淺談如何在自主游戲中培養(yǎng)小班的規(guī)則意識(shí)

王小戀

（海南省?？谑忻捞m區(qū)銀坡路海南省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園，海南 ?？?570203）

自主游戲是幼兒園開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)上發(fā)揮著重要的作用，小班幼兒在參與自主游戲的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)他們遵守相關(guān)規(guī)則，注重與同伴加強(qiáng)合作與交流，這樣才能保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。對(duì)此教師要充分認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)ε囵B(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的價(jià)值，能夠盡快轉(zhuǎn)變思想理念，積極探索更加有效的教學(xué)方式，在自主游戲活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，以此規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒朝著正確的發(fā)展道路不斷前進(jìn)。

一、小班幼兒規(guī)則意識(shí)的特點(diǎn)

幼兒在參與游戲的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)人際交往能力、語(yǔ)言交流能力和合作互助能力的提升。為讓自主游戲正常開(kāi)展并取得預(yù)期效果，教師除了要為幼兒提供豐富的游戲材料，還要建立合理的規(guī)則，但是從自主游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，小班幼兒規(guī)則意識(shí)普遍不強(qiáng)，有時(shí)候在游戲中大喊大叫、爭(zhēng)搶玩具，甚至抓扯打架等，不利于幼兒身心健康發(fā)展[1]。雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要遵守游戲規(guī)則，但是小班幼兒有時(shí)候都選擇了忽視，在游戲中經(jīng)常作出各種行為，以自我為中心，不顧及他人感受，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)意義重大。

二、自主游戲?qū)ε囵B(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的價(jià)值

第一，自主游戲是小班幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，能夠?qū)⒂變褐黧w性發(fā)揮出來(lái)，讓外在規(guī)則要求內(nèi)化。自主游戲中幼兒自主性較強(qiáng)，教師要借助有趣味性的游戲內(nèi)容，在潛移默化中滲透對(duì)幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快的氛圍，便于幼兒對(duì)各種規(guī)則進(jìn)行感知。第二，自主游戲有著豐富的內(nèi)容，與社會(huì)生活聯(lián)系密切，有利于培養(yǎng)幼兒的良好社會(huì)行為習(xí)慣。在游戲中幼兒將積極與他人交往，掌握各種各樣的規(guī)則，在獲得更多游戲體驗(yàn)的同時(shí)，將對(duì)社會(huì)生活中各個(gè)角色行為規(guī)則進(jìn)行感知，以此對(duì)自身行為作出約束[2]。這樣既塑造了幼兒的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，也能讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

三、自主游戲中培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的策略

（一）借助各種標(biāo)志圖，幫助幼兒理解游戲規(guī)則

小班幼兒年齡小，理解能力有限，他們不善于支配自己的行動(dòng)，因此，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致、耐心。根據(jù)小班年齡和思維特點(diǎn)，他們不喜歡硬性的說(shuō)教，比較青睞用實(shí)物的方式理解事物。玩游戲時(shí)，他們心里有規(guī)則，但是常常會(huì)忘掉。針對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，我們利用各種標(biāo)志圖為媒介，讓標(biāo)志圖和孩子們說(shuō)話，讓他們?cè)诤蜆?biāo)志圖互動(dòng)中，以愉快自主的方式，比較輕松的接受和理解游戲規(guī)則。如：在閱讀時(shí)，我們跟孩子們約定，用一個(gè)手指帖在嘴上的圖示，代表輕聲或噤聲；在材料取用方面，我們?cè)诓牧瞎袂百N上一條規(guī)則線，表明幼兒不能在此游戲，從而解決了材料的取放問(wèn)題；再比如，在材料整理方面，適當(dāng)?shù)馁N上相關(guān)的標(biāo)簽，有助于幫助幼兒將材料整理歸位。各種標(biāo)志圖的巧妙運(yùn)用，讓我們老師省去了不少苦口婆心，同時(shí)還幫助幼兒理解了游戲規(guī)則，使幼兒遵守規(guī)則變得自主。

（二）有效運(yùn)用音樂(lè)，能夠建立良好的游戲常規(guī)

將音樂(lè)滲透進(jìn)幼兒的游戲中，不僅能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且還能讓幼兒自覺(jué)地遵守游戲常規(guī)。比如：我們班有一首固定音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師只需播放音樂(lè)，幼兒自己聽(tīng)從音樂(lè)的指揮，收拾玩具，整理桌椅，穿鞋等；整個(gè)游戲場(chǎng)面不混亂，由此避免了本來(lái)安靜的場(chǎng)面，由于老師的大喊而變的鬧哄哄的，造成幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞。用音樂(lè)替代教師的命令式的語(yǔ)言，幼兒會(huì)更加樂(lè)意遵守，逐漸養(yǎng)成良好的游戲常規(guī)。

（三）利用榜樣示范，提升規(guī)則意識(shí)

在小班自主游戲活動(dòng)中，教師要采取榜樣示范的方法，讓幼兒進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，這樣有利于改善幼兒的態(tài)度、行為方式、動(dòng)機(jī)與技能等，在榜樣的感染與影響下，幼兒的規(guī)則意識(shí)將逐步得到增強(qiáng)。

例如：一次，我在組織小班幼兒們玩“桌面游戲”的時(shí)候，有個(gè)叫謝松瑞的幼兒故意將雪花片插塑扔的遍地都是，以此為樂(lè)，哈哈大笑，引起了其他幼兒的關(guān)注。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有急著責(zé)怪他，而是對(duì)旁邊一個(gè)安靜玩游戲的小女孩說(shuō)：“大家看她多安靜，拼搭的圖案真漂亮??！”這個(gè)時(shí)候，幼兒們的目光被我的話語(yǔ)帶到她的身上，而謝松瑞見(jiàn)無(wú)人搭理自己，顯得很無(wú)趣，并坐在了凳子上。之后謝松瑞蹲著身子，將散落在地上的雪花片都撿了起來(lái)，我看見(jiàn)了以后，馬上表?yè)P(yáng)他：“謝松瑞真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你們看他把雪花片整理的妥妥當(dāng)當(dāng)呢！”其他幼兒一聽(tīng)，也紛紛撿起了地上的雪花片；或者是教師可以將幼兒在自主游戲時(shí)具有教育意義的幼兒游戲情況用手機(jī)及時(shí)拍下來(lái)或者是拍攝錄像，在自主游戲前或后，借助照片、錄像等媒介，引導(dǎo)幼兒回憶、講述游戲活動(dòng)中的情況，并正面引導(dǎo)孩子們像錄像、照片中的幼兒學(xué)習(xí)，模仿他們好的言行舉止，教師利用這種榜樣示范的方法，讓小班幼兒有了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，既能夠規(guī)范自身行為，又增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。

幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)該將其滲透到自主游戲中，既發(fā)展幼兒的能力，也讓幼兒做一個(gè)懂規(guī)則、講禮儀的人。對(duì)此教師要?jiǎng)?chuàng)造性的組織幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，用新穎、有趣的內(nèi)容吸引每個(gè)游戲的注意力，促使他們?nèi)硇膮⑴c進(jìn)來(lái)，并在教師的一步步引導(dǎo)下，規(guī)范自身的游戲行為，積極與他人合作，也懂得了要謙讓。這樣小班幼兒的人際交往能力將得到提升，為今后的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。