新時代下高職語文家國情懷培養(yǎng)與藍墨云班課平臺教學實踐探索
——以惠州城市職業(yè)學院教學實踐為例

鐘潔云

（惠州城市職業(yè)學院 廣東·惠州 516025）

1 惠州城市職業(yè)學院家國情懷教育基本情況

惠州城市職業(yè)學院家國情懷教育的目標是：加強學生的家國情懷教育，樹立國家意識，強化學生的民族自豪感、國家認同感和歷史使命感，夯實學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，提升其人文素養(yǎng)，使學生加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責任感，并逐漸內(nèi)化為自己的家國情，涵養(yǎng)自己的家國情懷，增強學生的綜合競爭力和持續(xù)發(fā)展力，成為具有中國情懷和國際視野的“六維公民”。①語文教學承擔著弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化的教學任務，在語文教學中實施家國情懷教育有利于學生通過學習，逐漸內(nèi)化成自己的思想、行為準則、人生態(tài)度，強化為國家興旺、民族振興努力的責任感和歷史使命感，讓學生認識到自身肩負的振興中華的重大責任和實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的歷史使命。

2 藍墨云班課平臺實施家國情懷教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析

惠州城市職業(yè)學院在實施家國情懷教育以來，取得了一些成效，同時也出現(xiàn)了問題，我們通過問卷星平臺發(fā)布調(diào)查問卷，了解學生家國情懷現(xiàn)狀、學生家國情懷教育學習需求、學生家國情懷教育實施效果，并得出結(jié)論，進而為拓寬家國情懷教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學方法，為培養(yǎng)學生家國情懷提供實踐依據(jù)，為學生家國情懷教育的實施提供有效路徑。

本次調(diào)查對象主要是2016、2017級學生，參與調(diào)研的學生都學習了“大學生家國情懷教育”課程，85.81%的學生是共青團員。本次調(diào)查我們共發(fā)出2685份《大學生家國情懷教育實施效果》調(diào)查問卷，收回2685份問卷，實際有效回收率為98.55%。通過對問卷分析發(fā)現(xiàn)，18.77%的學生認為所學習的家國情懷課的教學效果很滿意，43.28%的學生認為所學習的家國情懷課的教學效果滿意；34.6%的學生認為所學習的家國情懷課的教學效果一般；3.35%的學生認為所學習的家國情懷課的教學效果不滿意，38.51%的學生認為學校實施家國情懷教育非常重要，40.3%的學生認為學校實施家國情懷教育重要，19.33%的學生認為學校實施家國情懷教育重要性一般，總體上來看，96.65%的學生是滿意語文教學家國情懷教育的教學效果，78.81%的學生認為學校實施家國情懷教育重要（圖1）。

圖1 學生對所學習的家國情懷教學效果的滿意度

3 班課平臺實施家國情懷存在的問題

3.1 學生對當前家國情懷教育課存在的主要問題的看法

31.81 %的學生認為課程與學生思想需求實際聯(lián)系不夠緊密，學生認為內(nèi)容枯燥單一，創(chuàng)新不足，19.81%的學生認為教育過于形式主義，15.16%的學生認為知識空洞，與現(xiàn)實生活實踐相結(jié)合較少，4.06%的學生認為沒有充分發(fā)揮對人才培養(yǎng)的促進作用。這表明，課程在聯(lián)系實際方面需要大力加強，要減少形式主義的、空洞的說教，在內(nèi)容上要大膽創(chuàng)新。

3.2 學生對家國情懷教育的建議

23.76 %的學生認為需要改進授課方式、方法，27.34%的學生認為需要舉辦文化活動，7.19%的學生認為需要完善教學內(nèi)容，12.44%的學生認為需要豐富課程資源，8.72%的學生認為需要提高實踐課在教學中的比例，12.74%的學生認為根據(jù)教學需要增加與現(xiàn)實緊密結(jié)合的案例，1.08%的學生認為需要增加課時總數(shù)，6.22%的學生認為需要增加模擬文化交流或文化傳播課堂教學環(huán)節(jié)。學生對家國情懷教育的建議是：一是改進授課方式、方法；二是提高實踐課在教學中的比例，舉辦文化活動，豐富課程資源；三是根據(jù)教學需要增加與現(xiàn)實緊密結(jié)合的案例，增加模擬文化交流或文化傳播課堂教學環(huán)節(jié)。

3.3 學生對藍墨云班課平臺實施家國情懷教育的建議

學生最希望老師在藍墨云班課堂中運用的教學手段，34.34%的學生希望是教學資源下載，30.58%的學生希望是課堂討論，12.14%的學生希望是投票問卷，3.02%的學生希望是布置任務，14.12%的學生希望是頭腦風暴，2.35%的學生希望是課堂測試，3.46%的學生希望是班課通知；42.31%的學生希望家國情懷教育課的上課形式是通過案例分析，拉近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常生活的聯(lián)系，21.45%的學生希望家國情懷教育課的上課形式是組織專題活動，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，10.8%的學生希望家國情懷教育課的上課形式是課堂辯論，進行思想碰撞，16.09%的學生希望家國情懷教育課的上課形式是分析時政熱點，加深關(guān)心身邊事，主動承擔社會責任，6.33%的學生希望家國情懷教育課的上課形式是開展文化創(chuàng)意作品創(chuàng)作活動，產(chǎn)生社會效益。

4 推動藍墨云班課平臺實施家國情懷教育

第一，推動“藍墨云班課+課堂教學”。課前在班課上給學生發(fā)相關(guān)的資源供其查閱學習，課中頭腦風暴加問題討論，最后教師加以疏導和總結(jié)。學生們一方面學得了知識，另一方面還獲得了經(jīng)驗值，興趣自然就高漲了。根據(jù)調(diào)查91.62%的學生對“藍墨云班課+課堂教學”這種學習方式感興趣；79.2%的學生認為“藍墨云班課+課堂教學”的方式能幫助提高學習興趣。

第二，運用“頭腦風暴”，開展案例分析。就是通過我們現(xiàn)實的案例來拉近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常的關(guān)系，比如，我在講“儉，德之共也；侈，惡之大也”時，就是先給同學們講了網(wǎng)上曝出的上海西郊5號的“天價菜單”，8個人一頓飯吃了418245元，單單鮑魚和大黃魚兩項就花了20多萬，結(jié)合實際引出李商隱的“成由勤儉破由奢”，諸葛亮的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，學生自然明白“儉”和“奢”的利害了。

第三，運用“輕直播”開展討論發(fā)言或辯論。根據(jù)調(diào)查，受調(diào)查者絕大部分對于傳統(tǒng)文化的重要性還是肯定的。對于傳統(tǒng)文化的重要性，認為國人應反思并重視傳統(tǒng)文化在國內(nèi)的繼承與發(fā)展占了89.33%，認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對祖國建設有不可替代的作用的占了40.79%，認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建設中國特色社會主義文化的重要組成部分的占了57.99%。外國人學習中國傳統(tǒng)中醫(yī)、戲曲，只是一時覺得新鮮，沒多大的意義的占了7.41%，認為傳統(tǒng)文化艱澀難懂，對于國人和外國人來說都是很難學習的，大可不必浪費時間的占了2.86%。認為傳統(tǒng)文化已經(jīng)落伍，阻礙當前中國的發(fā)展了占了1.02%。說明絕大多數(shù)同學認識正確，但少數(shù)同學認識錯誤，應予糾正。所以我們在教學過程中，明確對中華傳統(tǒng)文化的正確認識，比如在學習魯迅的《拿來主義》，談到對中華傳統(tǒng)文化態(tài)度，對外來文化的看法，于是我給學生的題目是把“拿來主義”與時代結(jié)合，在自己的學習生活中如何運用“拿來主義”？學生激烈討論后，教師明確：放開眼光，運用腦髓，將古代的優(yōu)秀的東西拿來并傳遞給后代。正確認識傳統(tǒng)文化，以理智的態(tài)度取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相調(diào)和。

在藍墨云班課平臺中實施家國情懷教育旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強其民族自豪感、國家認同感和歷史使命感，夯實其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，提升其人文素養(yǎng)，學生樹立國家意識，強化社會責任感和歷史使命感。但在具體的課程教學過程中，教師過多地強調(diào)了家國情懷概念和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，忽略了學生的感受，因此我們的家國情懷教育要從學情出發(fā)，結(jié)合實際才能更好地發(fā)揮作用。

注釋

① 六維公民：社會公民、學校公民、職業(yè)公民、企業(yè)公民、中國公民、世界公民。