基于就業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究

譚文俊

摘要：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，需要從根本上解決教學(xué)模式單一的問題，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新建設(shè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;中職學(xué)生;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排不足以滿足學(xué)生就業(yè)需求

現(xiàn)如今，我國對于中等職業(yè)學(xué)校的重視程度越來越高，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面投入的力度越來越大，所涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)教材不斷更新，體現(xiàn)以學(xué)生為根本。但實(shí)際上，進(jìn)行更新的教材并不符合教學(xué)使用，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面都大同小異，缺乏創(chuàng)新能力，無法與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際和理論基礎(chǔ)相結(jié)合，沒有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，缺乏合適的就業(yè)引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在中等職業(yè)學(xué)校屬于大型授課，需要擁有一本公共教材，公共教材無法滿足各專業(yè)的需求，教師在選擇公共教材的過程中無法結(jié)合各專業(yè)的知識(shí)重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)教材理論缺失問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)范圍在于學(xué)校整體，共同采用教學(xué)規(guī)劃和方案，沒有對各專業(yè)的教學(xué)能力進(jìn)行劃分，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。另外，教材內(nèi)容無法與實(shí)際社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度，教材編寫的周期比較長，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有一定局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)需要相差大，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面相關(guān)崗位就業(yè)難度大。

2.教學(xué)模式單一難以長期調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為了體現(xiàn)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，提高課程的靈活程度，大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程采用機(jī)房上課，讓學(xué)生充分接觸實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用。在理論基礎(chǔ)講解的時(shí)候，教師通常會(huì)采用多媒體向?qū)W生展示，教學(xué)課件帶給學(xué)生的沖擊力更大，最大程度上使學(xué)生吸收和理解基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際計(jì)算機(jī)操作的過程中，先由教師進(jìn)行操作，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行觀看，再由學(xué)生模擬操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。這樣一來，在最大程度上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，但長期以往使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和懈怠心理，失去學(xué)習(xí)積極性和興趣。在理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，沒有學(xué)習(xí)興趣和積極性作為支撐，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致問題越積越多，在后續(xù)實(shí)踐課堂上，無法集中注意力進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障?？偟膩碚f，出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，無法體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教室在課堂中只是起輔助和引導(dǎo)作用，學(xué)生無法進(jìn)行自主思維整理，教學(xué)模式太過單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、基于就業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略研究

1.以就業(yè)為導(dǎo)向安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中以就業(yè)為引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，避免因全校教材統(tǒng)一造成與各專業(yè)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，提高教材的個(gè)性化發(fā)展，教師在選擇教材過程中根據(jù)所授專業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的教材。教師在制定教學(xué)大綱的時(shí)候，需要根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合專業(yè)就業(yè)需求，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)過程中提高學(xué)生就業(yè)能力，滿足就業(yè)單位需求。學(xué)校可以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師對市場發(fā)展趨勢進(jìn)行研究和分析，走入就業(yè)企業(yè)，做好調(diào)查研究工作，向業(yè)內(nèi)專業(yè)人士進(jìn)行咨詢探討，了解社會(huì)對于就業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，將研究成果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)就業(yè)企業(yè)的要求和建議結(jié)合市場形勢發(fā)展進(jìn)行教材編寫，減短教材編寫周期，使教材內(nèi)容最大程度上適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)校教學(xué)使用，做到校企教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，將社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的最新科研成果傳授給學(xué)生，從而提高就業(yè)競爭力。

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，需要從根本上解決教學(xué)模式單一的問題，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新建設(shè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，主要是通過構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架的方法，與傳統(tǒng)直接講解的教學(xué)模式相差較大。明確學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，教師起到輔助和引導(dǎo)作用，教師通過對課堂內(nèi)容的理解設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)任務(wù)可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成，使學(xué)生擁有充分的思考時(shí)間。另外，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)生可以將自己存在的問題進(jìn)行記錄，通過教師講解解決問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。這種教學(xué)方式最大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，具備自主解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文通過對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面存在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排不足以滿足學(xué)生就業(yè)需求和教學(xué)模式單一難以長期調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的問題，通過對以上問題的分析，提出基于就業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略研究，從而提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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