在中職美術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)措施研究

李皎

[摘 要] 在素質(zhì)教育背景下，老師開展教學活動更加注重學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在提高課堂教學質(zhì)量的同時，促進學生獲得全面發(fā)展。而美術教學作為中職教育中的重要組成部分，對學生思維能力、創(chuàng)造能力、探究能力等發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用，也要求老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，采取有效措施培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。本文也結(jié)合美術核心素養(yǎng)內(nèi)涵，闡述中職美術教學與核心素養(yǎng)之間關系，并提出具有針對性的美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策，以供參考。

[關鍵詞] 中職美術;核心素養(yǎng);措施;研究

[作者簡介] 李 皎（1976—），女，江蘇邳州人，碩士，江蘇省邳州中等專業(yè)學校副校長、高級講師，研究方向為職業(yè)學校美術教育及德育。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0346-02? ? [收稿日期] 2019-12-03

隨著新課程改革不斷推進和深化，中職美術教學中也愈發(fā)注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展。美術核心素養(yǎng)包含了美術思維、美術知識、美術能力三方面內(nèi)容，實際教學中受到學生心理機制發(fā)展不夠成熟、認知水平比較有限等因素影響，要求老師需要遵循中職學生身心發(fā)展規(guī)律，并聯(lián)系美術核心素養(yǎng)內(nèi)涵，采取行之有效措施全方位引導和培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)[1]。

一、中職美術教學與核心素養(yǎng)之間關系

（一）美術核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)即學生發(fā)展進程中可以起到關鍵性作用的能力，對學生學習和發(fā)展起著決定性作用。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，中職美術教學中也將核心素養(yǎng)作為重要教學目標，老師也靈活運用多種教學手段，在美術教學過程中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實際操作時需要將美術教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效聯(lián)系起來，進行有計劃和有目標的美術思維、美術知識和美術能力培養(yǎng)。

（二）中職美術教學與核心素養(yǎng)關系

美術學科作為中職教育體系重要構成部分，創(chuàng)造性特點十分突出，在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，中職美術教學發(fā)展方向也發(fā)生極大改變，徹底打破了單一、固化的教學模式，并實現(xiàn)教學目標向知識、思維、能力等方向延伸，促進學生全方位發(fā)展。同時，中職學生自我認知還不夠成熟，自身綜合能力也十分有限，需要通過美術教學對藝術思維、藝術表達、藝術創(chuàng)造等進行培養(yǎng)和訓練，以達到推動學生更好發(fā)展效果[2]。

二、中職美術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)措施研究

（一）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點

在美術學科中蘊含著豐富多樣的美術知識，包含多種美的元素，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以起到積極促進作用。但是以往單一、固化教學模式下學生進行美術知識學習只會感覺到枯燥和無聊，不利于學生學習主觀能動性發(fā)揮和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。需要老師將美術知識與核心素養(yǎng)有效聯(lián)系起來，通過精心設計教學內(nèi)容，實現(xiàn)枯燥教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖男蕾p與創(chuàng)作，開闊學生美術視野;也可以利用多種手段引導學生內(nèi)在想象和激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生美術知識、美術思維和美術能力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。

（二）注重美術核心素養(yǎng)內(nèi)涵傳授

面對不同學段、不同學習主題，教學目標和核心素養(yǎng)也不盡相同，教學中老師要引導學生對美術核心素養(yǎng)內(nèi)涵進行準確理解。同時，實際開展教學時要將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段結(jié)合起來，增進學生理解能力和創(chuàng)新思維，如：對學生圖像識別能力進行培養(yǎng)時，可以利用美術作品、圖形、影像觀看，讓學生對作品造型、色彩有一個形象具體的感官體驗;在對學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)時，利用輔助教學手段讓學生對美術語言進行深層次了解，增強學生美術學習興趣，激發(fā)學生美術創(chuàng)造力;在對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時，就要遵循學生學習規(guī)律，以循序漸進的方式培養(yǎng)學生感知、判斷和表達能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生個性發(fā)展。整個核心素養(yǎng)培養(yǎng)是始終貫穿于課堂教學，老師也要扮演好課堂活動組織者和引導者角色，促使學生對美術內(nèi)涵與意義有正確的理解和認識[3-4]。

（三）利用信息技術進行美術創(chuàng)新設計

中職美術教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要通過多層面創(chuàng)新和探索，提高學生創(chuàng)造性思維得以實現(xiàn)。而學生藝術創(chuàng)新思維形成的基礎為創(chuàng)新能力，尤其是現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，人們思維也發(fā)生極大改變，審美也趨向于多元化發(fā)展，要求學生進行藝術創(chuàng)造也要緊跟時代發(fā)展步伐，通過現(xiàn)代審美潮流和趨勢了解和分析，可以對社會審美有更加全面認識，而將現(xiàn)代信息技術應用到美術教學中，可以實現(xiàn)美術創(chuàng)新設計，使學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提升。實際教學中老師也可以將3D技術、Photoshop技術等進行充分利用，幫助學生拓展思維和視野，促進學生獲得全新藝術特征，并實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（四）多種教學手段靈活運用

中職美術教學中涉及到的知識內(nèi)容比較多，針對不同知識內(nèi)容教授，也要求老師聯(lián)系學生實際選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到提高學生美術學習興趣和提高學生綜合素養(yǎng)目的。這些教學方法有：（1）趣味課堂導入。培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)需要建立在激發(fā)學生學習興趣基礎上，老師可以聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，從學生興趣愛好出發(fā)進行趣味導入設計，使學生對課堂教學內(nèi)容有一個大致了解，學生學習興趣和積極性也被充分調(diào)動起來;（2）合作探究。在對美術重難點知識進行教授時，老師可以利用合作探究教學方法，用層層設問的方式引導學生有組織、有計劃和有目的進行合作學習，充分展現(xiàn)學生學習主體地位，學習主觀能動性也得到有效發(fā)揮;（3）生活化教學。美術課程視覺性特點十分突出，老師可以引導學生深入實際生活，對生活中存在的美術元素進行探究和挖掘，使學生逐步積累美感經(jīng)驗，相應人文素養(yǎng)也會得到提升，如在進行民間藝術學習時，老師就可以引導學生對民間剪紙藝術、刺繡藝術、年畫藝術等進行了解和探究，既提高了學生美術知識和技能，又實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化傳承[4]。

（五）不斷優(yōu)化美術課程結(jié)構

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對中職美術教學也提出新的要求，除了需要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)以外，還需要建立促進學生終身發(fā)展的課程體系，使學生素質(zhì)得到持續(xù)性培養(yǎng)和發(fā)展。通過美術課程課堂教學可以實現(xiàn)學生美術知識、美術能力等基本素養(yǎng)培養(yǎng)，但是在美術實踐體驗方面則有待加強，這時候就要求中職美術教學合理分配課堂知識教授和課外實踐體驗比例，在學生掌握基礎美術知識和能力以后，要為學生創(chuàng)造更多實踐體驗的機會，組織學生走進博物館、美術館等，讓學生在參觀歷史古畫、彩陶等中增強藝術解讀能力，相應審美素養(yǎng)也會得到明顯提升[4-5]。為滿足學生多樣化美術學習需求，實現(xiàn)個性化發(fā)展，學校也可以組織多種多樣美術社團活動，在不斷實踐體驗中實現(xiàn)自主學習、動手操作等能力提升。

本文是基于對中職美術學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究。隨著新課程改革不斷推進，中職美術教學在教授學生基礎知識和能力的同時，也越來越關注學生藝術思維、藝術表現(xiàn)、藝術能力等發(fā)展，實際教學中老師也積極轉(zhuǎn)變思想觀念，并從學生學習實際出發(fā)，將教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，通過明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標、多樣化教學手段靈活運用、不斷優(yōu)化課程結(jié)構等措施運用，可以實現(xiàn)學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并推動其獲得更好發(fā)展。

參考文獻

[1]許萍.淺析中職美術基本核心素養(yǎng)的教學策略探究[J].情感讀本，2019（8）：15.

[2]敖翔.美術核心素養(yǎng)背景下中職美術教學創(chuàng)新思考[J].魅力中國，2018（29）：151.

[3]竇東.如何在美術課中培養(yǎng)中職學生的核心素養(yǎng)[J].人文之友，2019（15）：193.

Research on the Measures to Cultivate Students' Core Literacy in Art Teaching of Secondary Vocational Schools

LI Jiao

（Jiangsu Pizhou Secondary Vocational School，Pizhou，Jiangsu 221300，China）

Abstract：In the background of quality education，the teaching activity of the teacher is more focused on the students' comprehensive quality cultivation.At the same time，the quality of classroom teaching is improved，and the students are promoted to achieve full development.As an important part of the secondary vocational education，the art teaching plays an important role in the development of the students' thinking ability，creative ability and inquiry ability.So effective measures should be taken to train the students' core quality.This article combines the connotation of the core quality of the fine arts，expounds the relation between the teaching of the secondary vocational art and the core accomplishment，and puts forward some suggestions and countermeasures for the cultivation of students.

Key words：secondary vocational art;core literacy;measures;research