基于英語原聲影視配音下“五步式”微課設(shè)計(jì)

徐燕 吳建新 李濱

語音語調(diào)是初中生英語學(xué)習(xí)的困惑之一，學(xué)好英語語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在眾人面前學(xué)生語音語調(diào)運(yùn)用表達(dá)是否得體是擺在我們面前的一個(gè)課題。為了解決這一問題和困惑，在語音教學(xué)中，我引入了利用原聲影視配音教學(xué)模式貫穿于整個(gè)初中學(xué)段課堂，通過“潤物無聲”的方法加以滲透。倡導(dǎo)將原聲影視配音教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語語音教學(xué)中能使抽象枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的語言環(huán)境，在語境中突破語音語調(diào)的合理表達(dá)。

1. 微課設(shè)計(jì)思路

本節(jié)微課采用“五步式”：熱身準(zhǔn)備配音導(dǎo)入、真實(shí)語境探究語音、感受語音總結(jié)規(guī)律、置身語境角色扮演、感受親情情感升華，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

1.1熱身準(zhǔn)備、配音導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感。利用《一條狗的使命》視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場配音，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的語言環(huán)境，在真實(shí)的語言環(huán)境中體驗(yàn)加音、重讀、連讀等語音語調(diào)等知識(shí)。

1.2真實(shí)語境、探究語音

在真實(shí)的語言環(huán)境中探究語音的功能。通過《一條狗的使命》視頻，探究語音中的加音、連讀及重音的語言環(huán)境;辨別在具體語境中的加音、連讀及重音的特點(diǎn);讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解、探究在具體語境中的用法。

1.3感受語音、總結(jié)規(guī)律

感受加音、連讀及重音在具體語言環(huán)境中用法， 總結(jié)發(fā)現(xiàn)加音、連讀及重音的規(guī)律。學(xué)生通過《一條狗的使命》真實(shí)場景，真切體會(huì)到主人公的心理變化，從而進(jìn)一步體會(huì)到加音、連讀及重音是如何體現(xiàn)表意功能。讓學(xué)生體會(huì)任何重音的誤讀都會(huì)引起歧義，進(jìn)而對聽者的理解造成誤導(dǎo)。

視頻中“連讀”規(guī)則：詞尾輔音+詞首元音。

視頻中“重讀”規(guī)則：主人公在激動(dòng)、興奮、驚訝時(shí)，語調(diào)明顯變高;相反，語調(diào)則低或平緩。因此，在同一語境中，語調(diào)出現(xiàn)高低不同，可以推斷出該說話人的真實(shí)意思及真實(shí)態(tài)度。

如：在這兩句中 “Found”重讀表達(dá)出興奮心理和竊喜的情感;“rat”用了重讀強(qiáng)調(diào)是“老鼠”，而不是強(qiáng)調(diào)“a”一只。

視頻中“降升調(diào)”規(guī)則：原則上可以用在句中任何一個(gè)說話者認(rèn)為有必要用的地方、特別強(qiáng)調(diào)的詞上。如：“Theres a ∨rat.”中，a和rat之間用了降升調(diào)，表示出“驚訝”的情感，使氣氛進(jìn)入緊張感，小主人公可以借機(jī)把金幣放到盒子里，老爸的升職加薪愿望有希望實(shí)現(xiàn)了。

1.4置身語境、角色扮演

導(dǎo)入《一條狗的使命》視頻。把自己置身語境中，認(rèn)真體會(huì)小主人金幣失而復(fù)得后的興奮心理和竊喜的情感，父親升職加薪有希望了，孩子是多么的愛老爸！通過配音練習(xí)，進(jìn)一步感知體驗(yàn)重讀和連讀的表意功能。體驗(yàn)降升調(diào)的基本應(yīng)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探究語調(diào)的強(qiáng)調(diào)功能和表明說話者態(tài)度的功能。通過思維導(dǎo)圖， 總結(jié)加音、連讀、重音、降升調(diào)的用法、特點(diǎn)及應(yīng)用環(huán)境。為了讓學(xué)生能靈活熟練地應(yīng)用新學(xué)知識(shí)， 便于學(xué)生記憶， 輕松掌握，讓學(xué)生置身于視頻中的語言環(huán)境中，用角色扮演的形式，把感性的語音語調(diào)的認(rèn)識(shí)上升到理性思維的真實(shí)語言環(huán)境中。

1.5感受親情、情感升華

電影《一條狗的使命》，講述了以狗的視角看待遇見的人和事，以狗的情感定位去衡量人的冷暖，多角度展現(xiàn)了英語民族的文化及時(shí)代思潮。伴隨著小主人公伊森丟失金幣——尋找金幣——金幣失而復(fù)得的故事情節(jié)，暗藏著小主人公情感起伏的變化。本視頻聚焦在尋找金幣、金幣失而復(fù)得這一故事情節(jié)，小主人公對金幣失而復(fù)得的興奮心理和竊喜的情感，老爸的升職加薪愿望有望了，彰顯了孩子是多么的愛老爸！體現(xiàn)了世間“子愛父”的人間親情。學(xué)生通過感受這種親情的同時(shí)加深對語音語調(diào)在具體語言環(huán)境中用法理解。

2. 反思

原聲影視配音是英語教學(xué)的新穎嘗試，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)純正的語音語調(diào)和地道的英語表達(dá)。這一具有趣味性又有實(shí)效性的學(xué)習(xí)手段，深受教師、學(xué)生與家長的喜愛。一是提高了課堂教學(xué)效率， 使課堂知識(shí)點(diǎn)的講解更加緊湊， 課堂學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)， 培養(yǎng)了學(xué)生的語音語調(diào)的素養(yǎng);二是拓寬了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的渠道， 尤其是語音語調(diào)知識(shí)的講解上， 利用原聲視頻材料讓學(xué)生聽音模仿，通過體驗(yàn)現(xiàn)場配音，在真實(shí)的語言環(huán)境中感知、辨別、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、總結(jié)運(yùn)用在具體語境中的加音、連讀、重音、降升調(diào)的特點(diǎn)及應(yīng)用環(huán)境，最后到配音展示，極大地提高了學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語口語的自信心。怎樣能在最短的時(shí)間， 用最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源把知識(shí)點(diǎn)講解得更加直觀清楚， 這也是筆者今后在制作微課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要認(rèn)真研究的課題。

（注：本文系淄博市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《英語影視配音在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究》階段性研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)（2018ZJG036）。）

（作者單位： 1. 山東省淄博市博山中學(xué) 2. 山東省淄博市博山區(qū)教學(xué)研究室 3. 山東省淄博市博山區(qū)第一中學(xué)）