景，無(wú)論是從學(xué)生角度，還是從游戲化教學(xué)角度來看都是大有裨益的。

6開展實(shí)踐性的游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上存在的問題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較重視理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐練習(xí)方面存在一定的不足，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，需要參加各種補(bǔ)習(xí)班，無(wú)法提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較差。為改變這一情況，需要重視對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠從實(shí)踐中進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，且能夠產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。例如：在進(jìn)行“正方形”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生用折疊、裁剪的方法來制作正方形，之后對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行比較分析，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在完成實(shí)踐活動(dòng)后，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候做到有的放矢，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門課程，只有將這門課學(xué)好，學(xué)生以后才能發(fā)展得更好。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，教師可以利用游戲這個(gè)元素，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，課堂效率也會(huì)更高，能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，在課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)也可以游戲的形式開展，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率就會(huì)提高?？傊玫姆椒?，可以更加有效地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提高老師的教學(xué)水平，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該多去嘗試應(yīng)用一些新的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施，還需要老師不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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