用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

摘 要：在當(dāng)前教學(xué)改革與時(shí)代發(fā)展的潮流背景下，信息技術(shù)教師應(yīng)努力打造高效的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代背景下，成為更加優(yōu)秀的人才。我國(guó)信息技術(shù)的起步整體來(lái)說(shuō)比較晚，但是，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要工具之一。在此背景下，信息技術(shù)教師很有必要應(yīng)用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”，如此也能讓學(xué)生掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)?；诖?，本文就建設(shè)信息技術(shù)“新課堂”的必要性進(jìn)行分析，提出應(yīng)用新理念構(gòu)建“新課堂”的策略。

關(guān)鍵詞：新理念;小學(xué)信息技術(shù);構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）22-0055-02

引 言

由于教材更新的速度比較慢，我國(guó)信息技術(shù)教材從整體上來(lái)看仍然屬于老舊版本。同時(shí)，由于缺少軟件條件，加上硬件條件不足等諸多方面的影響，信息技術(shù)課程很難實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的整合，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果[1]。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越注重信息技術(shù)課程教學(xué)，且很多學(xué)校已經(jīng)將該學(xué)科當(dāng)作必修課，從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，教師不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式。為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，教師很有必要應(yīng)用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”。

一、建設(shè)信息技術(shù)“新課堂”的必要性

從當(dāng)前的教材內(nèi)容來(lái)看，教材的編寫(xiě)仍然受到各方面的限制，因此要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合的目標(biāo)仍然還有很長(zhǎng)的一段路要走。在當(dāng)前的信息時(shí)代下，知識(shí)的更新速度十分驚人，無(wú)形中也會(huì)讓課程與教學(xué)形式發(fā)生巨大的改變。因此為了緊跟時(shí)代步伐，教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)，以課程改革要求為基礎(chǔ)，及時(shí)順應(yīng)時(shí)代的變化，這也是新課程改革與發(fā)展的關(guān)鍵。

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生探究信息技術(shù)的能力，這也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神，都需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。目前，我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，也使其成為學(xué)生檢索信息及探索問(wèn)題的有力工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)投入具有應(yīng)用意義的課堂教學(xué)活動(dòng)中[2]。

因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育應(yīng)重視與其他學(xué)科的融合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然。教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整與信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有關(guān)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法與表現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式。在當(dāng)前教學(xué)改革深化推進(jìn)的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)與其他教師合作，不斷學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”的策略

1.采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其進(jìn)行探究的前提，若學(xué)生對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會(huì)集中注意力，并保持清晰的感知，以此激發(fā)自身積極的思維與豐富的想象力，從而形成愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而在參與相關(guān)的課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)用自身的意志力克服遇到的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作教學(xué)的重要任務(wù)之一。

筆者在課堂教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課堂充滿新鮮感。剛開(kāi)始給低年級(jí)學(xué)生教學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一件相當(dāng)困難的事情，很多學(xué)生并不認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，教師要想讓其記住字母及字符的位置更是難上加難，這無(wú)疑給教師教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，筆者在教學(xué)中將圖片及趣味性的內(nèi)容編制成動(dòng)畫(huà)，之后配上合適的音樂(lè)，或應(yīng)用學(xué)生感興趣或易于理解的事物進(jìn)行比喻，以強(qiáng)化學(xué)生的理解。

此外，筆者又精心挑選了鼠標(biāo)練習(xí)游戲幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作后，筆者應(yīng)用游戲軟件，如《掃雷》《連連看》等作為學(xué)生上機(jī)練習(xí)的內(nèi)容，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，同樣取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.積極應(yīng)用小游戲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生對(duì)游戲基本沒(méi)有抵抗力，教師在教學(xué)中可發(fā)揮信息技術(shù)的游戲功能，在游戲中融入信息技術(shù)知識(shí)，以此達(dá)到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。以學(xué)生指法這部分內(nèi)容為例，很多學(xué)生都感覺(jué)這部分內(nèi)容比較枯燥，若教師在教學(xué)中一直給學(xué)生講解如何擺放手指以及相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲倦感，從而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是教師如果融入游戲引入指法的練習(xí)，就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

例如，課堂開(kāi)始時(shí)，教師可讓學(xué)生玩一玩“金山打字通”中的游戲，比一比誰(shuí)打字的速度較快且準(zhǔn)確率較高，也可以引入“青蛙過(guò)河”等游戲。學(xué)生玩完游戲后就會(huì)明白，練好指法是提高自身打字效率的前提。在此之后，教師給學(xué)生講解高效練習(xí)指法的方法，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教師的方法學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，自然而然提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，而且也奠定了構(gòu)建“新課堂”的基礎(chǔ)。

3.改造舊課堂，構(gòu)建新的信息技術(shù)課堂

結(jié)合小學(xué)階段信息技術(shù)課程的指導(dǎo)目標(biāo)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，同時(shí)結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，在教學(xué)中主動(dòng)融入信息技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出更為明確的要求，要求學(xué)生既形成優(yōu)良的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，又具有創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有一定的理解，且可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)收集與處理信息?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中要積極改造“舊”課堂，構(gòu)建“新課堂”，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造更加理想的課堂環(huán)境。

此外，“新課堂”應(yīng)具有新氣象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)后，應(yīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，這就需要教師注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使課堂成為其展示自己的舞臺(tái)。如此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，能看到自己優(yōu)秀的一面。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)互幫互助、共同進(jìn)步，有利于構(gòu)建信息技術(shù)“新課堂”。

4.注重學(xué)科交叉，增加學(xué)生學(xué)習(xí)寬度與廣度

以新課程理念為指導(dǎo)，信息技術(shù)課堂應(yīng)包含延伸性、開(kāi)放性與包容性，因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)完全依賴教材中的信息技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)重視該學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)解決其他學(xué)科的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的廣泛性與包容性。在學(xué)科交叉的過(guò)程中，學(xué)生也能形成良好的學(xué)習(xí)廣度與寬度，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，這與新課程理念也基本符合[3]。

當(dāng)前社會(huì)處于信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)熟練掌握并應(yīng)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活中的問(wèn)題。以教學(xué)Excel表格這部分內(nèi)容為例，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)處理能力，讓學(xué)生能結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的函數(shù)，如求和、求平均值、篩選、排序、求最小值等，之后給出一組數(shù)字讓學(xué)生求和、求平均值、求最大值、求最小值等，提高學(xué)生對(duì)這些操作的熟練程度，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的廣泛性與包容性的特點(diǎn)。通過(guò)將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相融合，學(xué)生也能提高自身融會(huì)貫通的意識(shí)與能力，加上每門(mén)學(xué)科都有開(kāi)放性特點(diǎn)，因此，教師也能從中培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維。

5.應(yīng)用直觀教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生記憶

從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式來(lái)分析，他們的思維主要是以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其主要是通過(guò)模型、實(shí)物等直接感知，或者通過(guò)直接操作學(xué)習(xí)材料，獲取相關(guān)的技能與知識(shí)[4]。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用該學(xué)科的特征應(yīng)用直觀教學(xué)法，加深學(xué)生的記憶與理解。

以“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”這部分內(nèi)容為例，筆者讓學(xué)生先討論空格、Backspace、換擋三個(gè)鍵的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這三個(gè)鍵并了解其作用。如此一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中也能理解空格鍵并沒(méi)有字符，主要是輸入空格;Backspace鍵上面有一個(gè)向左的箭頭，主要是應(yīng)用其篩除光標(biāo)前的字母，也就是相當(dāng)于在寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)使用橡皮擦擦掉;而換擋鍵上面有一個(gè)向上的箭頭，主要用于輸入換擋[5]?？梢?jiàn)，教師應(yīng)用這樣直觀的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更能給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地深化學(xué)生對(duì)這幾個(gè)鍵的理解，同樣能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課也會(huì)產(chǎn)生煥然一新的感覺(jué)[6]。

結(jié) 語(yǔ)

新課堂指的是新理念下師生之間的良性互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同得到進(jìn)步的一種新的教學(xué)模式[7]。隨著近年來(lái)新課程改革的逐步深化推進(jìn)，從教育者的角度來(lái)分析，其既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，因此，教師在教學(xué)中要高度重視信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，同時(shí)積極改革落后的教育觀念，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，讓信息技術(shù)課堂煥然一新。

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作者簡(jiǎn)介：宋華軍（1979.7—），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)教師。