高職體育課程教學(xué)改革中模塊式教學(xué)的導(dǎo)入分析

袁云華

摘? 要：高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要正確認(rèn)識體育課程教學(xué)的重要性，并基于學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)化需求導(dǎo)入模塊式教學(xué)模式體系，按照課程模塊對學(xué)生實(shí)施體育課程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文將高職體育課程教學(xué)改革作為研究對象，重點(diǎn)針對模塊式教學(xué)的導(dǎo)入加以分析，提出了模塊式教學(xué)導(dǎo)入的建議，希望能進(jìn)一步促進(jìn)體育課程教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高職教育? 體育課程? 教學(xué)改革? 模塊式教學(xué)

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0003-03

The introduction analysis of module teaching in the reform of physical education course in higher vocational colleges

YUAN Yunhua

（Wuxi Nanyang Vocational and Technical College， Wuxi， Jiangsu Province， 214000? China）

Abstract： In the process of carrying out talent training， vocational colleges should correctly understand the importance of physical education course teaching， and introduce the modular teaching mode system based on students' comprehensive quality enhancement needs， and implement physical education course guidance to students according to the curriculum module， so as to promote students' physical and mental health development. This paper takes the reform of physical education curriculum in higher vocational colleges as the research object， focuses on the analysis of the introduction of modular teaching， and puts forward some Suggestions on the introduction of modular teaching， hoping to further promote the full play of the role of physical education curriculum.

Key Words： Higher vocational education; Physical education courses; Teaching reform; Modular teaching

新時代背景下，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)一步提高，人民群眾的物質(zhì)文化生活得到極大的滿足，國家和社會大眾開始加強(qiáng)對身體健康的重視，如何提高群眾身體健康水平成為學(xué)界重點(diǎn)關(guān)注的問題。習(xí)近平總書記在十九大報告中提出了健康中國戰(zhàn)略，他強(qiáng)調(diào)沒有全民健康就不會實(shí)現(xiàn)全面小康，因此要將人民健康放置到戰(zhàn)略層面，加快推進(jìn)健康中國建設(shè)，為偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)?；诖耍紤]到高職院校學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的實(shí)際需求，高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要高度重視體育課程改革的重要性，并積極探索模塊式教學(xué)改革措施，為高職人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

1? 模塊式教學(xué)內(nèi)涵

顧名思義，模塊式教學(xué)就是對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施模塊式處理，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等劃分為不同的模塊，有針對性地開展教學(xué)活動，進(jìn)而按照不同模塊教學(xué)需求設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，形成整體化的教學(xué)模式，保障教學(xué)效果[1]。對于高職院校體育教學(xué)中模塊式教學(xué)來說，基于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的要求，教師可以引入壓縮課程的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活及工作崗位的需求對課程內(nèi)容進(jìn)行劃分，構(gòu)建以教學(xué)模塊作為核心的多元一體教學(xué)互動體系，確保體育課程教學(xué)中不同的元素相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，能夠在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，在突出高職院校體育教學(xué)針對性和與學(xué)生發(fā)展契合度的同時，有效激發(fā)學(xué)生對不同模塊體育教學(xué)項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成中心體育運(yùn)動理念，為進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2? 模塊式教學(xué)的實(shí)施原則

在高職院校組織開展體育教學(xué)活動的過程中，要想真正踐行模塊式教學(xué)理念，系統(tǒng)發(fā)揮出模塊式教學(xué)的重要作用，首要工作是對模塊式教學(xué)的基本組織實(shí)施原則加以明確，保障體育教學(xué)活動順利組織開展。具體來說，在高職院校的體育課程教學(xué)中引入模塊式教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。首先，針對性原則。針對性原則是模塊式教學(xué)的重要特色，按照針對性教學(xué)理念能夠結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對模塊進(jìn)行劃分，使崗位技能訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，從不同的角度按照多模塊對學(xué)生實(shí)施針對性指導(dǎo)和差異化教育，使學(xué)生能按照自身需求獲取知識、強(qiáng)化身體素質(zhì)，增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)綜合效果。其次，主體性原則。在組織開展模塊式教學(xué)的過程中要正確認(rèn)識學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，真正按照新時代學(xué)生成長需要和職業(yè)發(fā)展需求對教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，確保學(xué)生的體育運(yùn)動熱情得到充分激發(fā)，促進(jìn)終身體育運(yùn)動意識得到有效培養(yǎng)[2]。最后，發(fā)展性原則。在開展模塊式教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展、身體健康水平的發(fā)展作為核心教學(xué)目標(biāo)之一，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確保教學(xué)活動中更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在體育課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

3? 高職體育課程教學(xué)中模塊式教學(xué)的導(dǎo)入策略

3.1 基于模塊式教學(xué)對體育課程進(jìn)行設(shè)置和開發(fā)

按照模塊式教學(xué)理念對高職院校體育課程進(jìn)行重新開發(fā)和設(shè)置，是在高職體育教學(xué)中導(dǎo)入模塊式教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，對教學(xué)活動的開展效果產(chǎn)生直接的影響，因此要將模塊式教學(xué)理念下體育課程的開發(fā)和設(shè)置作為前提條件，在這方面做出多元化的探索[3]。在具體結(jié)合課程情況對教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程中，高職院校的體育教師要對開發(fā)要點(diǎn)加以明確，基于學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成、疾病預(yù)防能力、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展等對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，按照高職院校不同專業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對教學(xué)模塊加以劃分，進(jìn)而確保教學(xué)模塊能夠與不同專業(yè)教學(xué)核心需求相適應(yīng)，保障體育課程設(shè)置和開發(fā)工作的效果。

結(jié)合當(dāng)前高職院校不同專業(yè)中體育教學(xué)的需求與現(xiàn)實(shí)情況，可以嘗試按照以下方案對體育課程教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，即按照高職院校不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案可以將課程按照崗位職業(yè)技能情況和學(xué)生身體素質(zhì)情況進(jìn)行劃分，形成不同的課程模塊，如金融、人文、工商、軟件等專業(yè)在模塊劃分方面應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注體育課程教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)培養(yǎng)情況，對學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作精神加以培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的社會活動能力和組織管理能力;對于建筑、機(jī)械、汽車、機(jī)電等專業(yè)的學(xué)生一般要求學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、具備頑強(qiáng)的意志和樂觀向上的風(fēng)貌、具備開拓創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作工作能力[4]。以此為基礎(chǔ)按照學(xué)生發(fā)展需求設(shè)置課程模塊，可以基本劃分為基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊、疾病預(yù)防和健康生活方式養(yǎng)成模塊、特色體育運(yùn)動訓(xùn)練模塊等，并且特色體育運(yùn)動訓(xùn)練模塊可以按照辦公型模塊、站立型模塊、運(yùn)動型模塊及流動交往型模塊加以開發(fā)，為高職院校體育課程教學(xué)中組織開展模塊式教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使高職院校體育課程教學(xué)能與新時代背景相適應(yīng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.2 基于模塊式教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化體育課程組織形式

按照模塊式教學(xué)理念的要求，高職院校在開展體育課程教學(xué)活動的過程中，為了實(shí)現(xiàn)對模塊式教學(xué)的順利導(dǎo)入，應(yīng)該遵循特定的教學(xué)程序，按照不同教學(xué)模塊對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，對高職院校不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施針對性教育和指導(dǎo)。

首先，確定教學(xué)目標(biāo)。將已經(jīng)完成模塊式設(shè)計(jì)的體育課程劃分為不同的子模塊，然后結(jié)合具體的模塊對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為體育課程教學(xué)活動的開展指明方向。以休閑體育類模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)為例，在開展課程教學(xué)活動前可以將教學(xué)目標(biāo)定位于強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，對學(xué)生實(shí)施協(xié)調(diào)性肌肉練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康生活方式和終身運(yùn)動理念的養(yǎng)成，保障學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性得到逐步強(qiáng)化[5]。

其次，按照學(xué)生準(zhǔn)備情況制定課程組織程序，并選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課程教學(xué)的規(guī)范性和計(jì)劃性。在休閑類體育模塊教學(xué)中，可以將輕杠鈴練習(xí)、健美操練習(xí)、踏板操練習(xí)、乒乓球運(yùn)動、羽毛球運(yùn)動、走跑交替運(yùn)動、健身走運(yùn)動等作為重要內(nèi)容，并結(jié)合不同類型運(yùn)動的教學(xué)需求對教學(xué)組織形式進(jìn)行規(guī)劃，如在乒乓球運(yùn)動訓(xùn)練中可以選擇小組合作訓(xùn)練的方式、在健美操練習(xí)中可以選擇集體音樂訓(xùn)練的方式，保障課程教學(xué)組織活動的綜合效果[6]。

最后，綜合分析教學(xué)情況開展教學(xué)評價。教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要構(gòu)成元素，在組織開展模塊式教學(xué)的過程中，體育教師要綜合分析學(xué)生在不同模塊教學(xué)中的表現(xiàn)、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身身體素質(zhì)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)等做出客觀準(zhǔn)確的評價，并按照評價結(jié)果對模塊式教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，充分利用教學(xué)評價反饋工作不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)活動，循序漸進(jìn)提高高職院校體育課程教學(xué)整體水平。

4? 結(jié)語

綜上所述，我國群眾健康意識的強(qiáng)化，為高職院校體育課程教學(xué)指明了方向。新時期高職院校在組織推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的過程中，要結(jié)合時代發(fā)展需求對體育課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從多角度對學(xué)生實(shí)施積極有效的教育和指導(dǎo)，進(jìn)而爭取發(fā)揮體育課程教學(xué)的重要作用，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)免疫力，使學(xué)生抵抗疾病的能力得到逐步提高，為我國健康強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)的教育支持。

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