微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

張愛(ài)華

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了新的形式。2011年產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，隨后更迎來(lái)了微課、手機(jī)教學(xué)APP等新的教學(xué)模式，這些都給傳統(tǒng)教學(xué)注入了更多的活力，增添了新的學(xué)習(xí)方式。從這些年的實(shí)踐來(lái)看，教師和學(xué)生對(duì)微課教學(xué)模式是非常接受的，其優(yōu)勢(shì)也慢慢得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)講究圖文并茂，而微課則在此基礎(chǔ)上延伸到了音頻、視頻等諸多的呈現(xiàn)形式，讓教學(xué)更加充滿活力和趣味，從而更好地吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

微課以教師的教學(xué)視頻為載體，并能將教師教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)或精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)資源記錄下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)十分清晰，教學(xué)內(nèi)容短小精練。將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：現(xiàn)階段，不管教師有沒(méi)有接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)的熏陶，學(xué)生在信息技術(shù)的使用和評(píng)價(jià)方面都已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)中，是非常有應(yīng)用的必要性的。主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機(jī)活力;第二，將課堂的授課時(shí)間縮短，有效利用學(xué)生的注意力集中時(shí)間，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率;第三，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性，用更短的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用研究

2.1運(yùn)用微課引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用之一是運(yùn)用微課引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課可以分成攝制型、錄屏型和軟件制作型等。其中攝制型指把課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機(jī)記錄下來(lái)，以便學(xué)生及時(shí)回顧;錄屏型則是把教師的聲音與教學(xué)PPT進(jìn)行結(jié)合，可以把知識(shí)點(diǎn)更清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前;而軟件制作型就是借助Flash、繪聲繪影等視頻軟件制作動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬的有機(jī)融合。由于微課表現(xiàn)方式的豐富性，即便是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所表現(xiàn)的方式也多種多樣，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行挑選學(xué)習(xí)，從而增添數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性色彩。以教學(xué)“平行四邊形面積”一課為例，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課教學(xué)，不僅可以錄制真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，以方便學(xué)生及時(shí)回顧課堂情景，還可用錄屏的方式，針對(duì)某一重難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講解，從而起到重點(diǎn)教學(xué)、逐個(gè)擊破的效果。由于人都是各不相同的個(gè)體，所以在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的理解能力也各不相同。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一特征，并通過(guò)微課教學(xué)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行處理，從而實(shí)現(xiàn)梯度化教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的不斷剖析中逐步加深理解。一般而言，微課教學(xué)能非常方便地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，并充滿動(dòng)態(tài)性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)添加了許多自主性。由于微課是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以在教學(xué)需要變化的情況下，可以及時(shí)修改微課內(nèi)容，及時(shí)更新課程體系。有了這種及時(shí)更新的功能，教師就可對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，既增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，又利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。以教學(xué)“平面圖形總復(fù)習(xí)”為例，教師可從基本圖形著手設(shè)計(jì)微課，再通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)微課進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而引申到組合圖形的面積的復(fù)習(xí)上，有效實(shí)現(xiàn)了前后微課的教學(xué)關(guān)聯(lián)，并能對(duì)微課進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。而由于微課的可選擇性，學(xué)生們可從自身知識(shí)掌握情況對(duì)微課進(jìn)行選擇，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。這樣的針對(duì)性教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，提升了學(xué)習(xí)的有效性。

2.2運(yùn)用微課，引導(dǎo)思維

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用之二是運(yùn)用微課，引導(dǎo)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理地運(yùn)用微課。教師要明確微課在課堂教學(xué)中的目的性，充分放大教學(xué)細(xì)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課更加直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。從而突破學(xué)生思維的瓶頸，在習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得思維能力的提升。

2.3借微課優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用之三是借微課優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。微課是一種創(chuàng)新教學(xué)一次嘗試，它有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量。在微課的使用過(guò)程中，它確實(shí)有一種無(wú)形的“微力量”給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)極大的變化，其作用不可估量。目的性強(qiáng)，“圍剿”教學(xué)難點(diǎn)。我在教學(xué)用假設(shè)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，利用進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大部分學(xué)生都能在課堂上用畫(huà)圖和列表的方法解決問(wèn)題，但是還有一小部分的學(xué)生不能很好地掌握。針對(duì)這個(gè)情況，我就把這些練習(xí)題的講解過(guò)程做成微課，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，學(xué)生在微課中可以看到我針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到這道題的思路講解。微課視頻，還具有暫停、回放等多種功能，學(xué)生可以自身需求自主控制，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。觀看教學(xué)視頻之后，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，視頻后面可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵的小問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行效果檢測(cè)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯、作用顯著，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了重大的教學(xué)意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用微課輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入、直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識(shí)，從而全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

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