杜道德 商慶慶
伴隨著全球化經(jīng)濟的深入發(fā)展,英語課程學習的重要性也隨之突出。一直以來,小學教育體系中雖開設了英語課程,但是英語課程教學尚未受到大眾的高度重視,小學英語教學質(zhì)量一直欠佳,素質(zhì)教育背景下,小學英語教學現(xiàn)狀需進行改善,才能促進學生全面發(fā)展。數(shù)學生活化思維,側(cè)重理論知識與實踐相結(jié)合,能夠幫助學生鞏固理論知識的同時,有效鍛煉學生實踐能力,與當前小學英語教學目標與需求保持高度一致。所以,小學英語教學中,需重視數(shù)學生活化思維的有效應用。筆者結(jié)合人教版英語具體教學案例,簡要論述了小學英語教學中巧借數(shù)學生活化思維的有效策略。
1. 重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)
傳統(tǒng)英語教學過程中,英語教師的教學主要以詞匯積累、英語固定句型講授為主,側(cè)重英語單詞的記憶及句型海量練習,長期如此,造成學生英語學習興趣逐步喪失,不利于學生應用能力的提高。然而,對于小學生而言,小學階段的英語學習,興趣的培養(yǎng)顯然更具現(xiàn)實意義。所以,小學英語教學中,巧借數(shù)學生活化思維過程中,需重視英語興趣的培養(yǎng)。例如:人教版英語動物單詞學習時,英語教師在授課時,可在講臺上展示一些簡單的動物模型,或者運用多媒體向?qū)W生播放一些動物視頻與圖片,以此調(diào)動學生的視覺感官。如:講解 “tiger” 這個老虎單詞時,英語教師可以拓展講解 “rabbit” 這個兔子單詞時,然后聯(lián)系生活實際,向?qū)W生說一說:老虎吃兔子,兔子怕被老虎吃。通過這樣的生活實際,一方面可以增強學生英語單詞的記憶效果;另一方面可通過聯(lián)系生活,渲染課堂氣氛,以此調(diào)動學生學習興趣與積極性,以此有效提高英語課堂教學效果。再比如,教師人教版英語交易單詞教學時,教師則可以組織學生在課堂中進行一個簡單的買賣情境,讓學生將所學英語詞匯運用到情境當中。
2. 重視課堂良好學習氛圍的營造
任何一門語言性學科的學習,周圍環(huán)境與氛圍的影響都是十分巨大的。良好的學習環(huán)境與氛圍,一定程度可促進語言學習效果的提高。所以,小學英語教學中,需重視校園氛圍與課堂氛圍的營造。一方面,濃厚的英語學習氛圍中,學生英語交流能力將會得到極大的提升,同時有助于鍛煉學生的語言表達能力;另一方面,可通過主動說,培養(yǎng)學生英語學習主觀能動性。所以,小學英語教學過程中,巧借小學數(shù)學生活化思維,教師需重視生活化元素在課堂教學中的融入。例如:教室里,教師可組織學生將班級里所有的物品,桌子“table”、筆“pen”等,貼上英語標簽。尤其是學生日常學習的一些用品,鼓勵學生在使用學習用品時,使用英語進行交流。這樣一來,學生在日常交流時,除了可以鞏固課堂知識之外,還可以增強學生的學習能力。
3. 重視理論知識學習與實踐相結(jié)合
任何一門語言學習,除了掌握基礎讀寫能力之外,還需要掌握必要的聽說能力,才能真正意義上掌握一門語言。傳統(tǒng)模式下的英語教學,學生處于被動狀態(tài),整個過程由教師主導,學生僅是在教師的講解過程中,掌握了英語基礎讀寫能力,尚未培養(yǎng)出聽說能力,造成學生在習得英語知識之后,無法在現(xiàn)實生活中靈活運用英語,一定程度上喪失了英語學習價值。所以,英語教師在教學過程中,巧借數(shù)學生活化思維,需重視理論知識學習與實踐的相結(jié)合。例如:人教版英語自我介紹教學中,英語教師則讓學生在學習之后,在班級里進行簡要介紹自我,或者簡單說一些有關自己的小故事,亦或者發(fā)生在自己身邊的一些事。針對一些膽小內(nèi)向的學生,英語教師則需要重視鼓勵,讓其在其他學生面前用于開口。除此之外,英語教師可以在教室內(nèi)設置英語角,讓學生勇于表現(xiàn)自我,以此有效提高學生英語學習自信心。
4. 結(jié)語
伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,小學英語教育的發(fā)展備受重視。小學英語教學質(zhì)量作為英語教育發(fā)展的重要評價條件,傳統(tǒng)模式下的英語教學,英語教學質(zhì)量難以提高。所以,小學英語教學過程中,需重視數(shù)學生活化思維的巧借,以此革新英語教學,有效提高英語教學質(zhì)量,為推動小學英語教育發(fā)展提供保障。
參考文獻
[1]李婷婷. 讓生活點綴小學英語課堂——談小學英語生活化教學的主要策略[J]. 中國校外教育, 2018(33).
[2]胡雅倩. 踐行行知思想,構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J]. 科學大眾(科學教育), 2017(01).
作者簡介:
杜道德,男,1988年4月生,大學本科,山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學二級教師,研究方向:小學教學。
商慶慶,女,1987年12月生,大學本科,山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學二級教師,研究方向:小學數(shù)學。
(作者單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學)