美術(shù)教學(xué)德育滲透細(xì)無(wú)聲

黃愛(ài)芳

摘??要：具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育滲透;美術(shù)教學(xué);素質(zhì)發(fā)展

在我們學(xué)校的大廳里張貼著這樣一行標(biāo)語(yǔ)：我們有時(shí)在傳播知識(shí)，我們經(jīng)常在幫助學(xué)生，我們一直在塑造人格。這說(shuō)明了德育的重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)好知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。也就是要把德育教育放在十分突出的地位，這對(duì)老師提出了新的要求，因此在美術(shù)課中滲透德育是非常有必要的。作為美術(shù)老師，我們不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的傳授，更要注重德育的滲透作用。蘇教版的初中美術(shù)改變了單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分成“欣賞.評(píng)述”“造型.表現(xiàn)”“綜合.探索”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，采用的形式不一樣，達(dá)到的目的也會(huì)有所不同?，F(xiàn)將在美術(shù)教學(xué)中的德育滲透總結(jié)如下：

一、德育滲透——“欣賞.評(píng)述”

在美術(shù)教學(xué)中，欣賞課對(duì)學(xué)生的思想、意志、情感有很大影響。美術(shù)書上，每?jī)?cè)的第一和最后一課都是“欣賞.評(píng)述”：中西方的繪畫、雕塑等的賞析，這些作品表現(xiàn)了人類的智慧和創(chuàng)造力，體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想、人生價(jià)值與追求。美術(shù)欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品理解體會(huì)的過(guò)程中，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞、交流以及教師對(duì)藝術(shù)作品的講解，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也陶冶了情操。

《中國(guó)古代雕塑欣賞》，介紹了我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作的優(yōu)秀作品：秦兵馬俑、霍去病墓前石刻、四大石窟等，我用深人淺出的語(yǔ)言，輔以PPT、視頻等手段，簡(jiǎn)要地介紹這些作品產(chǎn)生的歷史與社會(huì)背景，讓學(xué)生的心靈感受我們偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛的古代文明和瑰麗多彩的民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，促使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

二、德育滲透——“造型.表現(xiàn)”

初中階段的“造型.表現(xiàn)”主要包括素描、色彩、國(guó)畫、漫畫、泥塑等，種類不同，德育的滲透也不一樣。比如，上《人類的朋友》和《變遷中的家園》有關(guān)動(dòng)物、家園的繪畫內(nèi)容時(shí)，我除了發(fā)揮個(gè)性潛能、激發(fā)形象思維和表現(xiàn)繪畫個(gè)性外，還利用多媒體播放各種親近自然、珍愛(ài)生命的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、交流對(duì)大自然的感受，并用繪畫的方式展現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛(ài)他人的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，樹立與自然和諧相處的意識(shí)。

三、德育滲透——“綜合.探索”

“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要教師改變思維定式，尋找美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在“綜合.探索”課堂上，將學(xué)生分成小組，讓他們充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。對(duì)他們加強(qiáng)集體主義、紀(jì)律教育，讓他們認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而創(chuàng)造一個(gè)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的小集體。

四、德育滲透——“設(shè)計(jì).應(yīng)用”

在蘇教版的初中美術(shù)中，“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”的內(nèi)容也很多，有各種構(gòu)成形式、標(biāo)志、招貼、圖表制作等等。在教學(xué)中不僅要教學(xué)生制作方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、感恩以及集體主義精神的培養(yǎng)。在上《時(shí)間的表情》《最親近的家具》等課時(shí)師生合作，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。制作中所使用的材料應(yīng)利用廢舊的材料，比如，用過(guò)的紙杯、牛奶盒、牙膏盒等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理利用資源，提倡節(jié)約，懂得美的東西不是光靠昂貴的材料就能堆砌的，僅有高檔的物質(zhì)享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實(shí)、更幸福。

又如上《打開(kāi)的喜悅》，我適時(shí)地把這課內(nèi)容放到感恩節(jié)的前夕，讓學(xué)生在制作過(guò)程中，重溫了教師之恩、父母之愛(ài)、親友之情，加深了對(duì)師長(zhǎng)、親朋的了解，從而使學(xué)生常懷有一顆感恩的心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，但它的滲透，又不同于思想品德中的道德說(shuō)教，它幾乎伴隨著美術(shù)課的整個(gè)過(guò)程，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的神奇效果。在美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘德育素材，根據(jù)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容將德育滲透其中，結(jié)合實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)然，在教育過(guò)程中，作為師者更要以身作則，耐心細(xì)致，因材施教，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?北京師范大學(xué)出版社?2012年2月