趣味教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用分析

摘 要：經(jīng)過大量的實踐證明，在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的寓教于樂，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)注意力的高度集中。與其他階段的英語閱讀教學(xué)不同，職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)存在許多需要改善以及優(yōu)化的地方。文章對職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行分析，并對趣味教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用及需要注意的問題進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);職業(yè)中學(xué);英語閱讀教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.007

在任何的英語教育中，英語閱讀教學(xué)在整體的學(xué)習(xí)過程中都具有至關(guān)重要的作用。因此，如果想要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有所提高，就要從英語閱讀方面入手。

一、在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題

目前，我國職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)還存在許多需要改善以及優(yōu)化的地方。根據(jù)不完全統(tǒng)計，在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾點。

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)知識與技能比較薄弱

經(jīng)過對大量數(shù)據(jù)進行分析，目前在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題之一就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠熟練，這也是在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)方面最常見的問題，然而形成這種普遍現(xiàn)象的原因在于學(xué)校本身。按照教育政策的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，職業(yè)中學(xué)的招生分?jǐn)?shù)與普通中學(xué)的招生分?jǐn)?shù)相比較低，這就使得在招生的過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生都進入了普通高中進行學(xué)習(xí)，而選擇進入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，一般來說學(xué)習(xí)水平較低，相應(yīng)的英語基礎(chǔ)也比較薄弱。在這樣的教育發(fā)展背景之下，不得不承認，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于教育政策的不同，普通高中與職業(yè)中學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是具有很大差異的。普通高中最終的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生獲取較好的高考分?jǐn)?shù)，選擇心儀的大學(xué)，學(xué)生的綜合能力更強。而在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)過程中，更加偏向于提升學(xué)生的專業(yè)課程水平以及相關(guān)技能，這是由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的最終目的在于解決學(xué)生的就業(yè)問題。在這樣的教學(xué)背景之下，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生很容易忽略對英語課程這門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且大多數(shù)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生認為，在他們未來步入社會后并不會使用到英語，還不如將學(xué)習(xí)的重心放在能夠幫助自己就業(yè)的專業(yè)課程上。

（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

在我國的教育體系中，目前一般都是在小學(xué)三年級左右開始對學(xué)生進行英語教育。因為英語在我們的生活中缺乏應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以許多學(xué)生都對這門語言學(xué)科缺乏興趣，這種情緒甚至?xí)恢毖永m(xù)到學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)中。除此之外，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基本上都是按照專業(yè)課進行分班的，他們就會認為專業(yè)課程為主要的必修課程，而英語這類課程只屬于文化課程，與專業(yè)課相比，文化課程的重要性不強。再加上進入職業(yè)中學(xué)之時，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識本身就處于比較薄弱的狀態(tài)，因此對職業(yè)中學(xué)英語這門課程的學(xué)習(xí)也就缺乏興趣與熱情，甚至有的學(xué)生放棄了對這門課程的學(xué)習(xí)。

二、趣味教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用

從客觀的角度來說，在任何學(xué)科的教學(xué)過程中，興趣以及熱情都是學(xué)生對這門學(xué)科進行學(xué)習(xí)的動力?；诖?，一旦職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語這門學(xué)科沒有產(chǎn)生或者是喪失了興趣與熱情，就不能夠獲得理想中的教學(xué)效果。即使做再多的習(xí)題，增加再多的課程也是于事無補的。所以，如果想要職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率以及質(zhì)量能夠有所提高，就要激發(fā)起學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情。與此同時，趣味教學(xué)的最終目的以及效果也在于此。目前職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)，可以采用以下的趣味教學(xué)法。

（一）角色扮演

角色扮演是目前在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中最常用的方法之一，這種方法也就是在教學(xué)過程中要求學(xué)生對閱讀材料中的角色進行扮演，通過這種方式來營造英語閱讀課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用角色扮演這種教學(xué)方式主要通過以下三個步驟：首先要對英語閱讀素材中的環(huán)境進行模擬，并且在這個過程中要求學(xué)生對閱讀材料的基本內(nèi)容進行熟悉，除此之外，還要掌握閱讀材料中的單詞以及短語，然后對英語閱讀材料中的角色進行分配;其次要在第一步的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)的英語知識對閱讀材料中相應(yīng)角色的臺詞進行大膽的修改，通過這種方式來設(shè)置一個符合學(xué)生特色的角色;再次是在學(xué)生進行角色扮演的過程中，鼓勵學(xué)生進行即興發(fā)揮，給予學(xué)生信心，讓他們大膽地對現(xiàn)有的角色臺詞進行修改，不必嚴(yán)格按照閱讀材料中的語句進行表演，但是在該過程中需要注意的是，要選擇英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生進行即興發(fā)揮，進行生活化的口語練習(xí)。在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演這種趣味教學(xué)方式的主要目的在于，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對閱讀素材的內(nèi)容有更加深刻的了解，并且能夠融入其中，達到理想的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體進行教學(xué)

在教學(xué)過程中，要積極利用多媒體進行教學(xué)。因為多媒體教學(xué)屬于趣味教學(xué)方式的一種，所以目前多媒體教學(xué)已經(jīng)處于普及階段。與其他趣味教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有一個最大的優(yōu)點，就是能夠?qū)⒂⒄Z閱讀的內(nèi)容更加直觀并且生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在課堂中的注意力處于高度集中的狀態(tài)，間接地拉近學(xué)生與教師之間的距離。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，在課堂上利用多媒體進行教學(xué)的方式多種多樣，并且能夠更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對知識的接受更加容易。

（三）競賽活動

由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)與普通高中的教學(xué)具有一定的差別，因此在進行職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，作為教師以及教育機構(gòu)，應(yīng)以教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，積極開展各種貼近學(xué)生生活的教學(xué)競賽活動。在開展英語閱讀競賽活動的過程中，有兩種活動可供選擇：一種是在各個班級之間舉行相應(yīng)的競賽活動，另外一種就是在班級內(nèi)將學(xué)生分成小組，在小組之間舉行競賽活動。通過這種競賽的方式，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)興趣，還會激發(fā)起學(xué)生的好勝心理，并以此為動力促進學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)。除此之外，還能夠增加學(xué)生的團隊合作意識。

三、趣味教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中需要注意的問題

隨著時代的不斷發(fā)展，為滿足社會的需求以及要求，教育體制也在不斷地進行改革，尤其是在職業(yè)中學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)將發(fā)展趨勢指向?qū)嶋H應(yīng)用型教學(xué)方向。雖然目前在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中已經(jīng)采用了趣味教學(xué)法，但是在應(yīng)用過程中仍然需要注意一些問題。

（一）注意角色以及觀念的轉(zhuǎn)變

在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，作為教師應(yīng)重新對自身的角色進行定位，教師要從以往課堂教學(xué)中的控制者轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的輔導(dǎo)者以及引領(lǐng)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在著一種慣性思維，就是學(xué)生必須要接受并且認同教師所教授的知識點，從客觀的角度來說，就是不允許拒絕或者是反駁教師所教授的內(nèi)容，這種教學(xué)方式在很大程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響?；诖耍诼殬I(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法時，作為教師一定要對自身角色進行合理的定位。

（二）注重營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師往往會將大部分精力放在英語基礎(chǔ)較好并且學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生身上，這種做法雖然能夠提高教學(xué)效率，但是極易使課堂教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理?；诖?，為了能夠使學(xué)生均衡發(fā)展，作為教師以及教育機構(gòu)要盡最大可能在教學(xué)過程中營造一個良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生組建“一帶一”學(xué)習(xí)互助小組，由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及成績較好的學(xué)生去督促并且監(jiān)督學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

根據(jù)長時間的觀察實驗發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的主要因素并不僅僅是學(xué)習(xí)英語的方式以及環(huán)境，更為重要的是師生之間的關(guān)系。如果學(xué)生對英語教師產(chǎn)生厭煩或者是恐懼心理，就會對英語課程具有排斥感，只想怎樣逃離課堂，而不是想怎樣提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍瑸榱四軌蛱岣呗殬I(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及效率，教師就要在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的抵觸心理，并且給予教師足夠的信任。

綜上所述，不論從哪個角度來說，在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)用趣味教學(xué)的方式都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生意識到英語閱讀學(xué)習(xí)的重要性以及必要性。文章主要對目前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行分析，并對趣味教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用以及需要注意的問題進行介紹，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)有所幫助。

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作者簡介：王廣興（1980.2— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職中英語教學(xué)和班主任工作。