中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系的基本架構(gòu)

摘 ? ?要： 中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)，是指中職學生為適應(yīng)社會發(fā)展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質(zhì)、文化藝術(shù)、社會交往和職業(yè)技能等方面應(yīng)當具備的關(guān)鍵要素和關(guān)鍵能力，基本內(nèi)涵是：愛黨愛國，品德優(yōu)良;學習自覺，技能專長;崇尚勞動，身心健康;守法公民，誠信自強。核心素養(yǎng)體系包含五大素養(yǎng)——文化素養(yǎng)、成長素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，細分為人文精神、科學精神、基礎(chǔ)知識;健全人格、學習能力、自主能力;職業(yè)道德、技能素質(zhì)、規(guī)矩意識;愛國情懷、公民意識、勞動觀念;身體健康、心理健康、生命觀念共十五項要素。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學校 ? ?學生成長 ? ?核心素養(yǎng) ? ?基本架構(gòu)

立德樹人是以習近平總書記為核心的黨中央對新時代我國教育事業(yè)發(fā)展提出的明確要求。落實立德樹人這一根本任務(wù)，是促進中等職業(yè)教育健康發(fā)展的核心工作，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。中等職業(yè)教育是我國中等（高中階段）教育的“半邊天”，是與普通高中教育不同的教育類型，是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，擔負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要使命，任重道遠，責無旁貸。但是，中等職業(yè)學校生源素質(zhì)不理想確是不爭的事實，中職學生的文化素質(zhì)和技能素養(yǎng)很難適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的要求。當前，中等職業(yè)學校應(yīng)當大力提高育人水平，促進學生全面發(fā)展、健康成長，努力培養(yǎng)與我國經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的、既具有綜合職業(yè)能力又具有較高人文素質(zhì)、在生產(chǎn)和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在我國已經(jīng)進入新時代、黨和國家空前重視職業(yè)教育的背景下，緊密結(jié)合中等職業(yè)教育教學改革實踐，開展中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)的研究，在理論上闡明中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，對于落實“立德樹人”這一根本任務(wù)十分重要而迫切。

一、中等職業(yè)學校培育和提高學生核心素養(yǎng)是新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求

近年來，我國逐步進入新時代，現(xiàn)代化建設(shè)步入新階段，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越來越急迫，職業(yè)教育的重要地位和巨大作用越來越凸顯。2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。同年6月23日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開。習近平總書記指出：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！币蟆芭嘤蛡鞒泻霉そ尘瘛薄爸ε囵B(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，這是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的綱領(lǐng)性文件，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務(wù)和實施路徑，對培養(yǎng)肩負民族復興大任的高素質(zhì)人才具有重要的指導意義?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》強調(diào)“發(fā)展中國特色世界先進水平的優(yōu)質(zhì)教育”“完善教育質(zhì)量標準體系，制定覆蓋全學段、體現(xiàn)世界先進水平、符合不同層次類型教育特點的教育質(zhì)量標準，明確學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求”。要求中等職業(yè)學?！叭媛鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。

全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循中職學生身心成長規(guī)律，以促進學生全面發(fā)展為根本目的，研究建立中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系，著力培育和發(fā)展中職學生核心素養(yǎng)，是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展要求和職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢、提升職業(yè)教育影響力的迫切需要。

二、中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

目前，國際上關(guān)于“核心素養(yǎng)”的定義多種多樣，千姿百態(tài)，并沒有統(tǒng)一的說法。借鑒上述國際組織和國家及國內(nèi)學者的研究成果，結(jié)合教育教學實踐，我認為：“核心素養(yǎng)”是指人們?yōu)檫m應(yīng)社會發(fā)展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質(zhì)、文化藝術(shù)、社會交往和職業(yè)技能等方面應(yīng)當具備的關(guān)鍵要素和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展與促進個體成長必須具備的最關(guān)鍵、最重要的素質(zhì)和能力，是政治信仰、道德品行、文化知識、生活能力、職業(yè)精神、價值觀念等各方面要素的集合。對于教育而言，核心素養(yǎng)是在適應(yīng)社會進步和學生成長需求的基礎(chǔ)上建立起來的關(guān)鍵目標體系，既不是單純的知識目標體系，又不是簡單的評價指標體系，強調(diào)的是學生適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，實現(xiàn)自身全面發(fā)展、健康成長、終身進步而必備的基本要素。

核心素養(yǎng)體現(xiàn)著時代和社會對個體成長的要求和期待，具有社會性;它體現(xiàn)了時代發(fā)展對整個受教育群體的要求，具有群體性;它體現(xiàn)了國家教育事業(yè)在一定時期的發(fā)展方向，具有指向性;它體現(xiàn)了未來社會對教育發(fā)展與個體成長的要求，具有前瞻性;它是多個要素的集合，具有綜合性。它在短時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定，具有一定的穩(wěn)定性，又隨時代前進的步伐而不斷更新優(yōu)化，因而具有開放性和發(fā)展性。

作為社會主義國家，學生成長核心素養(yǎng)是黨和國家的教育方針的具體化。研究、構(gòu)建學生成長核心素養(yǎng)體系是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是我國適應(yīng)世界教育改革發(fā)展潮流、提升教育競爭力的迫切需要。

中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)，是指中職學生為適應(yīng)社會發(fā)展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質(zhì)、文化藝術(shù)、社會交往和職業(yè)技能等方面應(yīng)當具備的關(guān)鍵要素和關(guān)鍵能力。它是中職學生適應(yīng)社會發(fā)展與促進個體成長必須具備的最關(guān)鍵、最重要的素質(zhì)和能力，是政治信仰、道德品行、文化知識、生活能力、職業(yè)精神、價值觀念等各方面要素的集合。我認為，中職學生成長核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是：愛黨愛國，品德優(yōu)良;學習自覺，技能專長;崇尚勞動，身心健康;守法公民，誠信自強。

依據(jù)調(diào)查研究，結(jié)合教育教學實踐，我認為：中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系包含“五大素養(yǎng)”——文化素養(yǎng)、成長素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，細分為十五項要素：人文精神、科學精神、基礎(chǔ)知識;健全人格、學習能力、自主能力;職業(yè)道德、技能素質(zhì)、規(guī)矩意識;愛國情懷、公民意識、勞動觀念;身體健康、心理健康、生命觀念。

三、中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系的基本架構(gòu)

中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系的具體內(nèi)容以表格形式呈現(xiàn)：

按照黨的教育方針，遵循黨和國家對職業(yè)教育發(fā)展的要求，結(jié)合筆者的調(diào)查研究，對中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)體系五大素養(yǎng)中包含的十五項要素的要義逐一具體闡述（詳細內(nèi)容見上表）。需要特別注意的一點是，這些要素的內(nèi)容具有指向性和目標性的意義，在每一個學生身上的具體體現(xiàn)會有一些差異，不會、也不可能完全一樣，正是因材施教的意義所在。

中職學生核心素養(yǎng)問題關(guān)系到中職教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。中職學校要站在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的高度，充分認識加強培育中職學生核心素養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，全力加強中職學生核心素養(yǎng)培育工作。要以立德樹人為根本任務(wù)，抓好抓實養(yǎng)成教育，堅定學生政治信仰，深植愛國情懷，厚植民族情感;以引領(lǐng)全面發(fā)展為目標，夯實科技文化基礎(chǔ)，提高終身學習能力;以培育職業(yè)精神為核心，樹立愛崗敬業(yè)理念，強化專業(yè)技能實踐，培植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識;以促進身心健康為基礎(chǔ)，鍛煉學生強健體魄，培育學生健康心理。遵循中職學生身心成長規(guī)律，以促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為根本目標，著力培育和提高學生的核心素養(yǎng)，促使學生逐步成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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本文系張繼紅主持完成的2018年度河南省職業(yè)教育教學改革項目《中等職業(yè)學校學生成長核心素養(yǎng)研究》結(jié)項成果的主要部分。