淺析如何有效利用農(nóng)村本土資源優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)

田培紅

摘 要：幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的目的在于幫助幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋、提高幼兒的手腦結(jié)合能力，還能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于幼兒獲取知識(shí)。在戶外活動(dòng)中，幼兒才是主人，他們能夠在戶外環(huán)境中感受自然的美景、享受自然帶來(lái)的舒適，并從中獲取生活經(jīng)驗(yàn)、自然知識(shí)等，與課內(nèi)教學(xué)相輔相成。本文從農(nóng)村幼兒園的角度談開(kāi)展戶外活動(dòng)過(guò)程中如何有效利用農(nóng)村本土資源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村本土資源;幼兒園;戶外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.086

幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間隨著幼兒年齡成長(zhǎng)不斷增加，這樣有利于培養(yǎng)幼兒手腦協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠?yàn)橛變禾峁┙佑|大自然的機(jī)會(huì)，使幼兒認(rèn)識(shí)世界。但是，在城市幼兒園中很難為幼兒提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，反而是農(nóng)村幼兒園能夠利用本土資源，開(kāi)展合適的戶外活動(dòng)，提高農(nóng)村資源的利用效率，使幼兒能夠在自然環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

一、農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展中存在的不足

農(nóng)村幼兒園當(dāng)前開(kāi)展戶外活動(dòng)中存在的不足表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，缺少科學(xué)的組織性。分析農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有較強(qiáng)隨意性，忽視幼兒在自身發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中存在的不足。主要是由于教師在戶外活動(dòng)中作為組織者，通常是旁觀幼兒的言行，沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒在不知如何繼續(xù)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有獲得教師的指導(dǎo)和幫助，影響戶外活動(dòng)質(zhì)量，影響幼兒發(fā)展。第二，戶外活動(dòng)實(shí)效性不足。農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備的玩具一般是大型玩具或是桌面玩具，通常是以圓、線等類型的玩具為主，無(wú)法保證班級(jí)中的每一位幼兒都能夠人手一份玩具，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中存在隨意大鬧等情況，并且幼兒的興趣不高[1]。還有的教師會(huì)將幼兒集中在大型玩具區(qū)域內(nèi)，限制幼兒的戶外活動(dòng)范圍，并且這個(gè)范圍普遍較小，加之戶外活動(dòng)的密度和強(qiáng)度相對(duì)較低，導(dǎo)致戶外活動(dòng)存在形式單一的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)的教育目標(biāo)。第三，戶外活動(dòng)空間不足。多數(shù)比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村幼兒園師資力量不足，班級(jí)內(nèi)幼兒的數(shù)量較多，開(kāi)展戶外活動(dòng)的難度較高。部分戶外活動(dòng)在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中處于幼兒安全的角度考慮，限制幼兒活動(dòng)的空間，影響幼兒活動(dòng)的自由性;同時(shí)，教師為方便管理，為幼兒提供單一的活動(dòng)器械，并且為幼兒劃分好伙伴，嚴(yán)格規(guī)定幼兒活動(dòng)時(shí)的原則和過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)揮出幼兒在戶外活動(dòng)中的自主權(quán)利。

二、有效利用農(nóng)村本土資源優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)的依據(jù)

在農(nóng)村環(huán)境中，由于教育經(jīng)費(fèi)不足、教師人數(shù)不足、硬件設(shè)備較差等因素的影響，導(dǎo)致幼兒園在課堂教學(xué)中與城市幼兒園的教學(xué)存在很大區(qū)別。但實(shí)際上，幼兒教學(xué)不應(yīng)固定在課堂教學(xué)中，而是要開(kāi)展德育、美育、體育等綜合教育。因此，農(nóng)村幼兒園在教育上規(guī)避自身的不足，利用本土資源優(yōu)化戶外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，提升幼兒綜合能力。此外，環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大影響，幼兒時(shí)期形成的性格通常會(huì)伴隨其一生，而大自然就是教育幼兒最好的環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的潛能。因此，農(nóng)村幼兒園要有效利用本土資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化戶外活動(dòng)的教育目標(biāo)。

三、如何有效利用農(nóng)村本土資源優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)

1.更新戶外活動(dòng)觀念。新時(shí)期的幼兒教育中，為更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、并且在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，同時(shí)還要從當(dāng)前的幼兒教育熱點(diǎn)提高重視度。而幼兒園在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)使用農(nóng)村本土資源，是強(qiáng)化戶外活動(dòng)效果的重要措施，而想要發(fā)揮出本土資源的優(yōu)勢(shì)，就需要教師注意及時(shí)更新戶外活動(dòng)觀念，保證戶外活動(dòng)內(nèi)容和形式符合幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而保證活動(dòng)的有效性。在實(shí)際工作中，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn);同時(shí)，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念和方法等知識(shí)，更新自身知識(shí)系統(tǒng)，提升自己的教學(xué)能力。在農(nóng)村環(huán)境中，有很多資源都適合應(yīng)用在幼兒園戶外活動(dòng)中，雖然材料簡(jiǎn)陋，但是便于就地取材，有利于幼兒園在充滿自然特色的環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，從而提高幼兒教育整體質(zhì)量，提升戶外活動(dòng)的教育價(jià)值[2]。

作為幼兒教師，對(duì)于戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力直接影響戶外活動(dòng)的效果，而更新戶外活動(dòng)觀念就是加深教師認(rèn)識(shí)和了解，正確認(rèn)識(shí)戶外活動(dòng)，并且結(jié)合自身對(duì)農(nóng)村環(huán)境的了解，在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)時(shí)充分利用這些資源，激發(fā)揮出農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，又要保證戶外活動(dòng)效果，確保幼兒在活動(dòng)中有所收獲，達(dá)到利用戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的目的。因此，教師要積極改變自身的戶外活動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村本土資源的有效利用，從而優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)方法和效果。

2.體驗(yàn)農(nóng)村風(fēng)土文化。在農(nóng)村環(huán)境以及人文條件等因素的影響下，幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)時(shí)可以采用體驗(yàn)風(fēng)土人情的方式。農(nóng)村的風(fēng)土文化是由民間技藝、傳統(tǒng)文化等要素組成，并且這些風(fēng)土人情的傳承要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于城市，幼兒教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒走訪老藝人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間文化，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，了解本地的風(fēng)土人情，從而了解中華傳統(tǒng)文化。這樣的化外活動(dòng)既能夠使幼兒了解本地的風(fēng)土人情，也有利于提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)、高效的傳承和發(fā)展。因此，農(nóng)村幼兒園利用本土資源優(yōu)化戶外活動(dòng)時(shí)，可以采取體驗(yàn)農(nóng)村風(fēng)土文化的方法，有利于實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)目標(biāo)。

3.帶領(lǐng)幼兒親身勞動(dòng)。勞動(dòng)能夠鍛煉體能，還能夠促進(jìn)腦力發(fā)展，有利于幼兒手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村環(huán)境與城市環(huán)境對(duì)比，土地是其主要優(yōu)勢(shì)，幼兒園可以開(kāi)辟出一塊地，作為幼兒種植農(nóng)作物、鮮花等植物的場(chǎng)所。這樣幼兒能夠掌握種植技巧，可培養(yǎng)幼兒的耐心，還能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)身健體，改善幼兒的身體素質(zhì)。此外，教師帶領(lǐng)幼兒親身勞動(dòng)，還能夠使幼兒體會(huì)到米糧來(lái)之不易，在親身勞動(dòng)過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，使幼兒能夠更為直接地體驗(yàn)到家長(zhǎng)的不容易，從而理解家長(zhǎng)。在這樣的戶外活動(dòng)中，還可以為培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)、尊敬師長(zhǎng)等美德?？梢?jiàn)，有效利用農(nóng)村本土資源優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)，可以采取帶領(lǐng)幼兒親身勞動(dòng)的方式，保證戶外互動(dòng)效果。

4.利用農(nóng)村戶外環(huán)境。環(huán)境是非常重要的教育資源，幼兒教師就需要利用好戶外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，探索自然的美妙和奧秘。在開(kāi)展戶外活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，教師可以充分利用農(nóng)村的環(huán)境資源，使用當(dāng)?shù)氐奶厣?，自主設(shè)計(jì)形式多樣的戶外活動(dòng)、制作多樣化的玩具和器械等，滿足幼兒活動(dòng)需要。文具是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可或缺的部分，也是幼兒游戲時(shí)需要的重要物品。在農(nóng)村的環(huán)境中，樹(shù)葉、跳繩、小石子、沙包等都是極為常見(jiàn)的物品，能夠作為幼兒戶外活動(dòng)的主要玩具。農(nóng)村幼兒園受到自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，在活動(dòng)季節(jié)時(shí)很難全面滿足幼兒對(duì)活動(dòng)的要求?；谶@樣的環(huán)境，教師需要帶領(lǐng)幼兒到大自然環(huán)境中尋找合適的材料，利用好本土資源，自主設(shè)計(jì)和制作多樣化的活動(dòng)器材。教師在帶領(lǐng)幼兒自主制作器材時(shí)，與直接使用成品器材相比，自主制作更能激發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣、提高其動(dòng)手操作能力，能夠增強(qiáng)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性，并且有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師在利用農(nóng)村的戶外環(huán)境時(shí)，還可以利用季節(jié)特點(diǎn)，在不同的季節(jié)帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略不同的自然風(fēng)景，感受大自然的神奇，增加幼兒對(duì)自然的興趣，使其能夠自主進(jìn)入自然環(huán)境，欣賞農(nóng)村的美景與安靜。可見(jiàn)，在有效利用農(nóng)村本土資源優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，可以積極利用農(nóng)村自有的戶外環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。

5.組織植物鑒賞活動(dòng)。植物鑒賞是幼兒園戶外活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，尤其是在農(nóng)村環(huán)境中更是有利于利用植物鑒賞活動(dòng)增加幼兒園對(duì)大自然和生活的理解、體驗(yàn)，豐富幼兒學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。植物是大自然賜給我們的禮物，點(diǎn)綴著世界、為世界帶來(lái)生機(jī)與活力，還給予人類氧氣和食物，養(yǎng)育著我們;同時(shí)，由于我國(guó)地理環(huán)境的特殊性，有的地區(qū)每年種植一季植物，有的地區(qū)適合四季種植植物，尤其是農(nóng)村會(huì)根據(jù)實(shí)際情況和季節(jié)變化等原因，可以種植植物種類比較多，常見(jiàn)的有農(nóng)作物、野生植物和觀賞性植物等，其種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市中種植的植物。教師可以帶領(lǐng)幼兒鑒賞植物，介紹植物名稱、作用和種植方法等，既能夠拓寬幼兒視野，也能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)和生活能力[3]。

6.設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)域。農(nóng)村幼兒園利用本土資源優(yōu)化戶外活動(dòng)時(shí)，需要從幼兒園的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，所有區(qū)域的設(shè)置需要保證幼兒的安全性，在這個(gè)基礎(chǔ)上強(qiáng)化戶外活動(dòng)的作用和價(jià)值。教師可以從農(nóng)村的真實(shí)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合幼兒教育指導(dǎo)的相關(guān)文件，結(jié)合幼兒的活動(dòng)量和互動(dòng)能力分別設(shè)置幾個(gè)區(qū)域。

一般按照幼兒園的分班情況設(shè)置活動(dòng)區(qū)，即大班幼兒的活動(dòng)區(qū)中布置的材料通常難度稍高，重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的能力，使其在進(jìn)入小學(xué)后能夠適應(yīng)新的環(huán)境;而對(duì)于中班的幼兒，則以鍛煉幼兒的自我學(xué)習(xí)、自我保護(hù)等能力為主，向其滲透自主意識(shí)，為幼兒的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對(duì)于小班的幼兒，以適合幼兒玩耍為主，使其戶外環(huán)境中越快的玩耍，但也注意將知識(shí)滲透到游戲中，使其邊玩邊學(xué)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)幼兒在游戲、學(xué)習(xí)和生活等方面都有著不同的需求，對(duì)戶外活動(dòng)區(qū)域的需求也不同，并且農(nóng)村的戶外環(huán)境在季節(jié)更替時(shí)也會(huì)發(fā)生變化，這就需要教師結(jié)合具體的情況，適當(dāng)更新戶外活動(dòng)區(qū)域的器械和內(nèi)容，盡量滿足幼兒的需要，使戶外活動(dòng)能夠在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，其主要原則就是以幼兒為一切活動(dòng)的中心，教師在組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合農(nóng)村特有的環(huán)境特點(diǎn)、幼兒園的場(chǎng)地等因素，選擇合適的戶外活動(dòng)類型和玩具等材料，為幼兒創(chuàng)建環(huán)保、安全的活動(dòng)場(chǎng)所，在活動(dòng)中幫助幼兒提升思維能力以及動(dòng)手能力等，并且通過(guò)長(zhǎng)期的合理、適宜且科學(xué)的活動(dòng)提升幼兒的綜合能力，從而使幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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