數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

[摘 要] 數(shù)字化教材建設(shè)是在信息化教學(xué)的大背景下出現(xiàn)的新式教材，具有比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材非常大的優(yōu)點(diǎn)，在建設(shè)數(shù)字化教材的過(guò)程中，以我院的“寵物外產(chǎn)科病”課程為例，對(duì)數(shù)字化教材的建設(shè)內(nèi)容提出了一些有益的建議。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化教材;開(kāi)發(fā);應(yīng)用

[作者簡(jiǎn)介] 周紅蕾（1980—），男，山東煙臺(tái)人，碩士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷櫸锿饪啤?/p>

[中圖分類號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0319-02? ? [收稿日期] 2019-09-10

《2010年中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》指出，我國(guó)2009年數(shù)字出版業(yè)產(chǎn)值超過(guò)750億元，首次超過(guò)傳統(tǒng)出版業(yè)[1]。在教育行業(yè)中，隨著大規(guī)模在線開(kāi)放課程的興起，課程建設(shè)掀起了一個(gè)高潮。與課程建設(shè)相配套的數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)，也呈現(xiàn)出火熱的趨勢(shì)。

數(shù)字化教材與傳統(tǒng)教材不同，數(shù)字化教材是以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，增加了大量多元化素材，比如視頻、圖片、動(dòng)畫等資源，使教材能夠成為適用于各種多媒體終端的互動(dòng)性教材[2]，具有個(gè)性化、情境化、模塊化與動(dòng)態(tài)化等特征[3]。

一、數(shù)字化教材的優(yōu)點(diǎn)

數(shù)字化教材與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.數(shù)字化教材素材豐富，形式多元化，能夠滿足不同受眾的需求。

2.數(shù)字化教材中的數(shù)字資源可靈活地根據(jù)行業(yè)發(fā)展隨時(shí)進(jìn)行編輯、更新，教材成本低。

3.數(shù)字化教材直觀、形象，有助于提高學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)的興趣和效率。

4.數(shù)字化教材的數(shù)字資源具有開(kāi)放性，可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有便攜性，使學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。

5.數(shù)字化教材可以學(xué)習(xí)實(shí)操場(chǎng)景的真實(shí)案例，避免一些不必要的實(shí)操練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，保證動(dòng)物福利，減少資源浪費(fèi)[4]。

二、數(shù)字化教材建設(shè)的內(nèi)容

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院是我國(guó)東南沿海地區(qū)乃至我國(guó)南方14個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）唯一以培養(yǎng)農(nóng)牧科技類技術(shù)技能型人才為主的高等院校，其中寵物科技學(xué)院的“寵物外產(chǎn)科病”課程是寵物類專業(yè)的核心專業(yè)課程，以動(dòng)手能力要求高為特點(diǎn)。對(duì)于該課程的數(shù)字化教材建設(shè)，如果能夠在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上，融合文字、教學(xué)工具、PPT、音頻、視頻、圖片及動(dòng)畫等元素，那么表達(dá)更具有渲染力，讓老師能從多方面進(jìn)行施教，讓學(xué)生能從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些復(fù)雜的手術(shù)操作能夠更好地以視頻及動(dòng)畫等形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效果。對(duì)于該課程的數(shù)字化教材建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教材中數(shù)字資源的引入。手機(jī)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最便捷的工具，本教材在建設(shè)過(guò)程中積累了大量的視頻資源及動(dòng)畫資源，這些數(shù)字化的資源集中放在課程網(wǎng)站，在紙質(zhì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)處插入二維碼，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需要使用手機(jī)掃描二維碼，就能鏈接到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)相關(guān)的資料或視頻，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，并且擴(kuò)展了教材的內(nèi)容含量，降低了教材的成本。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[5]。

2.配套在線開(kāi)放課程的建設(shè)。自2011年以來(lái)，MOOC是教育界最熱門的話題之一。上海交通大學(xué)張杰院士認(rèn)為“慕課是印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育領(lǐng)域最大的革新，呈現(xiàn)未來(lái)教育的曙光”。由此可見(jiàn)，MOOC對(duì)教育尤其是高等教育帶來(lái)了巨大的變化，掀起了課程建設(shè)的浪潮。寵物外產(chǎn)科病課程由于多年的積累，已經(jīng)建設(shè)成為國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，以愛(ài)課程網(wǎng)站為依托，以中國(guó)大學(xué)慕課為平臺(tái)，面向全社會(huì)開(kāi)放，針對(duì)教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，均有視頻資源的講解以及制作精美的PPT課件，作為數(shù)字化教材的配套建設(shè)資源，極大地豐富了數(shù)字化教材在課堂中的使用，在線開(kāi)放課程新開(kāi)發(fā)的慕課堂具有簽到、統(tǒng)計(jì)、通知、互動(dòng)、作業(yè)、考試等功能。在線開(kāi)放課程的建設(shè)給學(xué)生提供了靈活、開(kāi)放、互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.配套網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)。網(wǎng)上教學(xué)可以在世界各地實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，縮短了世界各地交流和互動(dòng)的距離，能夠在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到信息互通以及資源共享[6]。數(shù)字教材以網(wǎng)絡(luò)為依托，可以有效地實(shí)現(xiàn)師生交互、學(xué)生交互和人機(jī)交互，大大縮短了時(shí)間成本，構(gòu)建了一個(gè)現(xiàn)代化的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。寵物外產(chǎn)科病以寵物外科手術(shù)為主，外科病及產(chǎn)科病的疾病發(fā)展轉(zhuǎn)歸為輔，課程內(nèi)容重點(diǎn)集中在操作上，單純的理論學(xué)習(xí)效果并不是很好，因此單純的文字無(wú)法體現(xiàn)出操作的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。寵物外產(chǎn)科病數(shù)字教材的融入解決了這個(gè)難題，給老師和學(xué)生提供了解決問(wèn)題的方法，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生解答問(wèn)題，同樣學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，觀看操作視頻更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行，師生相互交流能夠提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)課程的單元測(cè)驗(yàn)與單元作業(yè)、題庫(kù)等相關(guān)配套措施的融入給學(xué)生提供了自測(cè)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，也給老師提供了檢驗(yàn)教學(xué)情況的指標(biāo)，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案[7]。

三、數(shù)字化教材的應(yīng)用推廣

為了進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字化教材的教學(xué)作用，必須積極進(jìn)行數(shù)字化教材的應(yīng)用推廣。

第一，數(shù)字化教材的數(shù)字資源二維碼必須依附于一個(gè)平臺(tái)，而平臺(tái)的建設(shè)需要大量資源的投入，目前我們建設(shè)有相關(guān)配套的在線開(kāi)放課程，可將數(shù)字化教材相關(guān)的數(shù)字資源鏈接在課程中，利用中國(guó)大學(xué)慕課這個(gè)平臺(tái)，承載數(shù)字化教材中的相關(guān)數(shù)字資源，而且目前大部分同學(xué)們的學(xué)習(xí)主要是手機(jī)移動(dòng)端，而中國(guó)大學(xué)慕課已經(jīng)開(kāi)發(fā)了成熟的手機(jī)APP，完全能夠滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

第二，任課教師要熟悉數(shù)字化教材的內(nèi)容，熟悉數(shù)字化教材所依托的課程框架及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作使用，將日常的教學(xué)與數(shù)字化教材所鏈接的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

第三，向?qū)W生宣傳數(shù)字化教材的使用及資源鏈接，學(xué)習(xí)在線開(kāi)放課程的相關(guān)內(nèi)容，為課堂上的師生互動(dòng)打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師答疑為輔的一種方式。

第四，不斷更新數(shù)字化教材的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，但不能喪失系統(tǒng)性，提高數(shù)字化教材內(nèi)容的新穎性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，將數(shù)字化教材向其他高校及社會(huì)進(jìn)行推廣，提高教材的使用面及影響力，并帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)相關(guān)平行教材的開(kāi)發(fā)與推廣，形成系列數(shù)字化教材，進(jìn)一步提高教材建設(shè)的影響力。

第五，創(chuàng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化教學(xué)資源使用方便，但是需要有便捷的網(wǎng)絡(luò)條件。當(dāng)下的大學(xué)校園，學(xué)生基本都是選擇手機(jī)移動(dòng)端上網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查閱資料，隨著校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋以及4G的普及，數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)都可以無(wú)障礙地進(jìn)行。而且教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》也提到，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校，到2020年數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)，信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到世界先進(jìn)水平。目前我國(guó)大部分職業(yè)院校都在加快網(wǎng)絡(luò)普及，積極進(jìn)行數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，而且在專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。相信在現(xiàn)階段，每個(gè)職業(yè)院校和大學(xué)校園基本都能夠滿足這些網(wǎng)絡(luò)的需求，為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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[7]孫競(jìng)爭(zhēng)，湯麗娟，戴長(zhǎng)春.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的云模式數(shù)字教材的設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（3）：42-50.

Development and Application of Digital Textbooks：Taking the Course of Pet Surgery and Obstetrics of Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an Example

ZHOU Hong-lei

（College of Pet Science and Technology，Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College，Taizhou，Jiangsu 225300，China）

Abstract：The digital textbooks is a new type of textbooks under the background of information-based teaching，which has great advantages over traditional paper textbooks.In the process of compiling digital textbooks，taking the course of Pet Surgery and Obstetrics in our college as an example，this paper puts forward some suggestions on the construction of digital textbooks.

Key words：digital textbooks;development;application