高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的探討

王張東

摘 要：在高中的學(xué)習(xí)中，物理的學(xué)習(xí)相對比較復(fù)雜，在所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容中占著很大的比重。在學(xué)習(xí)高中物理時，對于學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識和問題分析能力都有著較高的要求，這同時也是影響物理成績的重要因素。高中的物理學(xué)習(xí)比初中更難一個層次，涉及有關(guān)電力和機(jī)械運動的知識較多，這就需要學(xué)生都較強(qiáng)的解題能力，所以在高中的物理教學(xué)中，提高學(xué)生的解題能力是教學(xué)中的重點任務(wù)。本篇文章主要介紹了高中物理教學(xué)的特點以及如何在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：高中 物理 解題能力

高中階段的物理學(xué)習(xí)相對于初中來說是對初中物理知識的更深層次掌握和應(yīng)用，也是一種對知識的強(qiáng)化，所以在高中學(xué)好物理知識不僅有助于幫助學(xué)生提高最后的高考成績，而且對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要影響。在高中階段，對于枯燥難懂的物理學(xué)習(xí)，要想提高最終的成績，學(xué)生就必須要訓(xùn)練自己的解題能力，學(xué)會正確的物理學(xué)習(xí)方法。[1]

一、高中物理教學(xué)的特點

高中的物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生有比較強(qiáng)的邏輯能力和理論能力，所以教師在開展教學(xué)活動時，一定要在講解知識的同時鍛煉學(xué)生的理解能力。如今的物理教材中內(nèi)容非常豐富，涉及電學(xué)、光學(xué)和機(jī)械運動的內(nèi)容相對較多，這些內(nèi)容結(jié)合在一起就會大大增加學(xué)習(xí)的整體難度，學(xué)生如果沒有較強(qiáng)的思維能力和問題分析能力，就會影響物理學(xué)習(xí)的最終效果。在目前的高中物理學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的成績較差，這不僅僅是因為物理學(xué)習(xí)有一定的難度，而且還和教師的教學(xué)有關(guān)系。有很多教師依然使用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會失去物理學(xué)習(xí)的欲望，逐漸產(chǎn)生厭倦心理。另外，初中的物理和高中物理在銜接起來有一定的縫隙，如果學(xué)生仍然使用初中的物理學(xué)習(xí)方式，那么就會大大降低物理學(xué)習(xí)的實際效果。所以教師一定要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。[2]

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

1.注重物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

物理屬于自然學(xué)科的一種，高中物理又比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以教師在講解相關(guān)知識時也會比較嚴(yán)肅，往往會在課堂中形成一種枯燥沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。另外，物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力和思維能力，這就更增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的難度，導(dǎo)致整個物理學(xué)習(xí)的過程中都充滿了問題，所以想讓學(xué)生更積極地投入在物理課堂中，取得更好的教學(xué)效果，教師就必須要先培養(yǎng)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓理論和實際能夠有效結(jié)合在一起，除此之外，還要營造出較為輕松的課堂氛圍，來提高物理教學(xué)的效果。

例如，在高中的課堂中講到與電路相關(guān)的問題時，教師就可以先讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過研究自己家中的電路連接狀態(tài)來更好地理清楚串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別與聯(lián)系;然后在課堂教學(xué)中，教師在講解完理論知識以后可以再為學(xué)生安排與電路有關(guān)的實驗，通過做實驗的方式來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;同時這也是對理論知識的進(jìn)一步拓展，不僅能夠使物理教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還能讓學(xué)生更深刻的理解知識。

2.強(qiáng)化物理公式學(xué)習(xí)

高中的物理中包括了很多公式，這些公式對于解決物理問題都起著非常重要的作用，所以，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該督促學(xué)生對這些公式進(jìn)行熟練的應(yīng)用和記憶。例如，在講解恒定電流的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉，理解和掌握相關(guān)公式，然后再通過習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行運用。通過對物理公式的不斷練習(xí)應(yīng)用，可以幫助學(xué)生提高自身的解題能力，所以，教師在教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生掌握正確的公式學(xué)習(xí)方式。

3.加強(qiáng)物理實驗教學(xué) 培養(yǎng)獨自分析能力

對于高中的物理實驗教學(xué)，學(xué)校和教師都必須要提起重視，這能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我分析問題的習(xí)慣，然后在逐漸的物理學(xué)習(xí)中提高自身的解題能力和邏輯能力，讓高中物理的學(xué)習(xí)效果能夠得到大幅提升。例如，在講解與影響導(dǎo)體電阻的因素的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過實驗的方式讓學(xué)生來了解導(dǎo)體電阻的大小和電阻率之間的關(guān)系，在日后的實驗教學(xué)中，也可以讓學(xué)生更好地通過控制變量的方式來研究其他影響導(dǎo)體電阻的因素，這樣學(xué)生可以通過自己的實驗操作來解決物理學(xué)習(xí)中的問題，不僅可以幫助學(xué)生加深對于這類知識的印象，也可以幫助學(xué)生更好的理解物理難題，從而掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在做實驗之前，很多學(xué)生都會認(rèn)為導(dǎo)體的橫截面積越大導(dǎo)體的電阻就越大，而學(xué)生在經(jīng)過自己的實驗操作以后就會發(fā)現(xiàn)之前的想法是錯誤的，而正確的理論應(yīng)該是導(dǎo)體的橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻才越大。這樣的物理實驗學(xué)習(xí)就可以鍛煉學(xué)生的解題能力。[3]

結(jié)語

總之，我們必須要認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，教師在授課時必須要注意引導(dǎo)學(xué)生提到解題的能力。不僅需要教師改變傳統(tǒng)的方式，還需要學(xué)生緊跟教師的步伐，提高綜合能力。只有教師學(xué)生一起努力，才能更好地提高解題能力，使高中的物理學(xué)習(xí)效率變得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]溫銳.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].課程教學(xué)，2019（24）.

[2]廖經(jīng)先.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].理科輔導(dǎo)，2019（10）.

[3]馮強(qiáng).高中生物理解題能力的提高策略研究[J].數(shù)學(xué)信息，2019（31）.