高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐
——以財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程為例

鄭 普

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530226）

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]高職院校必須堅(jiān)持以立德樹人為根本，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，立足課堂教學(xué)主渠道，筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地，促進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同發(fā)展，著力將思想政治教育貫穿于思政課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”的重要意義

高職專業(yè)課以學(xué)科內(nèi)容為載體，蘊(yùn)含豐富的育人資源，但現(xiàn)實(shí)中還存在著思政教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象。開展課程思政，有助于突破思想政治教育集中于思政課的現(xiàn)狀，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，豐富和拓展思想政治教育內(nèi)涵和外延[2]。各類課程與思政課之間同向同行、協(xié)同思政育人，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高職院?！叭恕本哂兄匾F(xiàn)實(shí)意義[3]。

1.1 價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相統(tǒng)一是高職教育教學(xué)的需要

課程思政是指各類專業(yè)課程教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)課程特點(diǎn)，挖掘各專業(yè)課程的思政元素，運(yùn)用多種方法，有計(jì)劃、有意識(shí)地把思想政治教育整合到專業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，將高職教育教學(xué)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相統(tǒng)一，將教書與育人緊密融合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和選擇，將學(xué)生塑造成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.2 “課程思政”是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

高職會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比具有特殊性，從事會(huì)計(jì)工作離不開“錢”和“賬”，若想 “常在河邊走就是不濕鞋”，務(wù)必慎獨(dú)慎微，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。以誠(chéng)實(shí)守信、真實(shí)可靠為核心的價(jià)值取向，一直是我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的主流。高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要面向制造業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的中小企業(yè)以及行政事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等培養(yǎng)具有職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)信息整理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、稅務(wù)管控能力，能夠勝任日常會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)及風(fēng)險(xiǎn)防范、內(nèi)部控制管理等工作，具有深厚理論功底和很強(qiáng)專業(yè)技能的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)， 更應(yīng)注重將“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的會(huì)計(jì)職業(yè)道德貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng) “課程思政”， 幫助學(xué)生“以德立身”，有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是高職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課，應(yīng)用性和規(guī)范性較強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)人員所必備的會(huì)計(jì)基本法律、法規(guī)和職業(yè)道德知識(shí)，具備從事會(huì)計(jì)工作的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。將財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”試點(diǎn)課程具有一定的代表性。

2.1 課程設(shè)計(jì)總體思路

本課程共設(shè)置“會(huì)計(jì)法律制度”和“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”兩個(gè)模塊，在強(qiáng)調(diào)遵守會(huì)計(jì)法律制度的同時(shí)，更突出對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)和浸潤(rùn)。教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路是：始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷提高教師思政教學(xué)能力，深挖財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程思政元素，認(rèn)真搜集生動(dòng)形象、有教育意義的素材，尋找思政元素與課程的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和整合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、共產(chǎn)主義理想信念、會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等內(nèi)容融入教學(xué)設(shè)計(jì)，使兩者做到水乳相融，銜接自然，相互促進(jìn)。

2.2 課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握我國(guó)會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成和會(huì)計(jì)工作管理體制，結(jié)合課程思政元素，通過(guò)典型案例，掌握會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的相關(guān)法律規(guī)定，明確會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員的相關(guān)職責(zé)，了解會(huì)計(jì)工作違法的法律責(zé)任。本課程要求學(xué)生掌握專業(yè)技能，更注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)：一是著重培養(yǎng)學(xué)生具備正確的會(huì)計(jì)職業(yè)理想、端正的會(huì)計(jì)工作態(tài)度、強(qiáng)烈的會(huì)計(jì)職業(yè)責(zé)任心、熟練的會(huì)計(jì)職業(yè)技能、嚴(yán)明的會(huì)計(jì)工作紀(jì)律；二是著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣；三是著重培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提高遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)的自覺(jué)性；著重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成誠(chéng)信、廉潔、求實(shí)的工作作風(fēng)。

2.3 融合思政元素，精心設(shè)計(jì)課程思政典型案例集

圍繞本課程“會(huì)計(jì)法律制度”和“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”兩個(gè)模塊， 融合思政元素，精心設(shè)計(jì)課程思政典型案例集。如表1所示：

表1 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程思政典型案例集①見中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校.https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5ODk4NDM3Mg==&mid=2684098642&idx=1&sn=4309d ce364961fba3e545073d1487222&chksm=bccad7898bbd5e9fbfc04a6d9f4b0584d5d226ff00fff5d4e8178c8230863-08340e10c64f333&mpshare=1&scene=23&srcid=03270cKnOXlXo7uD1is4Vrtx#rd

案例名稱案例三：“他為什么賠錢”——談會(huì)計(jì)工作交接的注意事項(xiàng)案例所屬的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一 會(huì)計(jì)法律制度：會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員以實(shí)際案例“他為什么賠錢”談會(huì)計(jì)工作交接時(shí)礙于面子，錢賬不當(dāng)面點(diǎn)清，出現(xiàn)虧空后，被扣工資填虧空的事例。既講解“會(huì)計(jì)工作交接的注意事項(xiàng)”，又談當(dāng)個(gè)人利益與同事（領(lǐng)導(dǎo)）意圖相矛盾時(shí)應(yīng)怎么巧妙處理，當(dāng)個(gè)人利益與公司利益相矛盾時(shí)應(yīng)如何對(duì)待。用生動(dòng)的案例引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)遵守會(huì)計(jì)法律制度的重要性。結(jié)合會(huì)計(jì)人員的選拔任用規(guī)定，強(qiáng)調(diào)細(xì)心謹(jǐn)慎對(duì)于會(huì)計(jì)人員的重要性。在“會(huì)計(jì)崗位設(shè)置”部分，引入“業(yè)財(cái)融合”大財(cái)務(wù)思維，鼓舞學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量；結(jié)合會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人任職條件，結(jié)合典型案例，鼓舞學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從我做起，從現(xiàn)在做起，腳踏實(shí)地，努力奮斗案例名稱案例四：現(xiàn)金支票的填寫——談會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性案例所屬的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一 會(huì)計(jì)法律制度：會(huì)計(jì)核算案例描述在課程教學(xué)時(shí)，以設(shè)定場(chǎng)景“新入職的小會(huì)計(jì)拿著現(xiàn)金支票到銀行兌現(xiàn)被拒”為切入點(diǎn)，運(yùn)用自制微課，談什么是現(xiàn)金支票、應(yīng)如何填寫現(xiàn)金支票，填寫的注意事項(xiàng)等。結(jié)合上述案例，讓學(xué)生在課堂上填制現(xiàn)金支票，講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心謹(jǐn)慎的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性。拓展“空頭支票”知識(shí)，既講解開具空頭支票將受到銀行和持票人兩頭罰的規(guī)定，又拓展提倡做“靠譜”財(cái)務(wù)人，誠(chéng)實(shí)守信，不輕易承諾，言必行，行必果案例名稱案例五：“修合無(wú)人見，存心有天知” ——談職業(yè)道德案例所屬的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目二 會(huì)計(jì)職業(yè)道德案例描述案例描述結(jié)合“修合無(wú)人見，存心有天知”視頻，以設(shè)定場(chǎng)景“小會(huì)計(jì)生病一直不好，鄰居吳大爺建議他買同仁堂的藥試試”為切入點(diǎn)，談同仁堂“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的承諾，談百年老字號(hào)同仁堂選用藥材的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)和文化傳承。結(jié)合案例，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分及遵守職業(yè)道德的重要性，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)守信”是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的靈魂，也是同仁堂屹立三百年的金字招牌。啟發(fā)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。倡導(dǎo)“修合無(wú)人見，存心有天知”的文化傳承，結(jié)合多媒體課件會(huì)計(jì)職業(yè)道德系列案例，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和升華

2.4 教學(xué)內(nèi)容整合與設(shè)計(jì)

在明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備和掌握的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的前提條件下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，融入課程思政，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（如圖1所示）。

圖1 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3 高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展課程思政的思考

通過(guò)深入挖掘拓展財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程的思政元素，將思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)相融合，突出協(xié)同育人、實(shí)踐育人，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)和“課程思政”教學(xué)同向同行的育人格局，形成具有會(huì)計(jì)專業(yè)特色的課程思政改革經(jīng)驗(yàn)。

3.1 進(jìn)一步提升專業(yè)教師德育意識(shí)，認(rèn)真踐行“課程思政”

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)進(jìn)一步提升德育意識(shí)，積極探討會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革，認(rèn)真踐行“課程思政”，努力從會(huì)計(jì)專業(yè)授課教師轉(zhuǎn)變成真正的教育工作者，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的 “四有”好老師，堅(jiān)持“立德”與“立業(yè)”相結(jié)合，明確培育人才責(zé)任，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的精神風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生，把每一堂會(huì)計(jì)專業(yè)課上成“有靈魂的課”，用自己的知識(shí)教育學(xué)生，用自己的言行影響學(xué)生，用自己的關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生。

3.2 深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政元素，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政元素的深入挖掘，突出各專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)和德育功能，將思政教育與專業(yè)教學(xué)緊密融合，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才。比如，在 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，結(jié)合會(huì)計(jì)發(fā)展史，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和民族自尊心；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，講授我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的發(fā)展歷程，融入構(gòu)建人類命運(yùn)共同體知識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生 “四個(gè)自信”[4]；在稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，宣傳我國(guó)稅收“取之于民，用之于民”的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生依法納稅、納稅光榮的意識(shí)；在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，通過(guò)講授資金時(shí)間價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生合理、健康、文明消費(fèi)。

3.3 開展“思政30分”，拓展第二課堂，多渠道協(xié)同育人

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，開設(shè)獨(dú)具特色的“思政課程”，在專業(yè)課程中融合“課程思政”，以時(shí)政要聞、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典傳唱等豐富多彩的形式開展“思政30分”，形成“三位一體”的思政教育教學(xué)體系（如圖2所示）。

圖2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“三位一體”思政教育教學(xué)體系

與此同時(shí)，科學(xué)把握學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，拓展第二課堂，通過(guò)舉辦財(cái)商文化節(jié)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德演講比賽、會(huì)計(jì)職業(yè)道德征文比賽、“學(xué)海論道”大學(xué)生辯論賽等系列活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，助力思政課程和各類課程同向同行，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”大格局。