淺談小學語文作文教育中課外閱讀的重要性

羅玉霞

（貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)令壩小學，貴州 桐梓 563200）

如今的小學生有各種各樣的課外讀物，與小學生的特點及成長需要相符合，在閱讀中，積累了豐富的素材和資料，明確了各種道理和思想。在學生的寫作中應用這些資料，體現(xiàn)正確的思想，提高了學生的寫作能力。因此，語文老師要應用各種有效方法，調動學生學習積極性，提高課堂教學效果，增強學生綜合素質和能力。

一、課外閱讀能提高語文教學效果

因受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些家長認為閱讀課外書籍會浪費學習時間，影響學習，導致學生不能有效開展課外閱讀。語文作文教學過程中，因缺乏相應素材，而缺乏想象力，也沒有很強的語言組織能力，進而影響了學生的寫作能力。因此，語文老師要對小學課外讀物和課本間的關系詳細全面了解。課外兒童文學重視完整的故事，而語文課本重視文章準確的知識點，可是二者都是要利用某種事物對學生介紹知識文化，傳遞準確的思想觀念。讓學生通過閱讀提高學習欲望，進而提高學習質量，增強教學效果。比如，學習了《草船借箭》，老師引導和建議學生閱讀《三國演義》其他章節(jié)，從課文和課外讀物當中學習其中人物的機智、勇敢等精神，讓故事中的人物品質精神對學生進行影響，提高學生品質和思想，調動學習興趣，增強學習能力和效果。

二、課外閱讀能提高學生的綜合素質

隨著社會的發(fā)展和進步，越來越需要具有全面知識和素質的復合型人才。因此，在對學生進行科學知識的教授中，要培養(yǎng)學生的各種能力，并培養(yǎng)學生的思想道德素質，促進學生提高綜合素質。因此，小學語文老師對學生進行課外讀物閱讀時，要結合課外書籍內容和特點，使學生進行書籍的閱讀時，會認識到事物各個方面，并提高學生明辨是非能力，進而對事物能多方考慮并作出正確判斷，這個過程也可以鍛煉學生行為和思維能力。例如，學生閱讀了《金銀島》后，讓學生寫讀后感，體會讀物當中體現(xiàn)的人物面對困難時的勇敢、機智，并且懂得金子是人世間的寶貴物品，可是比金子更寶貴的是人的愛心和友誼。通過閱讀課外書籍，學生開闊了視野，積累了寫作資料和素材，并培養(yǎng)了良好素質和道德品質，進而促進學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

三、課外閱讀能激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣

作文教學是小學語文教學的主要內容，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)有重要作用。小學生年紀小，好動好玩，缺乏生活經驗，也沒有足夠的生活素材。因此，作文寫作時會缺乏思路，不知道怎樣下筆寫作，進而不能有效地提高寫作能力。所以，老師要應用相應方法培養(yǎng)和提高學生的語文寫作能力。在作文教學中，老師引導學生積極進行課外閱讀，給學生提供自由、寬松的環(huán)境，與個人具體情況相結合，主動參與閱讀，獲得良好學習效果，進而學生會產生學習積極性和寫作興趣。比如，如母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日時，開展征文活動，讓學生通過課外閱讀寫讀后感，并在班級交流分享，以此能增強學生學習興趣，引導學生積累相應的文學資料，讓學生對語文寫作產生欲望。如今，小學課外讀物有很多種類和內容，老師要根據(jù)小學生的心理特點和學習需求，建議學生閱讀相應的課外讀物。例如學習了《慈母情深》課文后，老師向學生建議閱讀不同的描寫母親的書籍和文章，如胡適的《我的母親》、賈平凹的《寫給母親》、季羨林的《懷念母親》等，讓學生體會不同的描寫母親的方式方法，感受母親的愛。交流和分享的過程中激發(fā)學生的學習和寫作積極性。

四、課外閱讀能使學生積累寫作素材

小學時期學生的課外閱讀書種類繁多，內容豐富。學生通過閱讀各種課外書籍，會學習和積累到很多寫作素材。閱讀過程中會學習到豐富的正能量知識和內容，使學生對閱讀內容記憶深刻。學生在寫作時，可以融合相應的課外書籍中的內容和思想，進而提高其寫作水平。比如，學生閱讀了《西游記》，老師引導學生對師徒四人進行分析，要明確向他們學習哪些精神，也要懂得其中的不良思想，猜測和聯(lián)想其取經的結果等。這樣的閱讀可以激發(fā)學生繼續(xù)閱讀興趣，還會使學生感受到要想取得成功，一定要經過艱難的路途，進而引導學生從各個不同角度認知事物。這些思想和內容對學生的寫作思路有很大幫助，可以有效地進行模仿和融合，進而豐富其作品內涵，提高其寫作能力。

五、結語

綜上所述，想要提高小學生的作文寫作水平，語文老師在作文教學時要對學生進行引導，讓其能夠積極閱讀課外書籍，積累寫作素材。并且要培養(yǎng)學生思想道德品質，樹立正確的思想觀念，學會明辨是非。上文從課外閱讀可以提高教學效率和學生綜合素質、激發(fā)學生興趣、積累寫作素材等方面進行了分析，明確了小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。