糖尿病患者護(hù)理中個(gè)體化健康教育模式的應(yīng)用研究

羅天菊 藍(lán)世梅

【摘 ?要】目的：探討分析糖尿病患者護(hù)理中個(gè)體化健康教育模式的應(yīng)用效果。方法：2019年3月-2020年3月，共有88例糖尿病患者在本院就診治療，遵循奇偶數(shù)法分組，A組給予常規(guī)指導(dǎo)，B組給予個(gè)體化健康教育模式，對(duì)比兩組效果。結(jié)果：兩組干預(yù)前的血糖相關(guān)指標(biāo)比較，不存在差異（P>0.05）;兩組干預(yù)后的血糖相關(guān)指標(biāo)明顯改善，B組干預(yù)后的血糖相關(guān)指標(biāo)明顯優(yōu)于A組（P<0.05）。B組疾病知識(shí)掌握率、醫(yī)囑遵從性均高于A組（P<0.05）。結(jié)論：個(gè)體化健康教育模式可提高糖尿病患者對(duì)疾病的認(rèn)知，可改善患者的醫(yī)囑依從性，可改善患者的血糖相關(guān)指標(biāo)，值得推薦。

【關(guān)鍵詞】糖尿病;常規(guī)指導(dǎo);個(gè)體化健康教育模式;血糖相關(guān)指標(biāo);疾病知識(shí)掌握率

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】672-3783（2020）08-0131-02

1. 資料與方法

1.1臨床資料

2019年3月-2020年3月，共有88例糖尿病患者在本院就診治療，遵循奇偶數(shù)法分組，每組44例。A組男女比27：17;年齡40-76歲（58.41±3.22）歲;病程1-15年（8.32±4.13）年。B組男女比28：16;年齡40-77歲（58.69±3.28）歲;病程1-16年（8.62±4.34）年。兩組基線資料對(duì)比，P>0.05，但有可比性。

1.2方法

A組給予常規(guī)指導(dǎo)，指導(dǎo)患者定時(shí)參與醫(yī)院內(nèi)有關(guān)糖尿病知識(shí)的講座達(dá)到指導(dǎo)目的;B組給予個(gè)體化健康教育模式：

（1）個(gè)體化評(píng)估：在患者入院后，及時(shí)獲取患者的各項(xiàng)信息、既往病史、疾病發(fā)展情況、心理狀態(tài)、文化水平等等，主動(dòng)了解患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)全面評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定健康教育方案。（2）疾病知識(shí)教育：根據(jù)患者的疾病知識(shí)實(shí)際掌握情況，糾正患者的錯(cuò)誤認(rèn)知，在患者原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行疾病知識(shí)再教育，讓患者通過(guò)一對(duì)一達(dá)到充分掌握疾病知識(shí)的目的。在教育完畢、患者住院期間，每天選取比較典型的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)患者的回答展開(kāi)再次教育。（3）飲食教育：結(jié)合患者的飲食習(xí)慣，詳細(xì)講述飲食與糖尿病的相關(guān)性，詳細(xì)講述糖尿病的禁忌食物，食用后造成的后果。如有必要，需將令患者血糖升高的食物圖片制定成冊(cè)，發(fā)放給患者，時(shí)刻警醒患者。指導(dǎo)患者日常飲食清淡，盡可能減少高糖分、高脂肪食物的攝入。（4）生活習(xí)慣教育：良好的生活習(xí)慣可讓患者的血糖控制效果更理想，會(huì)對(duì)疾病治療造成積極影響。護(hù)士需認(rèn)真講述健康生活習(xí)慣對(duì)患者身體的積極影響，并結(jié)合患者的身體實(shí)際狀態(tài)，為患者制定科學(xué)、合理的作息計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并制作相應(yīng)的計(jì)劃執(zhí)行表，要求患者出院后每天填寫(xiě)表格，促使患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.3觀察指標(biāo)

（1）血糖相關(guān)指標(biāo)：空腹血糖、餐后血糖、糖化血紅蛋白，在患者干預(yù)前、干預(yù)3月后測(cè)定;（2）疾病知識(shí)掌握率，在患者干預(yù)后給予電子調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)患者正確填寫(xiě)，總分100分，評(píng)分70分及以上則為掌握;（3）醫(yī)囑遵從性，在患者干預(yù)后根據(jù)患者的日常行為狀態(tài)，評(píng)估患者的醫(yī)囑遵從性。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2. 結(jié)果

2.1兩組血糖相關(guān)指標(biāo)比較

兩組干預(yù)前的血糖相關(guān)指標(biāo)比較，不存在差異（P>0.05）;兩組干預(yù)后的血糖相關(guān)指標(biāo)明顯改善，B組干預(yù)后的血糖相關(guān)指標(biāo)明顯優(yōu)于A組（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2兩組疾病知識(shí)掌握率、醫(yī)囑遵從性比較

B組疾病知識(shí)掌握率、醫(yī)囑遵從性均高于A組（P<0.05），見(jiàn)表2。

3. 討論

常規(guī)指導(dǎo)是一種系統(tǒng)化、模板化的教育方式，只看重執(zhí)行過(guò)程中，并不重視執(zhí)行后的結(jié)果，忽略了患者對(duì)于健康知識(shí)的實(shí)際需求，沒(méi)有根據(jù)患者的實(shí)際情況展開(kāi)教育，導(dǎo)致常規(guī)指導(dǎo)往往效果不佳。

個(gè)體化健康教育模式是一種針對(duì)患者各項(xiàng)情況，結(jié)合患者文化水平的教育方式。詳細(xì)了解患者對(duì)糖尿病知識(shí)的實(shí)際掌握情況，再進(jìn)行疾病知識(shí)講解，糾正患者的錯(cuò)誤認(rèn)知，可避免知識(shí)的反復(fù)教育，可避免患者產(chǎn)生倦怠、煩躁心理，可促使患者積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。結(jié)合患者的飲食習(xí)慣，糖尿病飲食禁忌進(jìn)行教育，可讓患者準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到不同食物對(duì)糖尿病的積極與負(fù)面影響，可促使患者主動(dòng)規(guī)避禁忌食物，可促使患者科學(xué)飲食，輔助血糖控制。根據(jù)患者的生活作息習(xí)慣為患者展開(kāi)教育，可促使養(yǎng)成健康作息習(xí)慣，輔助糖尿病治療。

由上可知，糖尿病患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，效果顯著。

參考文獻(xiàn)

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