高校學(xué)前教育專業(yè)水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

譚傳芳

摘要：對(duì)于高校尤其是師范類高校的學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，水墨畫學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要部分，是他們將來(lái)在幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本素質(zhì)及技能要求。作為高校的教育工作者在水墨畫教學(xué)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新創(chuàng)作能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)傳統(tǒng)文化傳承的使命感與傳承力。所以在學(xué)前教育專業(yè)的水墨畫教學(xué)過程中，需要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，融入時(shí)代元素：轉(zhuǎn)變理念，注重形象表現(xiàn)：調(diào)整視角，突出專業(yè)屬性;興趣培養(yǎng)，做到循序漸進(jìn)。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生感受到水墨畫之精髓，從而喜歡水墨畫，傳承弘揚(yáng)水墨畫。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育專業(yè);水墨畫;現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0236-01

一、引言

水墨畫是中國(guó)畫的一種，是我國(guó)具有濃厚民族特色的繪畫藝術(shù)，其具有多樣性的水墨變化、豐富多彩的色和墨、多樣化的線條，寥寥數(shù)筆就能展現(xiàn)萬(wàn)千姿態(tài)的畫面，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。培養(yǎng)幼兒對(duì)于水墨畫的賞析與實(shí)踐，能夠全面發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能，提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力、感知能力、動(dòng)手能力。對(duì)于高校尤其是師范類高校的學(xué)前教育專業(yè)米說(shuō)，在水墨畫教學(xué)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新創(chuàng)作能力，同時(shí)還要塑造高尚的審美趣味和人品，樹立文化藝術(shù)自信，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)傳統(tǒng)文化傳承的使命感與傳承力。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.表現(xiàn)內(nèi)容缺乏時(shí)代感。水墨畫具有悠久的發(fā)展歷史，一方面造就了水墨畫精深的內(nèi)涵，另一方面也讓不少高校的美術(shù)教育工作者在表現(xiàn)內(nèi)容上循規(guī)蹈矩，一味遵循水墨畫的規(guī)則，不斷的臨摹重復(fù)前人的作品，在表現(xiàn)內(nèi)容上毫無(wú)時(shí)代感。導(dǎo)致水墨畫教學(xué)缺乏活力，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓我們培養(yǎng)的學(xué)前教育學(xué)生在他們的職業(yè)生涯中不敢去大膽的嘗試與創(chuàng)新。

2.過于注重水墨畫筆墨。筆墨是水墨畫重要藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)形式，不少教師將“筆墨”視為水墨畫唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視形象表達(dá)的生動(dòng)性與感染力，水墨畫教學(xué)缺乏專業(yè)視野，忽視水墨畫教學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)屬性，教學(xué)視野過丁成人化、藝術(shù)化和學(xué)院化，導(dǎo)致不少學(xué)生就業(yè)后學(xué)難以致用。

3.理論與實(shí)踐教學(xué)失衡.不少高校學(xué)前教育專業(yè)水墨畫教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，大多過于注重實(shí)踐教學(xué)而忽略了學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)一知半解，流于膚淺，理論教學(xué)的深度與廣度，比較薄弱，不能基于學(xué)生專業(yè)需要組織水墨畫的欣賞與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生沒有一定的專業(yè)認(rèn)知高度，無(wú)法在將米的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去傳承和創(chuàng)新。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)水墨畫教學(xué)的策略

1.革新表現(xiàn)內(nèi)容，與兒童水墨畫接軌.表現(xiàn)內(nèi)容要有時(shí)代感，要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，題材一定要選擇學(xué)生感興趣的、有表現(xiàn)欲望的、有深刻體會(huì)的米表現(xiàn)，比如表現(xiàn)季節(jié)、表現(xiàn)心情、表現(xiàn)自己或是自己親近的人，或是現(xiàn)場(chǎng)寫生，要像孩子畫兒童水墨畫那樣，大膽的畫，筆墨只是我們表現(xiàn)的載體，在表現(xiàn)的過程中老師再對(duì)學(xué)生的水墨層次、線的虛實(shí)頓挫、色與墨的輝映、用筆的輕重緩急等加以指導(dǎo)。這樣，學(xué)生既掌握了水墨畫的筆墨技巧，又激發(fā)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的熱情，也為他們以后在幼兒園進(jìn)行水墨畫的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

2.提高鑒賞水平，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，一定要始終貫徹實(shí)踐與欣賞的結(jié)合，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鑒賞水平，從而為弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)中的國(guó)畫教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)非常重要，學(xué)生通過賞析，不僅可以體悟水墨畫不同丁西畫的藝術(shù)精神和美，還能了解中國(guó)歷史，體會(huì)作者情懷，感悟道德真理，領(lǐng)略畫作中美的形象、美的色彩、美的筆墨、美的意境，從而使自己藝術(shù)審美的能力得到顯著提高。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的根本目標(biāo)是培養(yǎng)出能遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的師資力量，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，只有自身具備了對(duì)國(guó)畫的欣賞能力，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合自己在學(xué)校水墨畫鑒賞課堂所學(xué)的專業(yè)認(rèn)知，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)審美培育，使其了解我們自己的繪畫藝術(shù)。

3.拓展教學(xué)方式，給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。國(guó)畫教學(xué)不僅僅拘泥丁課堂，教師應(yīng)該在走廊、門廳、教室等學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所張貼優(yōu)秀的學(xué)生作品，以發(fā)揮藝術(shù)環(huán)境的陶冶和帶動(dòng)作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)水墨畫的氛圍。教師還可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到博物館、美術(shù)展覽館等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解水墨畫優(yōu)秀畫作的創(chuàng)作手法、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作背景。還可以邀請(qǐng)國(guó)畫家舉辦學(xué)術(shù)講座，通過水墨畫大家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步了解水墨畫的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。學(xué)校還可以采用舉辦現(xiàn)場(chǎng)書畫的方式，讓他們有表現(xiàn)的認(rèn)同感與成就感。

4.評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。開展學(xué)前教育專業(yè)水墨畫教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，并且對(duì)繪畫技巧進(jìn)行傳授，在學(xué)生完成繪畫任務(wù)之后，教師要對(duì)學(xué)生的繪畫態(tài)度、繪畫質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。初期的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生掌握一定的繪畫技巧后，需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

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