小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

劉芹

摘 要：創(chuàng)造性思維方式能更好地提升感知度及認(rèn)識(shí)度。在以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知下，全新組合概念延伸思想。針對(duì)問題，找出更新穎、更有效、更切合實(shí)際的新思想、新方法。小學(xué)作文教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、累積知識(shí)、獲得靈感，從而提高認(rèn)知新領(lǐng)域，讓智慧與知識(shí)得以升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué) 創(chuàng)造性思維

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)作文的教學(xué)思想和教學(xué)理念也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新理念是現(xiàn)代教育推出的新型教育方法之一。想要?jiǎng)?chuàng)新理念，就必須增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的思維能力，在原有的知識(shí)面下，發(fā)揮想象，開展逆向、反向思維，變通思想。化被動(dòng)為主動(dòng)，從各個(gè)層面、各個(gè)角度，拋開束縛，從而擺脫老舊的思維模式。

一、創(chuàng)造性思維的實(shí)際性

在小學(xué)作文的實(shí)際教學(xué)理念中，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅僅取決于智慧的深淺，還取決于智力開發(fā)、言傳身教、調(diào)動(dòng)積極性、培養(yǎng)興趣等其他不可忽視的因素。求知欲決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)取精神。小學(xué)生作文教育是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是交流情感的工具之一，是傳播文化的重要組成[1]。小學(xué)作文教育可以指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)情感，用最基礎(chǔ)的識(shí)字、閱讀，獲取更多的知識(shí)積累。創(chuàng)新理念是我國正在實(shí)施的一種新型教育。它是在17世紀(jì)提出的。在學(xué)生教育過程中，要注意以學(xué)生為本的思想。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，這一理念已經(jīng)發(fā)展成為基礎(chǔ)教育的原則，并在許多教育內(nèi)容中得到實(shí)踐。以學(xué)生為本的理念需要注重對(duì)學(xué)生的尊重。

二、應(yīng)用的必要性

首先，創(chuàng)新觀念的實(shí)施是新時(shí)期小學(xué)語文作文課程教育的必然要求。在小學(xué)階段，語文作文課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)語文作文課程的知識(shí)、語言交流、文字閱讀、道德素養(yǎng)感知等內(nèi)容，有效提高了小學(xué)語文作文課程的綜合學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國一直在不斷深化教育問題的討論中，小學(xué)語文作文課程的原有教育模式不利于培養(yǎng)具有綜合語文作文課程能力的學(xué)生，可以看出，我們必須重視教育觀念的替代，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新思想的運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生在語文作文課堂上的積極性，促進(jìn)他們的積極學(xué)習(xí)。小學(xué)生在將來的語文作文課程中有良好的基礎(chǔ)。因此，他們必須重視創(chuàng)新思想，并將其應(yīng)用于基礎(chǔ)語文作文課的課堂教學(xué)。其次，實(shí)施創(chuàng)新理念是提高小學(xué)語文作文課課堂教學(xué)效果的有效途徑。

小學(xué)語文作文的課程設(shè)計(jì)需要高度注重學(xué)生的內(nèi)心因素，是營造良好課堂環(huán)境和和諧師生關(guān)系的重要方向，有效解決小學(xué)生遇到的生活、學(xué)習(xí)及情感問題[2]。小學(xué)生還處在心智成長(zhǎng)期，心理承受能力、課堂學(xué)習(xí)注意力、時(shí)刻維護(hù)課堂教學(xué)秩序等方面都不能夠很好的掌控和有意識(shí)的調(diào)節(jié)，語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維影響下的寬闊型作文思維和學(xué)習(xí)能力，增加語文作文課堂的教學(xué)效率。使創(chuàng)新意識(shí)融進(jìn)語文作文教學(xué)的課堂。知識(shí)教育與心理引導(dǎo)都是語文作文教學(xué)缺一不可的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及狀況，將語文作文課堂與學(xué)生的課堂適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置創(chuàng)造性思維開發(fā)的主體課堂，促進(jìn)心智課堂活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情。通過有趣的課堂教學(xué)，可以有效地提高課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量。

三、貫徹創(chuàng)新理念的最佳途徑

第一，創(chuàng)建一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，改變師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的思維風(fēng)格進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并促進(jìn)課堂教學(xué)的公平性。在小學(xué)語文作文課中，學(xué)生需要促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并表現(xiàn)其直觀信息。其實(shí)事求是，民主和互動(dòng)有利于參與課堂上與所有學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，有效地表達(dá)創(chuàng)新思想的基本特征，并通過增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，共享教師在教學(xué)方法中安排的中樞信息結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的內(nèi)在潛力，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，在語文作文課的課堂上樹立有趣的場(chǎng)景和內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的心理注意力，有效地解決教學(xué)過程中的枯燥問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理狀態(tài)，并積極參與教育互動(dòng)。教師運(yùn)用精妙的設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展思維方式，充分提高思維和想象力，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)和積極尋求答案的能力。教師可以及時(shí)提高分?jǐn)?shù)，以有效地提高學(xué)生的分析能力和擴(kuò)展能力。

第三，在運(yùn)用創(chuàng)新思想的過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教育觀念，不斷致力于課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，注意實(shí)踐性對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中教育的重要結(jié)果，并安排學(xué)生根據(jù)小學(xué)生的思維方式執(zhí)行教學(xué)中的實(shí)際任務(wù)。娛樂活動(dòng)，有效提高小學(xué)生語文作文課的應(yīng)用能力，培養(yǎng)小學(xué)生的拓展思維能力，并具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。除了培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣外，還要求教師為小學(xué)生設(shè)置戶外教學(xué)的機(jī)會(huì)。這種方式可以有效地促進(jìn)小學(xué)生發(fā)掘自己的靈感，提高學(xué)習(xí)語文作文課的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。將創(chuàng)新思想融入小學(xué)語文作文課課堂是小學(xué)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本技能，有效提高他們的語言使用能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)水平有很好的影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要關(guān)注小學(xué)生的思維特點(diǎn)，留意他們的差異狀況，延伸恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，營造寬松的課堂氣氛，遵循創(chuàng)新的教學(xué)方法，有助于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

創(chuàng)造性思維是人類思考的一種方式。它是社會(huì)進(jìn)步的引擎和清泉。造就創(chuàng)新能力人才是二十一世紀(jì)教育的主題和最突出的特征。小學(xué)語文作文是初等教育的基礎(chǔ)，它訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，開拓性的思維是語文作文教學(xué)的主要內(nèi)在價(jià)值，作文教學(xué)在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新力層面具備豐富的意涵和特有的主要地位。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.探究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].名師在線，2019（34）：7-8.

[2]張?chǎng)?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維視角下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019（38）：92-93.

[3]陳飛宇.小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：113.