初中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的足球興趣

姚怡珺

摘 要：當(dāng)前隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，教育重點(diǎn)著重向以人為本、德智體美綜合素質(zhì)提高的方向發(fā)展，而體育作為提高身體素質(zhì)、釋放學(xué)業(yè)和生活壓力的課程，在初中階段尤為重要，體育教學(xué)的順利開展能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下得到釋放，進(jìn)而能投入到更高效的學(xué)習(xí)中去，因此作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一大手段，體育教學(xué)的重要性不言而喻。而足球教學(xué)在體育教學(xué)中作為一大重要板塊，也是所有體育教師關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中體育 足球教學(xué) 激發(fā)興趣

《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：體育教師在教學(xué)中扮演主導(dǎo)角色，能否充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是體育教學(xué)質(zhì)量能否得到提升的關(guān)鍵所在。教師如果一味的強(qiáng)行安排學(xué)生的活動(dòng)只會(huì)適得其反造成學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的厭倦，只有明確學(xué)生的主體地位，重在營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得精神動(dòng)力和意識(shí)到身體素質(zhì)提高的重要性，培養(yǎng)起對(duì)足球的興趣才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、新視野下的體育教學(xué)

在多樣性的課程體系中，體育課程在培育核心素養(yǎng)中擔(dān)任著其他課程不能代替的重要功能。從單獨(dú)的個(gè)人發(fā)展來講，體育為學(xué)生今后的發(fā)展提供了一個(gè)必要的條件。本研究認(rèn)為，體育課程在培育學(xué)生向上的精神、生命的活力、充沛的精力等方面具備明顯的優(yōu)勢(shì)，因此通過體育課程優(yōu)化來強(qiáng)化體育功效，是素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育實(shí)踐的重要任務(wù)和舉措。[2]

二、足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)因其規(guī)模大、難度高、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)十分符合初中生的體育教學(xué)，它不僅在身體上能加強(qiáng)學(xué)生鍛煉提高身體素質(zhì)，還能在精神上加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了初中生的忍耐力和意志力，因此足球運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣泛的。在互聯(lián)網(wǎng)與教育充分結(jié)合的今天，體育教學(xué)也不再僅僅局限于室外，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中關(guān)于足球的相關(guān)教學(xué)主要分為室內(nèi)傳統(tǒng)理論教學(xué)和室外親身示范以及實(shí)操鍛煉兩種模式，憑借多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，幫助體育教學(xué)擺脫了天氣和硬件設(shè)施、場(chǎng)地局限的限制，在全國(guó)范圍內(nèi)將足球的教學(xué)效率大幅度提升。[3]

雖然我國(guó)足球教學(xué)發(fā)展迅速，但是仍然面臨一些問題。比如在室內(nèi)理論教學(xué)時(shí)雖然擺脫了室外各種不便的限制，但是無法親身參與也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遭受到了一定打擊，原本積極活動(dòng)和躍躍欲試的狀態(tài)在室內(nèi)枯燥的理論教學(xué)中一再被削弱，同時(shí)由于硬件設(shè)施和教師在教學(xué)中的引導(dǎo)沒有做到位等方法上的問題，也給足球教學(xué)帶來了不小的影響。

三、如何激發(fā)足球?qū)W習(xí)興趣

1.合理導(dǎo)入

在教學(xué)開始的引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師要能夠明確本堂課的核心教學(xué)目標(biāo)，通過講述故事或多媒體手段的運(yùn)用吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂的期望值，這樣不容易使學(xué)生分散課堂注意力，也能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂足球?qū)W習(xí)的潛能開發(fā)。不斷利用學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的好奇心和興趣，提高他們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中的參與度和自主性。同時(shí)還要加強(qiáng)足球鍛煉的專業(yè)性和規(guī)范性，避免學(xué)生受傷的情況出現(xiàn)，也降低了家長(zhǎng)和其他科目教師的擔(dān)憂。

2.營(yíng)造氛圍

能否營(yíng)造出輕松有趣的體育教學(xué)氛圍，也是提升學(xué)生關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣關(guān)鍵所在，因此教師要在日常教學(xué)中注重課堂氛圍的營(yíng)造，注重寓教于樂的教學(xué)方式，雖然足球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，但在課堂上要避開它針鋒相對(duì)的特性，通過一些娛樂性為主的小活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，這樣也降低了學(xué)生的壓力避免了身體對(duì)抗帶來的危險(xiǎn)因素，以此更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性自覺參與足球鍛煉和學(xué)習(xí)。提高中學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，也是為我國(guó)今后的體育健兒做一個(gè)儲(chǔ)備軍的工作，為我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)貢獻(xiàn)微薄力量。這樣才能夠更加有效地提高初中生的足球能力，切記體育課堂不能夠過于嚴(yán)厲，要適當(dāng)?shù)貙?duì)待學(xué)生松弛一些，這樣才能夠更好的讓學(xué)生得到放松和鍛煉。

3.樹立榜樣

在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，教師也可以通過一些榜樣力量，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛足球運(yùn)動(dòng)，提高他們對(duì)足球的興趣使教學(xué)活動(dòng)更順利高效的開展。例如在世界足壇中舉足輕重的羅納爾多、梅西等球星的奮斗故事;米盧教練，帶領(lǐng)中國(guó)男足在2002年闖入世界杯的舞臺(tái)，讓學(xué)生們充分感受到競(jìng)技體育的魅力。通過講一些關(guān)于榜樣的事例和體育運(yùn)動(dòng)精神，學(xué)習(xí)他們的足球精神，來激發(fā)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，然后激勵(lì)自己能夠在足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)當(dāng)中向他們學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中堅(jiān)韌不拔意志力和吃苦耐勞的精神。榜樣的力量能夠鞭策著學(xué)生在足球方面的進(jìn)步和提高，同時(shí)，榜樣的精神也作為學(xué)生的一種精神食糧，去向他們學(xué)習(xí)，從而提高自身的體育鍛煉素質(zhì)和體育精神，這樣才能夠更好地塑造中學(xué)生的形象。

4.平等教學(xué)

此外初中體育教師還應(yīng)該了解初中作為青春期的開始階段，學(xué)生逐漸敏感細(xì)膩的心思，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的尊重。因?yàn)楝F(xiàn)在很多老師自身教學(xué)態(tài)度仍然很古板，尤其是體育老師，不是和學(xué)生成為朋友就是和學(xué)生成為“敵人”。所以老師自身教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言需要平等溫和，更要做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生交朋友，從而在心理上消除學(xué)生對(duì)體育鍛煉的排斥和逃避心理，能夠更放松的投入到足球訓(xùn)練中去。

5.趣味教學(xué)

針對(duì)初中學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)意識(shí)尚未發(fā)育完全的生理特點(diǎn)，老師更加要因材施教。結(jié)合初中生在學(xué)習(xí)時(shí)更多是興趣為主的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中充分利用和開發(fā)這點(diǎn)，講足球的教學(xué)和訓(xùn)練偏向游戲化和開放化，通過更多娛樂性質(zhì)的小活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足球技巧，進(jìn)而感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

結(jié)語

綜上所述，初中階段作為學(xué)生心理和身體大幅度發(fā)展的重要時(shí)期，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們是開闊心胸、增強(qiáng)體魄、鍛煉意志的最佳體育活動(dòng)，在這一時(shí)期教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣提升他們對(duì)足球活動(dòng)的自覺參與，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生要注重因材施教、以人為本，教師要明確足球運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的重要性，積極學(xué)習(xí)并落實(shí)新課改的教學(xué)精神，牢記足球教學(xué)中寓教于樂和師生平等的宗旨，使足球教學(xué)能更順利的開展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為國(guó)家打造更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李佳良.游戲化教學(xué)促進(jìn)初中生足球運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐研究[J].青少年體育，2018（10）：51-52+74.

[2]王永奎.新課改深化背景下初中生的足球興趣激發(fā)淺談[J].才智，2018（13）：111.

[3]朱林澳.初中生足球教學(xué)情境下自我效能感與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究[D].東北師范大學(xué)，2017.