大學(xué)生社會(huì)支持的調(diào)查研究

李潔茹 王彥達(dá) 孫博喬

摘 要：本研究使用社會(huì)支持評(píng)價(jià)量表（SSRS）對(duì)201名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以了解不同屬性大學(xué)生的社會(huì)支持狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①大學(xué)生的社會(huì)支持總體處于處于中上水平;②獨(dú)生子女的社會(huì)支持水平高于非獨(dú)生子女;③ 來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。④大一學(xué)生對(duì)于支持的利用度遠(yuǎn)高于其他年級(jí)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)支持;主觀支持;客觀支持;支持利用度

1.引言

社會(huì)支持有兩個(gè)主要含義：一是客觀、有形、現(xiàn)實(shí)的支持;二是主觀、心理、感受到的支持（丁宇等，2005）[1]。無(wú)論是在宏觀還是微觀水平，社會(huì)支持都對(duì)人的身心健康有一定的影響。[2]因此了解大學(xué)生的社會(huì)支持狀況，有利于改善大學(xué)生的身心健康，同時(shí)也有助于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.1研究對(duì)象

采取隨意抽樣，對(duì)江蘇某高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷213份，有效回收問(wèn)卷201份，回收率為94.37%。其中男生76人（37.8%），占比37.8%，女生125人（62.1%）;大一19人（9.4%），大二34人（16.8%），大三111人（55.2%），大四37人（18.4%）。

1.2研究工具

1.一般資料：包括性別、是否獨(dú)生、年級(jí)、學(xué)生來(lái)源等。

2.社會(huì)支持量表。本研究使用肖水源編制的《社會(huì)支持評(píng)定量表》（肖水源，1994）[3]，其已被測(cè)試具有較好的信度和效度。

1.3研究過(guò)程

本研究調(diào)查了不同人口學(xué)變量下大學(xué)生的社會(huì)支持狀況，最終得到201份有效問(wèn)卷，采用SPSS26.0對(duì)數(shù)據(jù)中的各變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)分析。

2.結(jié)果

2.1 大學(xué)生社會(huì)支持概況

由表中數(shù)據(jù)可知本次調(diào)查的大學(xué)生總體社會(huì)支持度30-40分之間，在處于比較好的水平。其中客觀支持、主觀支持、對(duì)支持的利用度等均高于平均水準(zhǔn)。

2.2 大學(xué)生的社會(huì)支持在性別、年級(jí)等方面的比較

調(diào)查顯示，獨(dú)生子女在社會(huì)支持總分、主觀支持及支持的利用度方面得分均顯著高于非獨(dú)生子女;來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。在年級(jí)方面，大一學(xué)生對(duì)于支持的利用度也遠(yuǎn)高于其他年級(jí)學(xué)生。

3.討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的總體社會(huì)支持處于較好的水平，可能的原因是大學(xué)生并未脫離家庭，支持來(lái)源較多。其中，獨(dú)生子女的社會(huì)支持總分、主觀支持、支持的利用度都顯著優(yōu)于非獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女在家庭中的特殊地位，獲得的社會(huì)支持更集中[4]。同時(shí)，來(lái)自城市的大學(xué)生相較于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用度更高，這可能是由于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生受到的期望更高，以至于對(duì)于部分支持持以不愿接受的態(tài)度。另外，大一學(xué)生的社會(huì)支持利用度也遠(yuǎn)高于其他年級(jí)，這可能是由于大一新生的壓力最小，在尋求社會(huì)支持方面有足夠的時(shí)間、精力。

社會(huì)支持對(duì)于大學(xué)生的心理狀況有很大的影響，不僅學(xué)校要為大學(xué)生提供更多的心理輔導(dǎo)，同時(shí)也要完善同輩群體間的社會(huì)支持機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)支持的利用程度，大學(xué)生自己也應(yīng)該學(xué)習(xí)更多心理知識(shí)，學(xué)會(huì)如何尋求穩(wěn)定、多來(lái)源的社會(huì)支持，從而緩解壓力，改善心理健康，更好地成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

[1]丁宇，肖凌，郭文斌，黃敏兒.社會(huì)支持在生活事件—心理健康關(guān)系中的作用模型研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2005（03）：161-164.

[2]何代春.社會(huì)支持系統(tǒng)在預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)中的作用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017：12.

[3]肖水源.《社會(huì)支持評(píng)定量表》的理論基礎(chǔ)與研究應(yīng)用[J].臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，1994，004（002）：98-100.

[4]葉嘉文，劉勉，張慶吉.大學(xué)新生知覺心理壓力的調(diào)查研究[J].學(xué)理論，2014，000（015）：85-86.