多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

袁春

[摘 要] 隨著時(shí)代和科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域。我國(guó)所重視的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備不斷升級(jí)更新，為學(xué)生提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生的高效課堂打下了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展以及文化多樣性的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，多模態(tài)教學(xué)逐漸成為教師的主要教學(xué)模式，他們的教學(xué)任務(wù)不僅是要幫助學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，也要在課堂中改變學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要探析多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 多模態(tài)教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);高效課堂;策略分析;信息化

[作者簡(jiǎn)介] 袁 春（1978—），女，河北唐山人，本科，教育學(xué)碩士，唐山學(xué)院外語(yǔ)系講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0211-02? ? [收稿日期] 2019-12-17

一、多模態(tài)教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)地接收，缺乏師生間的互動(dòng)，課程顯得枯燥乏味?？v使課堂教師激情滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)生也難以參與其中，不清楚的不敢向老師提問(wèn)，知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉等問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，課后學(xué)生得花大量時(shí)間進(jìn)行背誦才能應(yīng)對(duì)考試。而多模態(tài)教學(xué)是指教師使用多媒體、圖片、音頻等外部輔助設(shè)施結(jié)合學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等進(jìn)行融合教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)采用先進(jìn)的教學(xué)觀念，最大的特點(diǎn)是大大提升了學(xué)生的課程參與度。大部分任務(wù)由學(xué)生主動(dòng)完成，教師擔(dān)任引導(dǎo)及督促的角色。學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，氣氛輕松愉悅，在互動(dòng)的過(guò)程中深刻體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同伴間互相學(xué)習(xí)，記憶深刻。既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的潛在能力，又給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

英語(yǔ)教學(xué)課堂的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)交流技巧的訓(xùn)練，這是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。多模態(tài)教學(xué)采用不同的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)模式給學(xué)生創(chuàng)建適宜的語(yǔ)境，讓學(xué)生融入實(shí)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)該教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力能得到有效提高。

二、多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)言能力。構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)課堂，采用不同的教學(xué)方式和輔助設(shè)施進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同技能的教學(xué)與訓(xùn)練。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生為教學(xué)中心，注重學(xué)生的情景體驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，采用任務(wù)型教學(xué)模式，在學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)是一科不同于其他學(xué)術(shù)科目的語(yǔ)言教學(xué)課程，語(yǔ)言課程的教學(xué)方法不同于其他課程，要求學(xué)生掌握一定程度的語(yǔ)言能力，多說(shuō)多練。在課堂中，教師應(yīng)讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要求學(xué)生要用完整的句子回答，不要簡(jiǎn)單地使用一個(gè)單詞或者短語(yǔ)，還要開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)課程，使用情境教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)建的擬景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)或者朗誦，充分訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.結(jié)合教材進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)，以重點(diǎn)難點(diǎn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的難題。教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)講解讓學(xué)生掌握章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)一節(jié)課便將知識(shí)點(diǎn)熟記在腦海中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式解決這個(gè)問(wèn)題，只能通過(guò)教師反復(fù)地進(jìn)行講解，學(xué)生不斷地接受，但教學(xué)時(shí)間有限，而且教學(xué)內(nèi)容也有相應(yīng)的安排，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅效率不高，只能讓小部分學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)掌握，但大部分學(xué)生仍然無(wú)法掌握，甚至教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。教師要在安排好的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法反復(fù)地跟學(xué)生講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只能告訴學(xué)生還有不明白的課后去找教師討論，但只有少部分同學(xué)會(huì)去找教師解決這個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生是將這些重點(diǎn)難點(diǎn)都堆積起來(lái)，而且大學(xué)課時(shí)相對(duì)自由，課時(shí)安排不集中，學(xué)生課下找教師討教的幾率極低。對(duì)此，在高校英語(yǔ)課堂中，采用多模態(tài)教學(xué)能夠?qū)⒄n堂豐富化，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式難以解決的問(wèn)題。對(duì)此，可以結(jié)合教材，借助現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將章節(jié)的重難點(diǎn)制作成微課，學(xué)生可以反復(fù)播放進(jìn)行學(xué)習(xí)。以重點(diǎn)和難點(diǎn)作為切入點(diǎn)進(jìn)入教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，降低教師的教學(xué)難度。

3.改變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。新的教學(xué)模式需要不斷地嘗試和長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施與磨合，才能得到有效的發(fā)展。對(duì)此，多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要得到高校、教師的重視和學(xué)生的配合。

多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，首先需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師是影響教學(xué)效率最直接的因素，教師的課堂教學(xué)模式最大程度上決定了課堂的質(zhì)量。部分高校的教師存在著教學(xué)理念與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展不符的問(wèn)題，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式過(guò)于刻板，課堂內(nèi)容單一，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的課程參與程度沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力得不到綜合發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，多模態(tài)教學(xué)的有效性用需要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，在教師群體中進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)方式的宣傳與培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而改變他們的教學(xué)觀念，提高他們對(duì)多模態(tài)教學(xué)方式的重視程度。其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們重視大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地配合教師的課程教學(xué)，提高自己的英語(yǔ)能力。

綜上，多模態(tài)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，并在課堂中引入新知識(shí)或者深入講解重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展教學(xué)等，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教育發(fā)展有著重大意義。

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Application of Multimodal Teaching in College English Teaching

YUAN Chun

（The Department of Foreign Languages，Tangshan University，Tangshan，Hebei 063000，China）

Abstract：With the rapid development of science and technology，the network has been widely used in various fields in our daily life.Our country attaches great importance to education where continuous reform has taken place.The teaching methods are constantly innovated and the teaching equipment is constantly upgraded and updated.It provides students with a comfortable learning environment and high-quality teaching resources thus it lays a foundation for efficient classroom teaching for students.The traditional teaching model can no longer meet the current development of the times and the development of cultural diversity.Therefore，multimodal teaching has gradually become the main teaching trend for teachers.Their teaching task is not only to help students to master and use relevant English knowledge and skills，but also to change students' attitude towards English in the classroom，improve students' learning interest，build an efficient classroom，and let students learn efficiently and happily in a high-quality learning environment.Based on this，this paper mainly discusses the application of multimodal teaching in College English teaching.

Key words：multimodal teaching;College English;efficient classroom;strategic analysis;informatization