為生命個體的美好生長賦能

寧革 徐博

摘要：每一個生命個體都具有獨特的光華與潛能。借助多姿多彩的社團活動，幫助學(xué)生自己找到發(fā)展方向;凸顯學(xué)生的主體地位，以校園生活“自治”激發(fā)學(xué)生自主成長動力;將校園生活視為人生的大考場，讓學(xué)生在學(xué)會自律中綻放成長光華，在學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)中獲得持續(xù)成長的力量，真正實現(xiàn)“各美其美，美人之美”。

關(guān)鍵詞：德育管理;社團活動;自主成長

中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2020）01-00-03

“各美其美，美人之美”，費孝通先生如是說。其實，育人亦然。每一個生命個體都具有獨特的光華與潛能，學(xué)校教育的要旨就在于激發(fā)其潛能，綻放其光華，達致美人之美，各美其美。多年來，羅湖外語學(xué)校正是秉持“各美其美，美人之美”的辦學(xué)理念，用“自主”“自治”“自律”“自為”的校園生活，促使每一個生命個體精神豐富、個性鮮明、自由發(fā)展，不斷為生命個體的美好生長賦能。

一、社團建設(shè)“行動”自主，主動尋找發(fā)展方向

歷經(jīng)新課程改革的洗禮，活動之于課堂教學(xué)，乃至學(xué)校德育的重要價值早已成為共識。多姿多彩的校園活動能為學(xué)生張揚個性、發(fā)現(xiàn)與激發(fā)潛能提供生動的舞臺。尤其對于高中生而言，豐富的活動生活往往蘊含著未來可能的發(fā)展方向，不斷為學(xué)生積淀未來成長的豐厚底蘊。

多年來，學(xué)校一直積極鼓勵學(xué)生自主組建、加入各類社團，并形成了“三段式”社團成長方式。首先是興趣培養(yǎng)階段。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、特長，開設(shè)、創(chuàng)辦了種類多樣的社團，如街舞社、動漫社、K歌社、文學(xué)社、烹飪社、影研社、話劇社、國學(xué)社、攝影社、田徑隊、籃球隊、排球隊、羽毛球隊、足球隊等。學(xué)生自由選擇參加社團或相關(guān)活動，各類活動均由學(xué)生自行組織開展;如果有學(xué)生的興趣愛好不在此列，則可以向?qū)W校提出申請，自主創(chuàng)立新社團。其次是確立特長項目階段。經(jīng)過一段時間的嘗試性學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，許多學(xué)生的興趣會相對集中于某一兩個項目。此時，教師會結(jié)合學(xué)生實際和意愿，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的個性發(fā)展定位。在這一階段，學(xué)校開始“介入”，由相關(guān)專業(yè)或有特長的教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師;同時，聘請高校相關(guān)專業(yè)教師來校開展培訓(xùn)講座，寒暑假期間，學(xué)校還會組織學(xué)生到高校和實踐基地參加強化培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生走進社團活動發(fā)展的第三階段，即逐漸確定自身的專業(yè)發(fā)展道路。

在這一過程中，學(xué)校倡導(dǎo)“我的青春我做主”“我的活動我承擔(dān)”，積極為學(xué)生的社團活動搭建平臺，鼓勵并支持學(xué)生自主設(shè)計、舉辦校園文化活動，為其發(fā)現(xiàn)與展示自我提供更廣闊的空間。由此，學(xué)校逐漸形成了豐富而富于時代氣息的校園活動生活。一年一度的“英語文化藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”等，成為了學(xué)校的“傳統(tǒng)”活動;“校園形象大使大賽”“校園世博會”“super star”校園歌手大賽等，成為莘莘學(xué)子一展青春風(fēng)采的靚麗舞臺;“校長杯”足球、籃球等各類體育競賽、“讀書月”作文賽等學(xué)生自己組織的賽事，以及“客家文化論壇”“書香校園論壇”等活動，全程由同學(xué)們自己“拉贊助”，自己設(shè)計活動方案并組織實施。

如此，借助豐富多彩的社團活動促進學(xué)生實現(xiàn)行為活動的自主，幫助學(xué)生將興趣、特長與自身未來發(fā)展聯(lián)系起來，將“業(yè)余”活動與高考選拔統(tǒng)一起來，力求讓每一個學(xué)生都能從興趣、特長中找到自身的潛能和發(fā)展方向。

二、校園日?！肮芾怼弊灾危ぐl(fā)自主成長動力

生動豐富的校園活動成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身潛能的沃土，學(xué)生在各種自主的行為與活動選擇中，充分體認(rèn)了自身的成長主體地位，也因此激發(fā)了自主成長的動力。在羅外，日常管理都是“自治”的，學(xué)生就是校園的主人。

多年來，在學(xué)校的積極引導(dǎo)下，學(xué)生成立了若干自主管理機構(gòu)。包括團委、學(xué)生會、學(xué)生自律委員會、校園之聲雙語廣播站、健康促進協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、大眾愛心協(xié)會、紅十字分會等。這些管理機構(gòu)是由學(xué)生“自治”的，各個籌備委員會都由學(xué)生自己組建，學(xué)生設(shè)置了簡況介紹、口試答辯、問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)，考察選拔委員會的候選人;日常會務(wù)準(zhǔn)備、提案收集等，均由學(xué)生自己設(shè)計安排。這些“自治”機構(gòu)成為校園日常生活正常運轉(zhuǎn)的核心管理線，羅外學(xué)子用自己的方式“管理”自己的校園生活。

在這樣的氛圍下，從日常的班級管理到日常行為習(xí)慣，從學(xué)習(xí)秩序到課間紀(jì)律，從環(huán)境衛(wèi)生到教學(xué)設(shè)備管理，學(xué)校的日常管理真正實現(xiàn)了學(xué)生自治。學(xué)生自己管理自己，認(rèn)真做好日常工作布置;同時，根據(jù)常規(guī)檢查情況，各類機構(gòu)向有關(guān)班級下發(fā)整改通知單，督促及時整改。每周一升旗儀式上，由學(xué)生干部進行值周點評，公布文明班級考核結(jié)果，表彰先進集體和先進個人等。各班級則根據(jù)自身特點，以自薦、民主選舉的方式，組建相應(yīng)的學(xué)生日常操行規(guī)范考評等各種學(xué)生自主管理小組，制訂班規(guī)班約。在學(xué)生的“自治”下，班級事事有人管、時時有人管、人人參與管，呈現(xiàn)出“我選擇、我承擔(dān)、我發(fā)展、我奮進”的精神風(fēng)貌。

三、生活考場“人格”自律，綻放獨特成長光華

進入中學(xué)后，考試成為學(xué)生生活的常態(tài)。羅外人認(rèn)為，考場絕不局限于升學(xué)考試的場合，“生活處處是考場，為人處世是考題”。每一個生命個體在生活中遇到的每一件事其實都是一道考題，都在考驗著自身的人格。為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生著眼未來，立足當(dāng)下的校園生活“考場”，養(yǎng)成行為自律習(xí)慣，體驗成功的快樂，走向更美好的未來。

學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)特色班級，樹優(yōu)良校風(fēng)”，通過特色班級文化創(chuàng)建活動，營造行為自律的氛圍。各個班級紛紛投入特色班級文化創(chuàng)建活動，學(xué)生們自己制定并設(shè)計班牌和口號和班訓(xùn);各班定期舉行辯論會、班團課，結(jié)合社會熱點事件、校園和班級生活的熱點話題等，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，在討論辯疑中明晰觀點，感悟自律，提升人格。同時，學(xué)校開展“人人爭當(dāng)升旗手”活動，強化學(xué)生的行為自律意識。每周升旗儀式都由各年級從各班推薦主持人和6名優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任升旗手。升旗前，先宣講他們的事跡，在全校樹立典范。升旗手親手升起鮮艷的國旗，體驗到光榮，更堅定了成長信念，同時，也為同學(xué)們學(xué)會自律、提升人格提供了鮮活的榜樣。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過“人人爭當(dāng)十佳陽光好少年”活動，形成了“帶動——生長式”評價方式。“陽光少年”不以成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，而是涵蓋創(chuàng)新、環(huán)保、勤奮、助人、文明、藝術(shù)、閱讀、運動、正氣、自強十個方面，即以發(fā)掘、賞識學(xué)生的某一個特長點為帶動點，使學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，從而激勵其不斷生長、前進、完善。

每年“五四”青年節(jié)前夕，學(xué)校都會開展評選“十佳陽光好少年”活動。評選過程包括學(xué)生自我申報、評選班級十佳、年級十佳、學(xué)校十佳初選公示、審核決定等程序，從而產(chǎn)生校級十佳。其中，“深圳市見義勇為好少年”“深圳市陽光正氣好少年”“優(yōu)秀共青團員”詹同學(xué)，就是其中的佼佼者。在剛?cè)胄r，詹同學(xué)是一個所謂的“問題學(xué)生”，學(xué)校以其“見義勇為、助人為樂”的好品質(zhì)為帶動點，相信他、鼓勵他，號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他逐漸感受到老師的重視、同學(xué)的敬佩。在這樣的氛圍中，詹同學(xué)開始自發(fā)地在學(xué)習(xí)、班級建設(shè)、社會服務(wù)中嚴(yán)格自律、完善自我，最終成為全面發(fā)展的“榜樣學(xué)生”。

在羅外，像詹同學(xué)一樣的“十佳陽光好少年”數(shù)不勝數(shù)，他們都來自日常班級和校園生活中的榜樣和先進學(xué)生，可謂“眾望所歸”。“帶動——生長式”評價拋卻分?jǐn)?shù)本位，讓每一個學(xué)生都感受到賞識和認(rèn)可，體驗到成功的快樂;進而學(xué)會自律成長，不斷綻放屬于自己的光華，在“各美其美”中走向更加美好的未來。

四、學(xué)習(xí)研究“責(zé)任”自為，為美好生長持續(xù)賦能

未來社會需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型的人，更需要擁有家國情懷、懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人。高中教育絕不能局限于高考的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才能喚醒其強勁的成長內(nèi)驅(qū)力，從而獲得不斷成長與發(fā)展的能力。在羅外，學(xué)生們都理所當(dāng)然地將成長當(dāng)成自己的“責(zé)任”，這樣的學(xué)習(xí)與與成長自然是“自為”的。學(xué)校只需要從旁“協(xié)助”，為學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)搭建平臺。

多年來，學(xué)校立足日常學(xué)科教學(xué)，通過校企聯(lián)手、引進先進信息技術(shù)等方式，不斷為學(xué)生的成長搭建更多的平臺。如紅樹林生態(tài)研究基地、仙湖植物園基地、梧桐山生物研究基地、華大基因?qū)嶒炇一亍⒘_湖醫(yī)院實驗室基地等，成為學(xué)生們開展深度學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新研究能力的平臺。借助這些實踐場所，學(xué)校先后形成了科技發(fā)明制作類、自然科學(xué)實驗類、動植物生活習(xí)性觀測類、生命健康與成長類、人文藝術(shù)學(xué)類、體育競技類等小課題研究或?qū)ｍ椨?xùn)練系列。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與擅長的領(lǐng)域，與企業(yè)協(xié)同參與項目式課題研究，與專家博士一起走進實驗室。學(xué)校積極與企業(yè)、研究機構(gòu)等建立合作，為學(xué)生提供專業(yè)研究的場地和專家指導(dǎo)。

“小議流浪兒童的九年義務(wù)教育問題”“肯德基也該為環(huán)保做貢獻”“小議內(nèi)地肯德基餐廳減少”“關(guān)于盜版光碟的市場調(diào)查”“紅樹林生物菌種的研究”“關(guān)于循環(huán)經(jīng)濟的探討”“探究酸雨對植物生長的影響”“食用菌栽培”“鉤沉稽古、瞭望未來”等一系列研究性活動，見證了學(xué)生的自為成長。例如，羅銳邦同學(xué)在校期間參與了華大基因?qū)嶒炇业恼n題研究，以此為基礎(chǔ)，走進大學(xué)后在《自然》雜志的生物技術(shù)分刊《Nature Biotechnology》以并列第一作者身份，發(fā)表了研究成果《構(gòu)建人類泛基因組序列圖譜》;在羅湖醫(yī)院的支持下，學(xué)校派出對醫(yī)學(xué)有興趣的項目組開展了《金錢草對膀胱癌細胞生長的影響》課題研究，獲得廣東省小課題研究一等獎等。

羅外學(xué)子以高度的成長責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)能力，在不同領(lǐng)域綻放了炫目的光華;更可貴的是，這種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)成為了學(xué)生持續(xù)成長、終身發(fā)展的力量，他們懷揣夢想、堅毅前行，在不同的領(lǐng)域不斷綻放新的光華。他們用成長見證并延續(xù)著羅外人“各美其美，美人之美”的理念，彰顯著為不同生命個體美好生長賦能的學(xué)校愿景。

（作者單位：深圳市羅湖外語學(xué)校深圳 ?518001）

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜