云班課在高職“養(yǎng)豬與豬病防治”課程中的實(shí)踐和思考

吳井生 楊劍波 邢軍

[摘 要] 通過(guò)云班課在“養(yǎng)豬與豬病防治”課程教學(xué)中的實(shí)踐，信息化教學(xué)模式和手段更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果，但這一切都是基于科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)的資源、有創(chuàng)意的活動(dòng)和及時(shí)的跟蹤反饋。

[關(guān)鍵詞] 云班課;課程;信息技術(shù)

[基金項(xiàng)目] 2018年江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;2019年江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 吳井生（1979—），男，江蘇泰興人，博士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院副教授，主要從事豬育種與繁殖研究;

邢 軍 （1974—），男，江蘇睢寧人，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處處長(zhǎng)、教授（通信作者），主要從事豬營(yíng)養(yǎng)與飼料研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0205-02? ? [收稿日期] 2020-05-13

目前，云班課APP教學(xué)平臺(tái)在中職或高職課程的教學(xué)中已被廣泛使用[1，2]。自2018年9月份養(yǎng)豬與豬病防治課程團(tuán)隊(duì)將云班課應(yīng)用到課程教學(xué)中，經(jīng)過(guò)2屆10個(gè)班級(jí)的實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，教學(xué)組織形式更靈活。在當(dāng)前新冠肺炎的影響下，云班課線上教學(xué)成為一種新常態(tài)。

一、創(chuàng)建班課和上傳資源

云班課有網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)APP，網(wǎng)頁(yè)版主要用于創(chuàng)建上傳資源、庫(kù)管理等，手機(jī)APP主要用于教學(xué)活動(dòng)的組織。創(chuàng)建班課時(shí)設(shè)置班級(jí)封面、班級(jí)、課程、云教材等，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成班課號(hào)。學(xué)生在手機(jī)上下載云班課APP，輸入班課號(hào)加入班課。學(xué)生可了解本課程的學(xué)習(xí)要求、教學(xué)進(jìn)度和考試安排等基本情況。課程團(tuán)隊(duì)擔(dān)任了10個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建了10個(gè)班課。

對(duì)課程庫(kù)和課程章節(jié)進(jìn)行分組設(shè)置。本課程設(shè)置8個(gè)項(xiàng)目和31個(gè)工作任務(wù)，對(duì)應(yīng)豬場(chǎng)種豬繁育崗位、飼養(yǎng)管理崗位、疾病防治崗位和經(jīng)營(yíng)管理崗位。上傳資源時(shí)，首先設(shè)置資源分組知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求等，再上傳資源。資源的種類(lèi)有：教學(xué)課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等。對(duì)于某些重要的教學(xué)資源應(yīng)設(shè)置較高的經(jīng)驗(yàn)值。發(fā)布設(shè)定一般選擇上傳但不發(fā)布，可批量上傳，但要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)發(fā)布資源，可手動(dòng)發(fā)布或定時(shí)發(fā)布。本課程共上傳164個(gè)資源，題庫(kù)里有603道題目，活動(dòng)庫(kù)里有65個(gè)活動(dòng)。

二、課堂實(shí)踐

1.考勤。上課時(shí)，實(shí)行手機(jī)簽到。發(fā)起簽到后可選擇一鍵簽到、手勢(shì)簽到和手工登記，初次上課或臨時(shí)簽到可選擇一鍵簽到，經(jīng)常性簽到可選擇手勢(shì)簽到，對(duì)于未簽到的學(xué)生可根據(jù)請(qǐng)假情況設(shè)置未簽到情況。這種簽到方式能大大節(jié)省時(shí)間，一般只需1～2分鐘就能完成簽到。該系統(tǒng)還能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤情況，如某個(gè)班級(jí)考勤26次，平均出勤率99%，出勤率最低85%，最高100%。。

2.課堂活動(dòng)。系統(tǒng)里設(shè)置了作業(yè)/小組任務(wù)、投票/問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)都設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)值，根據(jù)學(xué)生參與和完成情況給定經(jīng)驗(yàn)值?？梢蕴砑舆@些活動(dòng)，也可以從活動(dòng)庫(kù)里導(dǎo)入所選活動(dòng)。如某個(gè)班級(jí)參加了45次活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，會(huì)設(shè)置投片/問(wèn)卷，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)途徑等基本情況;課堂上會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際或根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑/討論：“為什么現(xiàn)在國(guó)家提倡在養(yǎng)殖環(huán)節(jié)中實(shí)行‘無(wú)抗”？每個(gè)工作任務(wù)結(jié)束后設(shè)置作業(yè)/小組討論：“舉例說(shuō)明我國(guó)地方豬的特點(diǎn)”;或就某個(gè)議題采用頭腦風(fēng)暴讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“如何提高母豬的利用率”;每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，會(huì)進(jìn)行測(cè)試。

在組織活動(dòng)時(shí)，可以在課堂表現(xiàn)里選擇舉手、搶答、進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)指定發(fā)送心意卡片。對(duì)于學(xué)習(xí)參與度不高、完成率不高的同學(xué)，系統(tǒng)也會(huì)進(jìn)行掛科預(yù)警，提醒教師和學(xué)生。

三、課后交流

在“消息”里，設(shè)置了班課通知、班課消息、小墨消息和私聊。班課通知里可布置任務(wù)，如實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備、考試安排、上課時(shí)間等，還能顯示學(xué)生查閱情況，對(duì)未查閱的學(xué)生進(jìn)行電話通知、同學(xué)轉(zhuǎn)告等。班課消息則顯示學(xué)生加入/退出班課情況。小墨消息則是教師的助手，能收集匯總各種信息，定期（1周）匯總給教師;教師根據(jù)小墨消息采取相應(yīng)策略增加活動(dòng)類(lèi)型和次數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常查看資源，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容講透講細(xì)，提高教學(xué)效果。私聊則是教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流溝通方式。

四、教學(xué)效果

學(xué)生參與本課程云班課上的活動(dòng)，如簽到、視頻資源學(xué)習(xí)、非視頻資源學(xué)習(xí)等，均可獲得一定經(jīng)驗(yàn)值，并可查看經(jīng)驗(yàn)值明細(xì)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值進(jìn)行個(gè)人綜合評(píng)價(jià)。如某個(gè)同學(xué)獲得208個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，測(cè)試活動(dòng)中獲得16個(gè)，非視頻資源學(xué)習(xí)中獲得138個(gè)。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)值進(jìn)行個(gè)人排名，反映個(gè)人在本課程班課中學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)活動(dòng)參與度。某班級(jí)中，獲得經(jīng)驗(yàn)值最多的有208個(gè)，最低的才65個(gè)，43名學(xué)生中獲得180個(gè)經(jīng)驗(yàn)值以上的有40名，100～180個(gè)經(jīng)驗(yàn)值的有2名，100個(gè)以下經(jīng)驗(yàn)值的有1名;另一個(gè)班級(jí)中，獲得經(jīng)驗(yàn)值最多的有208個(gè)，最低的才70個(gè)，29名學(xué)生中獲得180個(gè)經(jīng)驗(yàn)值以上的有20名，100～180個(gè)經(jīng)驗(yàn)值的有5名，100個(gè)以下經(jīng)驗(yàn)值的有4名。

期末考試采取線上答題方式，設(shè)計(jì)2套試卷，難易度相當(dāng)，題型為單選題和多選題，總分100分，試題量90道。從考試成績(jī)來(lái)看，4個(gè)班級(jí)137名學(xué)生參加線上考試，1人缺考，最高為100分，最低分為19分，及格人數(shù)126人，不及格為11人，不及格率為8.03%，平均成績(jī)86分，變異系數(shù)17.96%。

五、教學(xué)體會(huì)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代借助云班課平臺(tái)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)客觀準(zhǔn)確。本課程教學(xué)一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果考核并重[3]，云班課下的課程教學(xué)，可跟蹤記錄學(xué)生出勤情況、課堂活動(dòng)參與度等，同時(shí)以數(shù)據(jù)形式隨時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并設(shè)有預(yù)警和小墨消息，可真正實(shí)現(xiàn)因材施教，因人而異。云班課下的結(jié)果考核題目來(lái)自試題庫(kù)，只要題干和答案沒(méi)有歧義或錯(cuò)誤，就可以隨機(jī)抽取一定量的題目組成難易程度相當(dāng)?shù)臄?shù)套試卷;可以設(shè)置考試時(shí)間、打亂題目順序等;做完題目后就能看到自己的分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名，避免爭(zhēng)議和分歧，杜絕作弊行為，便于組織考試，節(jié)省閱卷時(shí)間，結(jié)果考核更加客觀準(zhǔn)確。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。借助云班課平臺(tái)的舉手、搶答、小組評(píng)價(jià)、選人、討論、頭腦風(fēng)暴等功能，讓教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣;同時(shí)通過(guò)資源發(fā)布來(lái)督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過(guò)作業(yè)/小組任務(wù)、測(cè)試等功能來(lái)跟蹤學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制（只要有時(shí)間和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)），能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。特別是在受新冠肺炎疫情影響學(xué)生不能正常開(kāi)學(xué)的情況下，線上教學(xué)成為“停課不停學(xué)”的重要組成部分。為此，云平臺(tái)開(kāi)發(fā)了輕直播活動(dòng)，可以發(fā)送文字、圖片和語(yǔ)音，具有實(shí)時(shí)群聊功能;同時(shí)，增加了簽到、課堂表現(xiàn)等常用功能，操作性更強(qiáng)，使用更便捷。

3.人是平臺(tái)的使用者和受益者。任何平臺(tái)或系統(tǒng)都是靜止的，只有使用者才能讓它更加生動(dòng)有趣，享受平臺(tái)給我們帶來(lái)的益處。資源的收集和整理是前提和基礎(chǔ)，它能讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，確保教學(xué)組織順利實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)的組織是關(guān)鍵，通過(guò)舉手、搶答、討論等活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)和測(cè)試是保障，監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，把握師生的教與學(xué)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)是平臺(tái)功能發(fā)揮的重要保障。穩(wěn)定、流暢、快速的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)是云班課平臺(tái)功能發(fā)揮的重要保障，免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)更能夠提高“云班課”等信息化教學(xué)軟件在教學(xué)中的使用率，教師教學(xué)無(wú)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)慮[4]。目前，學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)已實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，學(xué)生在校園里任何區(qū)域都能接收到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，登錄賬號(hào)后可免費(fèi)使用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩芝.基于藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)在中職藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（22）：82-83.

[2]郭紅秋.高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中引入藍(lán)墨云班課的實(shí)踐探索[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：24-25.

[3]焦莉，王春明，田啟超，等.遠(yuǎn)程同步數(shù)字傳輸教學(xué)在養(yǎng)豬與豬病防治課程中的實(shí)踐研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（4）：156-157.

[4]錢(qián)文娟.基于藍(lán)墨云班課的混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高職院校公共課程的研究[J].職教論壇，2018（6）：69-72.

Practice and Thinking of Cloud Class App in the Course on Pig Raising and Disease Prevention and Control

WU Jing-sheng，YANG Jian-bo，XING Jun

（College of Animal Husbandry and Veterinary，Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry，Jurong，Jiangsu 212400，China）

Abstract：Through the practice of cloud class App in the course on Pig Raising and Disease Prevention and Control，the information-based teaching model and means can better mobilize students' learning interest and initiative，enhance the interaction between teachers and students，and improve the teaching effect，but all these are based on scientific classroom design，high-quality resources，creative activities and timely tracking feedback.

Key words：Cloud class App;subject;information technology