試論作文教學(xué)中的創(chuàng)新

摘 要：在當(dāng)前作文教學(xué)中，要讓學(xué)生寫(xiě)出新意，教師就要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的源泉，建立創(chuàng)新作文的激勵(lì)機(jī)制，在作文教學(xué)中做到創(chuàng)新，結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行作文訓(xùn)練，抓好自能作文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);激勵(lì)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.041

學(xué)生作文的過(guò)程也是運(yùn)用語(yǔ)言文字，進(jìn)而表達(dá)自己見(jiàn)解的過(guò)程。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所體驗(yàn)到的生活是完全不同的，所以他們表達(dá)出來(lái)的見(jiàn)解也是不一樣的。在這個(gè)過(guò)程中，他們體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。如今，創(chuàng)新作文教學(xué)作為一個(gè)嶄新的課題被推到了教育前沿，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)呢？

一、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

（一）教師要解放思想，必須樹(shù)立和強(qiáng)化“闖”“試”“冒”的創(chuàng)新意識(shí)

1.教師要徹底放棄應(yīng)試教育“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)，不過(guò)于追求高分、追求片面的升學(xué)率。它是我們進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)的絆腳石，使我們不敢去“闖”、不敢去“試”。

2.教師要大膽放開(kāi)手中的教材，要讓學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，使學(xué)生能從各方面吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，為創(chuàng)新作文準(zhǔn)備必要的知識(shí)基礎(chǔ)，放心大膽才能使學(xué)生文思充盈。

3.教師要放下架子，與學(xué)生交朋友。要充分相信學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)槊總€(gè)人都有創(chuàng)造的潛力，在新的未知領(lǐng)域面前，師生應(yīng)是平等的。因?yàn)閯?chuàng)新作文是真正放下一切思想束縛讓思緒自由揮灑的學(xué)習(xí)方式。

（二）教師教法要力求創(chuàng)新

依據(jù)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，教師必須要做到開(kāi)放式、啟發(fā)式的教學(xué)。另外，在教學(xué)中，教師要重視智力因素和非智力因素培養(yǎng)的原則，而且教師教法必須做到繼承創(chuàng)新，不能片面地依靠“題海戰(zhàn)”、片面強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”，而是要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，并開(kāi)展愉快教育，形成融洽的師生關(guān)系，會(huì)大大提升教師的課堂教學(xué)效率。

二、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的源泉

任何創(chuàng)新都來(lái)自實(shí)踐，而作文一直強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”。因此，創(chuàng)新作文更應(yīng)該來(lái)自生活。而傳統(tǒng)教育下，學(xué)生作文多“模式化”，不切實(shí)際，言不由衷，逐漸失去了“自我”。讓學(xué)生寫(xiě)出具有自己生活特色的作文，就要保護(hù)、開(kāi)發(fā)好學(xué)生的生活經(jīng)歷，就要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心想法，這是創(chuàng)新作文的不竭源泉。讓學(xué)生熱愛(ài)生活。連自己生活都熟視無(wú)睹的人，發(fā)現(xiàn)不了生活的閃光點(diǎn)，便失去了創(chuàng)新作文的源泉，即便是寫(xiě)出來(lái)也是一篇生搬硬套沒(méi)有半點(diǎn)生機(jī)的作文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。情感是學(xué)生的某種意識(shí)傾向，當(dāng)學(xué)生有了某種傾向后，才會(huì)引起學(xué)生注意，并付諸行動(dòng)，長(zhǎng)此以往，才會(huì)有深厚的情感積淀。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。隨著觀察的深入，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而發(fā)掘出生活的閃光點(diǎn)，為創(chuàng)新作文提供豐富的寫(xiě)作材料。

三、建立創(chuàng)新作文的激勵(lì)機(jī)制

作文教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)作用，作文寫(xiě)作的主體還是學(xué)生。因此教師要建立一套適合學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。首先，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作文做出評(píng)價(jià)?？醋魑氖欠襁_(dá)到了自己的寫(xiě)作目的，找出自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。其次，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。通過(guò)相互交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還能營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。再次，教師評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不僅僅是要鼓勵(lì)學(xué)生，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)向?qū)W生傳授寫(xiě)作知識(shí)。最后，社會(huì)評(píng)價(jià)。這是最激勵(lì)人心的評(píng)價(jià)。就是把學(xué)生優(yōu)秀作文推薦給各級(jí)報(bào)刊或參加各種征文活動(dòng)。在很多學(xué)生看來(lái)，能夠發(fā)表作文或獲獎(jiǎng)是非常神圣的。這將極大提高他們的寫(xiě)作熱情。如，一位學(xué)生在一次征文比賽中獲一等獎(jiǎng)，當(dāng)她看到作文書(shū)上自己的照片時(shí)，竟流著淚說(shuō)，長(zhǎng)大后，她要當(dāng)一名作家。由此可見(jiàn)，建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制是學(xué)生創(chuàng)新作文的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

四、作文教學(xué)如何做到創(chuàng)新

怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？教師如何根據(jù)大綱的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)提高學(xué)生作文能力的基本方法呢？作文教學(xué)的創(chuàng)新可以從促進(jìn)學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)入手，還要從提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練抓起。

（一）要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子理解能力的訓(xùn)練

讓學(xué)生理解句子是讓他們進(jìn)一步理解并掌握課文的基礎(chǔ)。小學(xué)生在這一方面，往往都接觸過(guò)一些方法，但還是不能靈活運(yùn)用，因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立的理解能力還有待于進(jìn)一步提高和運(yùn)用。如一些學(xué)生有時(shí)碰到一個(gè)句子不知從何處入手。所以在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)，切實(shí)提高他們對(duì)句子的理解能力。

1.教會(huì)學(xué)生基本理解句子的方法。如：聯(lián)系上下文讀一讀、想一想來(lái)理解。教師在分析課文前，要求學(xué)生能熟讀課文并將不理解或理解不透徹的句子畫(huà)下來(lái)。分析課文時(shí)，先讓學(xué)生提出不理解或難理解的句子，然后讓學(xué)生自讀或教師指導(dǎo)讀所提出的句子的上下文，再通過(guò)討論或教師適當(dāng)?shù)奶崾旧钊肜斫?。教材中配有插圖的課文很多，所以運(yùn)用課文插圖也是理解句子的基本方法。運(yùn)用此方法理解句子，首先要求學(xué)生必須讀熟課文，然后仔細(xì)觀察圖畫(huà)，最后圖文結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)句子的含義。

2.要結(jié)合教材安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。語(yǔ)文新教材一直特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)習(xí)、理解句意的方法，應(yīng)分別按不同階段、不同年級(jí)循序漸進(jìn)地安排在具體的單元和課文中。

3.鼓勵(lì)積累運(yùn)用，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，之所以要教會(huì)學(xué)生理解句子意思的多種方法，其主要目標(biāo)便是讓他們自己理解句子的意思。因?yàn)槔斫饩渥拥囊馑际桥c課文教學(xué)緊密結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生根據(jù)掌握的方法做到“勤思活用”。遇到一些具體的句子時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法、從不同的角度進(jìn)一步去理解、去思維，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、掌握的能力進(jìn)行靈活、協(xié)調(diào)和綜合的運(yùn)用。

（二）加大閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)意識(shí)

閱讀和寫(xiě)作要互相滲透。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以小學(xué)的作文課還要大量加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加大閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)意識(shí)。

1.加強(qiáng)閱讀課的指導(dǎo)和練習(xí)。要想提高學(xué)生的作文素質(zhì)，光依靠教師所上的那幾節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須寓作文教學(xué)于閱讀教學(xué)之中，在閱讀教學(xué)中能夠做到有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好作文，加大作文的練習(xí)量。訓(xùn)練的方法主要是仿寫(xiě)。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生利用家中的相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)行學(xué)生之間相互交換的閱讀，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句片段，或?qū)懞?jiǎn)單的評(píng)價(jià)和讀后感，或記下內(nèi)容梗概提綱，以求每讀一篇文章總有不同的收獲。另外在閱讀時(shí)還要注意落實(shí)閱讀時(shí)間和閱讀量，力求從多個(gè)方面切實(shí)提高學(xué)生閱讀的興趣。

（三）要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練

興趣能將學(xué)生引入寫(xiě)作的佳境之中。培養(yǎng)學(xué)生作文興趣是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。怕寫(xiě)作文是小學(xué)生的一個(gè)通病。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們害怕作文的心理。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們的作文水平才能有所提高，漸入佳境。

1.減輕學(xué)生心理壓力。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚，作文就是把我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中想說(shuō)的話和描述的事物寫(xiě)清楚，表達(dá)明白，同時(shí)作文并沒(méi)有嚴(yán)格的條條框框，自己想怎么寫(xiě)就可以怎么寫(xiě)。這樣一來(lái)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就有了一種輕松感，視作文為一件快樂(lè)的事情，并著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中寫(xiě)，在學(xué)習(xí)和生活中提高。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。眾所周知，情感是作文教學(xué)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，只有讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行作文，才能使他們寫(xiě)出真情實(shí)感的東西來(lái)。

（四）結(jié)合其他學(xué)科，進(jìn)行作文訓(xùn)練

在平常的作文教學(xué)中，教師要力求做到讓作文同其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其他學(xué)科的教學(xué)為作文提供生活和學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)為作文教學(xué)服務(wù)。勞動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以只有讓學(xué)生在勞動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，并且有了自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)起作文來(lái)才能夠“有話說(shuō)”和“得心應(yīng)手”。

（五）抓好自能作文訓(xùn)練

1.先寫(xiě)后導(dǎo)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)法，一般先指導(dǎo)再寫(xiě)。我認(rèn)為這樣做會(huì)使學(xué)生的思維受到束縛，如果讓學(xué)生先寫(xiě)，學(xué)生可以不受任何約束，自由自在地寫(xiě)，并保留自己的鮮明個(gè)性。而教師的“導(dǎo)”只建立在學(xué)生“寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就可避免“千人一面”。

2.培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，教師還可以通過(guò)“自能式”教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物、評(píng)改文章的能力。對(duì)上述三點(diǎn)的指導(dǎo)，教師要使學(xué)生努力做到以下的要求：文章必須有合理的結(jié)構(gòu)和框架，文章的構(gòu)思要符合訓(xùn)練要求;要努力做到自己有材料可寫(xiě)，心中有話說(shuō)，作文要符合訓(xùn)練要求的內(nèi)容;要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，形成條理性非常強(qiáng)的文章。

（1）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)。學(xué)生作文應(yīng)從內(nèi)容入手，內(nèi)容又從生活中獲取。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了事物，才能在作文時(shí)流暢地表述。教師在作前準(zhǔn)備指導(dǎo)時(shí)，要明確交代讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察什么;可按什么順序觀察，觀察的重點(diǎn);重點(diǎn)部分的特點(diǎn)等。讓學(xué)生這樣去認(rèn)識(shí)事物后才能進(jìn)入自能作文訓(xùn)練的下一步。

（2）作中成文指導(dǎo)。這一階段是在作文課堂上進(jìn)行的。它更是建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，獲取材料的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)成作文，更是學(xué)生表達(dá)智力的一種訓(xùn)練過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己究竟認(rèn)識(shí)了什么事物、獲取了哪些材料，然后教師再根據(jù)作文的要求讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

（3）指導(dǎo)修改。小學(xué)生在對(duì)作文進(jìn)行構(gòu)思和揣摩的過(guò)程中，不但要考慮作文所描述的中心思想，而且要想到文章結(jié)構(gòu)的安排，材料的取舍，語(yǔ)言表達(dá)……對(duì)于這些，很多小學(xué)生可能考慮得不是特別全面，致使詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通的情形出現(xiàn)。

總之，提高小學(xué)生作文能力需要教師長(zhǎng)期做艱苦而細(xì)致的工作。強(qiáng)化日常寫(xiě)作訓(xùn)練的力度與時(shí)間，搞好年級(jí)的銜接，形成序列，要促使學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我要學(xué)”;變“苦寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張華.作文創(chuàng)新重要性[J].甘肅教育，2005（1）.

作者簡(jiǎn)介：王國(guó)武（1964.4— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)研究。