淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與探究

李斌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種探究活動(dòng)，只要教師引導(dǎo)有方，學(xué)生學(xué)習(xí)大膽有法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，善于交流，善于共享，互相促進(jìn)，必有驚人的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自主 學(xué)習(xí) 探究 交流

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方的相互交往，相互溝通、相互啟發(fā)、先后補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，要讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)和展示，要給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索，主動(dòng)體驗(yàn)和發(fā)展，并從中體會(huì)教學(xué)的樂趣。為此目的，本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

學(xué)與思不分家，思與疑是孿生兄弟?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔?！苯虒W(xué)中必須關(guān)注學(xué)、思、疑的三角聯(lián)動(dòng)之功。教師只有把三者熟練的玩轉(zhuǎn)，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)的提高思維境界，也才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，牢牢抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)與疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂境氛圍，以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來巧設(shè)疑問，將“疑”設(shè)在學(xué)生新舊知識的認(rèn)知尚有迷茫與矛盾之中，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，例如，本人在學(xué)習(xí)三角形這一課以后，曾經(jīng)問過學(xué)生：“學(xué)了三角形以后如果有人讓你計(jì)算兩岸之間河面的實(shí)際寬度，你怎么計(jì)算？”學(xué)生們聽了，竟然個(gè)個(gè)情緒高漲起來，覺得他們有一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，疑中生奇，疑中生趣，于是學(xué)生們就帶著對新知識探究的強(qiáng)烈渴求和學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，愉快地參與到新知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在同學(xué)們熱烈討論無法得到結(jié)果以后，經(jīng)過教師一番不厭其煩地引導(dǎo)，學(xué)生又通過反復(fù)的模仿與操作，最后喜悅地把河面的實(shí)際寬度準(zhǔn)確的計(jì)算出來。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望提高起來了。

二、自主探究，體驗(yàn)代數(shù)

學(xué)生的智慧產(chǎn)生于邊動(dòng)手邊思考活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的解題能力，可以將數(shù)學(xué)每一個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看得見，想得通、摸得著的物化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生如同“人在畫中畫”一樣，在真情實(shí)景誘導(dǎo)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生自主探索、實(shí)現(xiàn)自我的愿望，通過讓學(xué)生充分的動(dòng)手做題中理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法，在成功的體驗(yàn)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也是一個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。

1.培養(yǎng)自學(xué)能力是關(guān)鍵

讀書方法指導(dǎo)：養(yǎng)成不帶筆不讀書、不筆記不讀書、邊讀邊劃重點(diǎn)與新詞字、邊讀邊標(biāo)疑問記號、擴(kuò)讀要找與所學(xué)知識同步相關(guān)的書籍、要培養(yǎng)文學(xué)語感就要多讀經(jīng)典著作等習(xí)慣。

預(yù)習(xí)：提醒學(xué)生在老師沒有上該課文之前必學(xué)先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且教會(huì)他們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法就是先細(xì)讀該課文兩遍，領(lǐng)悟該課的性質(zhì)、公式與定理，細(xì)推演課文例題，找出運(yùn)用公式的方式方法，然后找出課后練習(xí)題中能體現(xiàn)例題思想的兩三條習(xí)題做一做，能做就說明你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)這種題目的解法，不懂的地方就在書里做好標(biāo)記，上課時(shí)要認(rèn)真聽老師講解，如果再不懂要及時(shí)當(dāng)堂提問老師，必須把問題在課堂解決。

復(fù)習(xí)與作業(yè)方法：教會(huì)學(xué)生不復(fù)習(xí)不做作業(yè)的習(xí)慣，先復(fù)習(xí)課文一遍再做作業(yè)，將會(huì)讓學(xué)生更能融會(huì)貫通，舉一反三;教會(huì)學(xué)生先作業(yè)后放松玩耍、不計(jì)時(shí)不作業(yè)等習(xí)慣，做作業(yè)要自我估計(jì)好需要多少時(shí)間，然后馬上專心一意的去做，防止邊作業(yè)邊開小差或邊玩小玩具等壞習(xí)慣出現(xiàn)。

合理利用時(shí)間學(xué)習(xí)的方法：教會(huì)尖子生要注意做好學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間的合理安排，每早盡量在六點(diǎn)鐘起床，中午必須在12點(diǎn)半按時(shí)休息，下午要按鈴響就起床、晚上要在10點(diǎn)半之前就入睡到等習(xí)慣。每天睡至少8個(gè)小時(shí)固然重要，那養(yǎng)成按時(shí)上床、起床習(xí)慣更加重要。另一方面要引導(dǎo)尖子生學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間加緊學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如，放學(xué)了同學(xué)們都稀稀拉拉出去玩，你應(yīng)該至少待在教室做作業(yè)30分鐘，排隊(duì)領(lǐng)飯的時(shí)候可以回憶背書，早上起床后可以先到教室背書或者寫單詞或者預(yù)習(xí)課文，在如廁的時(shí)間可以看學(xué)習(xí)卡片上的幾行字詞等等。

學(xué)習(xí)與鍛煉安排：早上起來要按照體育教師教給的預(yù)熱方法進(jìn)行必要預(yù)熱以后，就按自我規(guī)定的要求每天在校園跑步6圈，或者投籃打球20分鐘，然后簡單沖洗一下后馬上進(jìn)教室讀書。我的做法是：起床后先拿書到操場邊輕聲的朗讀英語三課以后，就跑6圈，接著沖洗一下就跑回教室預(yù)習(xí)課文或早讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成幾個(gè)過人的本領(lǐng)：泛讀厲害、背誦厲害、寫作厲害、筆算迅速、提問迅速、提問厲害、口述厲害、記憶厲害、自學(xué)厲害。

三、合作交流與人為本

合作交流是知識爆炸時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，是人與人之間的溝通與互助，而小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與交流意識的必要學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)交流合作，使學(xué)生在與同學(xué)交流中合作解決問題、共享成就的喜悅過程中也能自然而然地體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與同學(xué)合作是一種重要的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識，是能辦成大事的關(guān)鍵。同時(shí)，通過合作交流學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)并促進(jìn)彼此的進(jìn)步，把學(xué)生個(gè)人的成功變?yōu)楸娙说南矏?，所有人的長處變?yōu)楸娙说拈L處，把學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)楸娙说膬?yōu)點(diǎn)，一人進(jìn)步能夠促進(jìn)十人的進(jìn)步，十人的進(jìn)步能夠促進(jìn)百人的進(jìn)步這種共享、共進(jìn)的美妙前景肯定能激勵(lì)團(tuán)體成員共同努力、共同追求。例如，本人在教學(xué)“有理數(shù)”的時(shí)候，讓學(xué)生當(dāng)家，分組購買物品，看哪一組購買的物品既豐富又用錢比較少，并且最符合實(shí)際。這樣學(xué)生們在合作中掌握了相關(guān)知識，并在交流中發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)自我，尤其是在交流中深切地體會(huì)到集體合作的重要作用。

四、參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力

社會(huì)是個(gè)大課堂，隱含這豐富的活動(dòng)題材。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用，我作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常把各個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識深入到課堂外的各種實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生課外廣泛的接觸社會(huì)，接觸數(shù)學(xué)使用的問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的訓(xùn)練與應(yīng)用的空間，同時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)的思考、主動(dòng)的體驗(yàn)、主動(dòng)的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂充滿著活生生的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的氣息，從而使學(xué)生真正成為探究性學(xué)習(xí)的主人。