育人德為先

馬天娥

摘 要：德育是素質教育的重要組成部分，小學階段是培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的重要時期，如果學生能夠在小學階段形成明辨是非的能力以及較高的品德素養(yǎng)，那么學生就能獲得更好的發(fā)展與成長，就能形成正確的人生觀與價值觀。而班主任是學生成長道路上的引路人，尤其是對于農村學生而言，他們所接受的家庭教育有限，那么班主任教育的重要性就會凸顯出來。因此，農村小學班主任一定要重視對學生的德育，要通過多樣化的教育策略，讓每一個學生都能成長為更好的自己。

關鍵詞：小學;班主任;德育

現代社會背景下，德育素養(yǎng)已經成為衡量一個人是否具備綜合素質的重要考核指標。很多農村父母忙于生計，會忽略對孩子品德情操的教育，甚至很多父母外出打工，一年才回家一次。其實每一個孩子就像是一張白紙，其周圍人給他什么樣的熏陶，白紙上就會呈現什么樣的畫面。如果父母忽于對孩子的管教，孩子再被不良價值觀所左右，那么孩子的整個人生發(fā)展將是比較痛苦的。所以，小學班主任要承擔起教書育人的重任，讓每一個孩子都能在童年時期繪出絢麗明亮的色彩。

一、通過主題班會，加強對學生的德育

雖然平時的學科教學活動中，班主任以及其他學科教師，也會適時地滲透德育，但是基本上是與教學內容相關的，而且是與教學內容穿插在一起的，學生受到的思想教育比較有限。而主題班會是對學生進行集中思想教育的重要措施，而且與學科教學中的德育滲透不同，主題班會一般會調動學生參與的積極性，讓學生經歷主題資料的搜集與表達過程，進而讓學生從內心深處受到一定的影響與啟發(fā)。因此，小學班主任可以組織學生展開主題明確的班會活動，并有力地調動每一個學生學習的積極性，進而加強對學生的德育。

首先，班主任可以結合班級學生存在的具體問題，組織展開主題班會。如新課標背景下，閱讀是一種非常好的學習習慣，而且閱讀的重要性已經日益凸顯，那么班級學生的閱讀情況如何呢？農村家長是否會給孩子買多樣化的課外書籍，學生買書回家后是否能夠將書籍保質保量地閱讀完？學生在閱讀中有什么樣的困難？這些問題是否得到了解決？學生是否有比較強烈的閱讀心得的分享欲望？等等。班主任可以組織學生展開“我的課外閱讀”的班會活動，讓學生分享自己對課外閱讀的認識，分享自己的閱讀經歷。以閱讀為主的班會活動中，班主任可以建議學生建立閱讀卡，制定閱讀計劃，通過互換書籍的形式，閱讀更多種類的書籍，從而在班級范圍內營造良好的閱讀氛圍，并促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

其次，班主任可以結合社會的熱點新聞，組織展開主題班會。如最近一段時間比較令人憤怒的香港事件，班主任可以結合這一熱點新聞，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，讓學生意識到國家安定的重要性，讓愛國的種子在學生的心中生根發(fā)芽。學生可以搜尋古代、近代以及現代的愛國事件，可以分享自己對家國的認識，可以講述現代社會的愛國行為，可以宣誓自己的愛國精神等。

二、通過實踐活動，加強對學生的德育

行為是人們主觀意識的外在反映，特定的行為活動不僅可以表達人的某種主觀意識，甚至還可以加強人的思想意識。如果學生對語言文字化的思想教育已經有了一定的免疫力，那么班主任就可以組織學生展開相應的實踐活動，進而讓學生形成知情意形的和諧統(tǒng)一。而且豐富多彩的團體活動，既能夠增強班集體的凝聚力，又能夠為學生創(chuàng)建更多的展示自我的舞臺，還能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，班主任可以組織學生展開多樣化的團體活動。

如農村小學周圍有著得天獨厚的自然資源，有可能有山，有水，有農作物，有各種不知名的小草、野花和昆蟲，或者是只有其中的幾種。班主任可以結合不同的季節(jié)，組織學生深入到田野中，展開自然景色的觀賞活動。盡管學生對很多景色已經非常熟悉，但是學生觀賞景色的心情是不一樣的。班集體活動中，學生會一邊欣賞家鄉(xiāng)的美景，一邊進行分享交流，一邊展開想象與思考。

如班主任還可以組織學生展開演講活動。班主任可以確定一個演講主題，學生自己編寫演講內容，也可以運用摘抄的演講內容，重要的是，學生要講出語句中的輕重緩急，要表達出整篇演講稿中的情感。班主任還可以結合學生的具體表現，給出一定的分數，并獎勵表現優(yōu)秀的學生。

如班主任可以結合六一兒童節(jié)，組織學生展開文藝表演活動，讓學生盡情地享受童年的歡樂。學生可以組織展開合唱、獨唱、獨舞、團體舞蹈、相聲、情景劇、樂器演奏等多種文體活動。

三、注重榜樣示范，加強對學生的德育

榜樣的力量是非常大的，榜樣示范教育是班主任對學生進行德育的重要方式。班主任可以通過宣傳榜樣，使榜樣的行為、方法、思想、成就能夠影響他人，使榜樣的效力盡可能發(fā)揮到極致的一種教育實踐活動。

首先，班主任要注重自身的榜樣示范。教師這一職業(yè)本身就具有一定的向師性，更何況是身兼多職的班主任。如現代信息技術背景下，很多小學生有癡迷于電子信息技術產品的傾向，那么班主任可以講述自己的電子信息技術運用情況，讓學生更多地運用電子信息技術的便利性，而不是被電子信息技術產品所左右。班主任可以分享自己運用電子信息技術制作電子課件、搜索課堂教學素材等的過程，班主任還可以分享自己通過網絡不斷學習，不斷提升的經歷，進而讓學生形成正確運用電子信息技術產品的觀念。而且班主任要求學生做到的自己一定要做到，如此才能讓學生更加信服。

其次，班主任要結合學生的具體表現，選出學生中間的模范榜樣。很多時候，身邊榜樣的影響力要遠遠大于與學生日常生活無交集榜樣的影響力。如學生1和學生2是好朋友，學生1因為樂于助人受到了班主任的表揚以及其他伙伴的肯定，那么學生2就會在心里告訴自己，自己也要成為一個樂于助人的人，進而學生1的榜樣效應就被充分發(fā)揮出來。因此，班主任可以組織學生通過民主選舉的方式，選出班級范圍內的德育標兵、書寫冠軍、朗讀狀元等，進而讓其他學生在潛移默化中受到熏陶和感染。

四、注重對問題學生的引導，加強對學生的德育

在教學實踐中不難發(fā)現，幾乎每一個班級中都有若干個問題學生，雖然數量不多，但是卻嚴重影響著班集體的良好風貌。如果學生在小學時期就被貼上了問題學生的標簽，那么學生今后的發(fā)展與成長將會受到很大的不良影響。因此，班主任一定不能放棄每一個學生，一定不能放棄所謂的問題學生，而要通過針對性的教育策略，讓所謂的問題學生得到有效轉化。

我們班的王某，經常不寫作業(yè)，對其說服教育后，會有好轉，但是一段時間后仍舊會出現不寫作業(yè)的情況。后與其家長聯系，依舊會出現反復不寫作業(yè)的情況。后來，一次偶然的交流中，我發(fā)現王某有句口頭禪，叫做：“我說到做到?！闭f者無意，聽者有心，王某很多次表示會認真寫作業(yè)，但是依舊食言，這怎么能叫說到做到呢？后來，經過再三思考，我計劃通過王某的口頭語展開說服教育。于是，我再一次找到王某，并表示，我要和王某來一次男子漢的約定，問他敢不敢應約，王某爽快地答應了。我說，我要每天晚上檢查你的作業(yè)，你可以通過智能手機拍照的方式傳給我，只要我還是你的老師，我們這個約定就一直有效。王某想了一會后，點了點頭，然后我說，我們擊掌為約。談話后的一星期內，王某的作業(yè)完成情況非常好，但是到十天之后的一個晚上，直到九點他都沒發(fā)作業(yè)，于是我就給他家長打電話，建議王某明天早上早點起床，把作業(yè)發(fā)給我。反復提醒幾次后，王某竟然連續(xù)堅持了半個學期，王某的家長還特地打電話，向我表示感謝，說孩子現在自己就知道寫作業(yè)了，謝謝我的及時提醒與鼓勵?？吹酵跄车霓D變，我內心非常高興，我知道，王某已經開始邁向更好的自己。

五、家校聯合，加強對學生的德育

家庭教育是農村學生的薄弱環(huán)節(jié)，其中有多方面的因素。但是現代化社會背景下，家長教育的重要性已經日益凸顯。如果家長能夠具備正確的教育觀念，穩(wěn)定的情緒以及良好的心態(tài)，那么無疑會帶給孩子很大的幫助，會促使孩子在人生的道路上走得更遠。著名教育家俞敏洪先生就是因為母親對教育的堅持，對其的鼓勵，才一而再，再而三地復讀，才最終走出大山，獲得了較大的發(fā)展。雖然農村家長的固有觀念根深蒂固，但是班主任一定要因地制宜，盡量帶給學生家長更多的影響，讓家庭教育與學校教育形成合力，從而讓每一個學生都能展翅高飛。

首先，班主任可以組建班級微信群，并適時分享積極向上的教育觀念。班主任還可以通過私信的方式，將其子女在校的學習表現告知學生家長，讓家長加強對孩子的正面引導?，F代化的溝通方式可以加強與學生父母的聯系，使得遠在外地的父母也能了解到孩子的學習情況，并使得學生父母能經常與其孩子溝通交流。

其次，班主任可以通過家長會的形式，幫助學生的監(jiān)護人及時更新教育觀念。如果學生父母外出打工，那么學生的監(jiān)護人就會變成祖父母或者外祖父母，這些祖輩人的教育理念有可能無法跟上社會的發(fā)展腳步，但是如果班主任能夠適時滲透，相信祖父母的教育理念也會慢慢發(fā)生改變。

最后，班主任可以引導學生家長成立家長委員會，讓家長自發(fā)地組織在一起，討論教育方法與教育思想，互相借鑒，互相幫助，共同提升。農村人樸實的一面，使得他們樂于分享，十分熱心，相信他們會在互相交流中有所變化與提升。

雖然對農村學生而言，家校聯合的效率比較低，但是班主任不能因為有困難就放棄，因為很多事情，并不是有了希望，才會堅持，而是因為堅持了，才會看到希望。所以，班主任一定要結合當地學生家長的情況展開積極的思考，讓學生家長更多地參與到孩子的學習成長中。

總而言之，德育對于小學生的健康成長而言是非常重要的。新課標背景下，小學班主任可以通過主題班會、實踐活動、家校聯合、榜樣示范以及關注問題學生等策略，加強對班級學生的德育，從而使得每一個學生都能成長為社會主義建設發(fā)展的棟梁之材。

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